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药学教育杂志
Pharmaceutical Education 약학육
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 中国药科大学;广东药学院;中国医药教育协会
- 影响因子： 0.90
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1007-3531
- 国内刊号： 32-1352/G4
- 发行周期： 双月刊
- 邮发： 28-314
- 曾用名：
- 创刊时间： 1985
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《药学教育》编辑委员会
- 出版地区： 江苏
- 主编： 吴晓明
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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药剂学实验中"容错-剖析"策略对大学生能力的培养
药剂学实验中学生不可避免地会犯错,一味地批评不利于学生的成长.在学生犯错之后对错误进行剖析,令学生更深刻地理解错误背后的原因及造成的后果,不失为一种好的教育方法.探讨药剂学实验中偶然错误、系统错误、特设错误的处理方式,促进学生实验能力的提升.
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国际示范学院基础化学实验教学改革
随着经济全球化的发展,高等教育国际化成为当今世界高等教育发展的必然趋势.如何培养与国际接轨的药学高端人才,是当今药学高等教育的热点话题.实验教学对于药学高端人才的培养起着重要作用,因此,加强实验教学改革是高等院校重要的基础性工作.基础化学实验作为教学中不可或缺的课程,不仅能够为学生实验操作打下坚固的基础,而且能够初步培养大学生科学实验能力和自主创新实验的能力.结合国际化药学专业教学改革的发展趋势及学院实验教学现状,对基础化学实验教学改革进行初步探索.
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物理化学标准化实验教学改革尝试
物理化学实验是中药学院的专业基础实验课,也是基础化学标准化实验建设中的实验课程.针对物理化学实验教学中存在的问题,制作标准化实验视频,将其用于物理化学实验教学中.结果表明,新型物理化学标准化实验教学模式对于拓展新型实验教学途径、培养学生提高学生自主学习和探究学习能力、转变教与学的主体地位及学习方式,具有积极的意义.新型教学模式在克服传统实验教学不足的同时,也提高了学生的自主学习能力与实践能力.
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新工科建设背景下对制药工程专业设计实践教学的思考
我国工程教育普遍忽视实践教学,制药工程综合设计不被重视,甚至对制药工程人才的培养目标、理论教学与实践教学之间的关系也未进一步厘清.在新工科建设背景下,明晰实践教学目标,探讨人才培养模式、实践教学模式以及教学内容的创新.
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构建制药设备与工艺设计教学平台下的实践教学体系
针对制药工程专业核心课程制药设备与工艺设计设计课程教学所面临的问题,解析学校制药工程培养计划,整合教学资源,改变教学模式,构建以理论课制药设备与工艺设计和设计课程药厂设备及车间工艺设计为教学平台的实践教学体系,螺旋式提高制药工程专业学生解决复杂工程问题的能力.
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基于药学实验废液处理案例设计的开放性实验教学
基于药学本科生常规实验学习中遇到的废液处理问题,讨论以问题为导向的开放性实验教学设计,尝试以教师指导、实验室开放基金申请、学生自主设计、自主实施项目、自主整理项目成果的开放性实验,培养药学本科生的独立思维能力和综合创新能力.结果表明,开放性实验教学不仅提高了学生的思维能力、操作技能、写作能力及产权意识,还将实验室部分废液转化为有潜在应用价值的产品.
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药学专业医院大学生校外实践教学基地的建设
为把校外实践教学基地打造为校企深度融合、协同育人、产学研结合的载体平台,以肇庆市中医院为例,针对一个平台、一个中心、一个共体三位一体的建设目标,在实践教学课程体系建设、双师师资队伍建设、教科研协作、组织管理制度建设等方面进行药学专业医院药学类大学生校外实践教学基地的建设研究.
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以职业教育为导向的药学创新课程建设
深圳大学药学院设立药学创新课程"与药企CEO面对面",邀请医药行业的领袖、具有丰富实践经验的专家来校讲授、分享其专业知识与经验,由此引发与药学职业接轨、适应新形势及新变化的课程模式的思考.增加专题讨论和参观实践环节,引导学生将课本的理论知识与现实连接,认清未来的职业发展路径,明确职业规划,更有针对性地学习和实践,从而弥补现行药学课程体系的不足.
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基于双链融合创新性药学人才培养模式的CADD课程建设
计算机辅助药物设计在药学领域起着越来越关键的作用.为了培养综合创新性药学人才,暨南大学药学院基于"药物研发链"与"专业课程链"有机融合的理念,设计全新的计算机辅助药物设计(CADD)课程.该课程融合传统教学模式、数字教学模式和综合创新培养模式,旨在解除时间、空间及硬件对学习的限制,充分发挥学生的主体作用,提高学生学习的自主性与积极性,以综合创新实践改善教学效果.
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高校辅导员在贫困生管理工作中的可为空间
大学生是有思想的知识分子群体,高校对于大学生的教育管理工作日趋多元化,对于其中的特殊群体——贫困生的管理工作也要紧跟时代潮流,与时俱进.辅导员不仅是贫困生管理工作的主力军,是贫困生的大学"班主任",更是与贫困生直接接触的决策实施者.其在加强贫困生管理工作的规范性、提高贫困生管理工作的针对性、增强贫困生的社会适应性方面发挥着不可替代的作用.从辅导员如何在贫困生管理工作中发挥作用及其可为空间两方面出发,为提高大学贫困生管理工作实效提出切实可行的建议.
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生涯人物访谈视域下的职业指导载体建设
生涯人物访谈以其内容充实、形式新颖、受众广泛、效果突出的独特优势,创新职业指导载体建设,对于坚持职业生涯规划全程育人理念、促进学生成长成才、改进高校思想政治教育工作模式有充分的现实价值.
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药学专业教育与思想政治教育的有机融合
学生思想政治教育的目的与国家的政治发展方向密切相关,决定着学生的角色定位.药学教育不应是单纯传授药学专业知识,还应加强思想政治教育,培养学生良好的科学精神和人文精神、职业道德和社会使命感.药学专业教育可通过多种途径与思想政治教育有机融合:专业课教师、思政教师及辅导员沟通合作,充分挖掘专业课和专业实践课的思想政治资源,实现专业课与思想政治教育的融合互动,把药学道德和药学服务精神贯穿于药学教育,不断提高思想政治教育的实效性.
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基于PDCA循环的中药学研究生培养模式
为强化研究生创新思维和创新能力的培养,引入质量管理的PDCA循环,将研究生培养分为中药学专业特色的学科知识积累、规范化科学实践能力培养和创造性科学实践能力培养等三个阶段目标.每个目标由若干项任务组成,在不同阶段落实实施,相当于框架性PDCA循环由多个子PDCA循环链条式构成,每个子PDCA循环由研究生指导小组、教师团队和研究生辅导员实施、监督、反馈、分析、总结,根据实施结果不断调整内容.经过几年实践,终建立一套适于中药学研究生培养的实施方案.
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药学类大学生高质量就业实现路径研究
随着医药行业就业压力的增加,药学类大学生实现高质量就业成为药学类专业建设中的重点.分析药学类大学生就业现状及就业存在问题,从岗位质量和毕业生满意度两大基本指标入手,对薪酬水平、专业对口度、毕业生满意度、工作稳定情况及职业期望吻合度等方面进行指标细化,明确高质量就业的标准,探究实现药学类大学生高质量就业的基本路径,以期为药学类大学生实现高质量就业提供参考.
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地方院校药物制剂工程教学方法探讨
药物制剂工程是一门应用型课程.该课程实践性强,覆盖面广,与药剂学课程存在一定程度的交叉,重点难点易混淆.药物制剂专业是一个实践特征非常明显的专业,实践教学显得尤为重要.以药物制剂工程课程为例,实施教学方法改革,以期提高教学质量,改善教学效果.
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E5教学模式在中药学专业课程教学中的应用
中药学专业课程知识量大,内容复杂,目前多采取"灌输式""照方抓药""以教师为中心,满堂讲授"的教学模式.传统教学模式下,学生自主性不足,学习兴趣不高,不利于培养学生的创新思维及创新能力.基于传统教学模式存在的弊端,尝试采用E5教学模式,建立以"学生为中心"的教学模式,让学生积极参与五个模块的学习.这种教学模式培养了学生自主学习的能力,同时注重学生的未来发展,学生的创新能力有所提高,创新思维有所强化.
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现代药剂学及其转化课程的教学实践
现代药剂学的发展和转化应用日新月异.为使药剂学硕士研究生及时了解与掌握新的学科前沿动态和方向,学院在新修订的培养计划中为研究生开设现代药剂学及其转化课程.该文阐述课程的设计背景、思路和实施过程,以期为兄弟院校提供借鉴.
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PBL教学法在现代仪器分析课程中的实施及成效
阐述现代仪器分析课程教学现状以及PBL教学法的特点,介绍PBL教学法在该课堂教学中的具体实施,从学生认可度、学业成绩、学生评教等方面总结该项教学方法的改革成效.
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谈医院药学继续教育模式改革的推进
制定针对性规章制度,规范药学继续教育,将药师学习培训情况纳入员工职称晋升和绩效考核.外请专家培训拓宽视野提升技能,组织本科高学历高职称药师培训筑牢专业基础,选拔部门优秀青年药师培训规范员工实践操作技能.完善信息化考试平台,实现以考促学.建立在线考试系统,利用微信扫码方式实现培训结束随堂考试.完善制度建设联合拓宽培训考核方式的药学继续教育模式,可以提升药学人员的专业知识技能,增强药学人员的药学服务意识,使药学服务更加程序化和规范化.
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新形势下我国高校临床药学专业教育改革探讨
随着公立医院综合改革的实施及十九大对医药健康及教育卫生等事业的指示精神,高等院校临床药学专业教育改革刻不容缓.从分析欧美等西方国家高等院校临床药学教育趋势入手,结合我国国情及中药临床药学教育现状,提出有针对性的措施.拟在广东地区因地制宜开展实践,为实现临床药学专业人才"具有创新思维,能够从事以合理用药为核心的药学服务工作"的培养目标提供保障.
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普外科中药临床药师带教实践
介绍在普外科带教中药临床药师的经验,为中药临床药师培养提供借鉴.专业理论知识培训、药师关注点和沟通能力培训是中药临床药师培训中必不可少的内容,中药临床药师职责常规化是培养中药临床药师的方法.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
