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北方高校辅导员职业倦怠与心理健康的关系
目的 了解北方高校辅导员职业倦怠与心理健康的关系.方法 采用教师职业倦怠量表和心理健康量表对北方32所高校中504名辅导员进行施测.结果 42.9％的辅导员职业倦怠感严重,其中男性占比41.2％,女性占比58.8％.9.3％心理健康状况不佳.不同性别辅导员在去个性化和低个人成就感上无显著差异,在情感衰竭上差异极其显著(P＜0.01).不同学历辅导员在去个性化和低成就感维度上差异极其显著(P＜0.001),在情绪衰竭维度上存在统计学差异(P＜0.05).在与全国常模比较躯体化和人际关系2个维度差异显著(P＜0.01).职业倦怠3个维度与心理健康各维度呈显著正相关(P＜0.05).躯体化和心理健康对辅导员职业倦怠有较好的预测作用.结论 减少高校辅导员职业倦怠,可以提高其心理健康水平.
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浅析医学院校临床任课教师与辅导员加强联络的必要性
基于目前临床科目教学情况,任课教师和辅导员都无法在教学工作中发挥其所有潜能.故而,应加强医学院校临床任课教师与辅导员的联络性,以使学生在一个更良好环境进行学习.
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浅谈高校辅导员工作方针
随着高校扩招使在校生人大幅度增加,大学生群体状况出现新变化,高等教育改革带来的新问题相继出现,高校辅导员的工作方针也发生较大的变化.
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高校辅导员工作中的突发事件应对方式特点研究
目的 探讨高校辅导员工作中的突发事件应对方式特点.方法 采用自编高校辅导员工作中的突发事件应对方式问卷对509名辅导员进行调查.结果 高校辅导员在使用转移注意力和寻求情感支持这2个应对方式的频次上存在性别差异(t=2.385,P＜0.05;t=4.710,P＜0.001)；在使用转移注意力、抱怨、正视与解决问题这3个应对方式的频次上存在学校类型差异(F=6.657,7.438,4.911;P＜0.01)；在使用抱怨应对的频次上存在着专业背景差异(t=2.840,P＜0.05).结论 高校辅导员在应对突发事件时使用转移注意力、寻求情感支持这2个应对方式受性别因素影响；在使用转移注意力、抱怨、正视与解决问题这3个应对方式时受所在学校类型因素影响；在使用抱怨应对时受专业背景因素影响.
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高校辅导员心理健康现状及其相关问题研究
目的 了解高校辅导员心理健康状况,并对其相关问题进行研究.方法 采用精神卫生自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)和自编量表3个量表对南京市5所高校114名学生辅导员进行问卷测试.结果 4.4%的高校辅导员有较严重的心理问题,19.3%的高校辅导员存在轻度的心理问题.结论 高校辅导员的心理健康水平略好于全国常模,明显好于普通高校教师.但由于高校辅导员群体及其工作的特殊性,测试中所反映出的问题,应该引起有关部门的高度重视.
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"5·12"汶川地震后高校辅导员职业倦怠研究
目的 探讨震后高校辅导员职业倦怠特点.方法 采用Maslach编制的教师职业倦怠问卷对四川某高校129名辅导员进行测查.结果 ①不同类型的辅导员在职业倦怠上没有显著差异(F＝1.373,P＝0.257;F＝0.614,P=0.543;F＝1.864,P＝0.159);②不同性别高校辅导员的职业倦怠差异显著,在情绪衰竭因子上女性高于男性,差异有统计学意义(t=5.54,0.482;t=1.18);③不同教龄的高校辅导员在情绪衰竭因子和去个性化因子上差异显著,且有统计学意义(F=3.378,P<0.05;F=3.926,P≤0.01;F=0.755,P=0.522).④不同职务的高校辅导员职业倦怠差异显著,在低成就感因子上差异有统计学意义(F=2.249,P=0.086;F=1.743,P=1.262;F=4.309,P≤0.05).结论 震后被试人口学变量对辅导员职业倦怠有显著效应;有必要对震后高校辅导员的职业倦怠进行积极引导.
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高校辅导员情绪劳动量表的初步修订及信效度检验
目的 引用陈芸等编制的情绪劳动量表(ELS),检验其在高校辅导员群体中的信效度及结构.方法 对489名高校辅导员进行调查,构建情绪劳动结构模型.结果 高校辅导员的情绪劳动结构模型(x2=90.486,P=0.053),不被拒绝;总量表α系数为0.897,分量表的α系数分别为0.843、0.851、0.791、0.806;总量表与分量表间均显著相关(P<0.001).结论 修订后的ELS量表信效度较高,可被高校辅导员情绪劳动的相关研究采用.
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高校辅导员主观幸福感、心理健康及应对方式的调查研究
目的 了解高校辅导员主观幸福感、心理健康及应对方式现状及其关系.方法 采用总体幸福感量表、症状自评量表和应对方式问卷对200名高校辅导员进行调查.结果 高校辅导员总体幸福感处于中上水平,男辅导员总体幸福感有降低趋势,女辅导员明显高于常模水平(P<0.01);不成熟型和混合型应对方式在某些变量上存在差异(P<0.05或P<0.01):高校辅导员的主观幸福感与心理健康和应对方式存在明显的相关性,与成熟型应对方式呈正相关,与不成熟型、混合型应对方式及心理健康各因子呈负相关.结论 各高校应该加强辅导员职业认知和职业认同感教育,建立辅导员心理健康维护制度和良好的社会支持系统,帮助他们积极采用成熟型应对方式,缓解职业倦怠症状,从而有效提升辅导员的主观幸福感,促进其心身健康.
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高校辅导员工作业绩考核评价方法初探
现行的高校辅导员工作业绩考核存在着定性成分过多,定量成分不足,考核项目不全面,考核范同窄等方面的问题.通过建立有针对性的考核指标体系和定量考核方法的理论分析,建立以领导、同事、学生为评价主体的考核体系,并提出高校辅导员工作业绩评价的具体实施办法.
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高校辅导员职业倦怠研究综述
随着我国高等教育的不断发展,高校辅导员这个群体受到越来越多的关注,而高校辅导员职业倦怠成为研究的焦点.作者通过对大量国内外职业倦怠文献的复习,概述了高校辅导员职业倦怠研究成果及其新进展,包括职业倦怠的定义、理论模型、研究工具、影响因素.后,对高校辅导员职业倦怠研究前景进行了总结和展望.
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新时期高校辅导员队伍年轻化现状的原因分析和对策
高校辅导员是顺应时代发展的产物,由开始的思想引领到现在更多以辅助、引导、教育和服务学生为主要功能,其内涵不断得以丰富和发展.随着时代发展,辅导员队伍逐渐呈现年轻化趋势.在当今经济全球化、文化多元化、信息网络化的时代,辅导员队伍的年轻化是发展的需要还是现实的无奈?本文将对高校辅导员队伍年轻化进行现状分析并剖析原因、提出相应对策,使辅导员队伍向着职业化、专业化、专家化稳步推进.
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对新时期高校辅导员思想政治工作的探讨
随着我国经济的飞速发展和改革开放的深入,高校迎接着市场经济的选择与挑战,处于高校人才培养系统中的辅导员工作也面临市场经济的考验.作为专门从事思想政治工作的辅导员,针对新时期大学生的思想观念、价值取向等方面出现的新情况新特点,需要不断的适应新形势,创新工作思路,因势利导的做好培养新时期人才的工作.
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高校学生辅导员工作的思考
高校学生辅导员是专门从事学生德育的工作者,在高校人才培养的体系中承担着重要角色,肩负着培养全面发展的、高素质的社会主义建设者和接班人的光荣使命.随着时代的发展,高校辅导员的工作也面临着一些新的挑战.探讨了在新形势下,高校辅导员工作所面临的新情况,以及在这种形势下,应该要具备的素质和实际工作的一些思考.
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高校辅导员应急处理学生突发事件的思考
近年来，我国高校规模不断扩大，校内外环境发生了变化，高校学生突发事件呈现逐年增多的趋势，影响了高校的安全稳定和教学秩序。笔者以工作中的一件学生突发事件为例，阐述了辅导员在突发事件发生后的处理程序，分析总结了突发事件处理中的难点，以期不断提高高校辅导员面对预防突发事件时的角色定位和应对突发事件的能力。
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辅导员在心理危机干预中的作用
心理危机是一种通过调动处于危机之中的个体的自我潜能,来重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态的心理咨询和治疗技术[1].大学生心理危机干预是指对面临心理危机的大学生采取迅速而有效的应对措施,给予支持与帮助,使之逐渐恢复心理平衡[2].近年来,由于学业受挫、情感失败、家庭贫困等原因,高校时有令人痛心的自杀或伤害事故发生,可见高频率的心理危机的发生已成为当前高校学生身上存在的突出问题.很多学校针对学生可能出现的心理危机建立了全员参与的防护网络,而辅导员作为高校学生工作第一线的承担者,正是心理危机防护网中重要的一环.
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医德情感教育途径探新
1 医德情感教育之重要意义面对现实中的医德冷漠现象,有权威专家指出:医学人文学的水平将决定医学的根本命运.现代和未来社会的"生与死、痛苦与绝望、衰老与病残"仅仅依靠日益发达的医疗技术是无法圆满解决的.医者必须在生命科学的发展中觉醒,深刻意识到除了技术,更重要的是使用已经拥有的"社会和文化权力"去为病痛中的众生实施人性的、人道的真正关怀.这样才能使医学成为人类医学,实现医学的根本目的.
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高校辅导员队伍职业化建设势在必行
高校思想政治辅导员(以下简称辅导员)主要从事高校学生的思想政治教育和学生的日常管理工作,是高校德育工作的主力军. 长期以来,辅导员队伍建设、辅导员职业素质、职业功能、职业考评等问题却始终处在悬而未决的局面,导致许多高校辅导员的个人工作一直处在非常尴尬的状况,整个辅导员队伍则成了一支短期的、过渡性的、非职业化的群体.
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高校辅导员一般自我效能感调查分析
目的 了解高校辅导员教师一般自我效能感状况.方法 采用调查问卷调查法,对大庆市3所高校(分别为理工院校、农林院校和医学院校)的169名辅导员进行调查.结果 (1)调查对象一般自我效能感得分为2.52±0.49分,显著低于量表常模(P<0.01);(2)理工、农林、医学3所院校的辅导员一般自我效能感得分差异无统计学意义(F=1.5l,P>O.05);(3)所调查对象的一般自我效能感得分与其年龄、职务、学历、工作年限以及辅导员工作年限均无关(P>O.05).结论 在辅导员工作过程中,相关管理部门应该重视提高高校辅导员的一般自我效能感.
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浅谈高校辅导员的专业化与职业化
高校辅导员承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长、成才息息相关的工作,是学生在高校成长直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者.高校学生辅导员的工作性质和任务,决定了这应是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍.
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基于学习与合作的高校辅导员学习共同体培育研究
随着学习、合作、分享理念在社会进程中的影响范围的不断延伸,学习共同体正是在此背景下应运而生的一种全新教育范式.通过阐释“高校辅导员学习共同体”内涵及基于学习与合作视角下的学习共同体的生成路径,使广大辅导员不断接受学习共同体理念,近而积极参与其中.在共同体中通过知识分享、智慧激荡、能力助长,促进辅导员高效学习,从而达成“交互学习”与“合作创新”相融合的职业化成长的范式构建初衷.
