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教师个性特征与心理健康的相关性研究
21世纪是教育的世纪,教育的关键是教师.在强调应试教育向素质教育转变的过程中,在提高学生综合素质和培养创新性人才的教育中,教师的综合素质显得尤为重要,而心理素质是其核心.教师的心理素质、心理健康状况不仅影响学生的学习质量、智能的发展,而且影响学生的非智力因素的发展、品德的形成、人格的塑造[1]及学生心理健康.因此,为了对教师的心理健康维护提供科学依据,我们就教师的个性、心理健康状况及其相关性进行调查研究.
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继续护理学教育在临床实施中存在的问题及对策
随着医学模式的转变,人民群众对卫生服务需求不断提高.医学科技的迅猛发展,使医学知识量急速增加,更新速度日新月异[1],这就要求从业的医护人员不断学习新知识,掌握新技术,护理专业的教育也必须从一劳永逸的传统学校教育转变为终身教育,即在学校教育之后必须接受继续护理学教育,以提高护理专业人员的整体素质和护理质量,推动护理专业的发展[1].
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护理实验成绩评价方法的改革与探索
在护理教学活动中,学生学习成绩是衡量教学效果的主要标志,也是学籍管理的依据,历来受到护理教育工作者的重视[1].护理教师应全方位、多角度、多层次对学生的知识、技能、态度进行综合性评价,以使应试教育向素质教育转变,以利新型护理人才的培养[2].而传统的护理实验评价存在一定的局限性,在操作成绩评定过程中存在受环境、情绪、发挥好坏等因素的影响,直接影响了学生的学习积极性[3],也不能适应现代护理人才的培养和考核要求.
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能力教学理念及十年实践的体会
应试教育向素质教育转变,全面提高学生的综合素质,是教育指导思想和教育观念的一种变革.贯彻实施素质教育,其核心就是对学生的能力培养.
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护理质量,病人安全,技术焦点
一些护理组织号召护理教育转变到培养具有提高患者护理质量和安全的护士基本能力上来,这些能力包括:以病人为中心的护理能力;作为跨学科团队一员的协作能力;搜集、解释和综合信息的理解力;循证护理的能力;员工管理和临床决策的能力.应用信息技术的能力是获得上述这些能力的基础.许多护理教育者和他们的学生应用电视会议、模拟试验、便携式设备、网络学习策略等技术来促进教与学.然而,需要做进一步的工作来确保学生能够把这些临床技术应用于病人护理上.
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浅谈高校护理专业形成性考核评价体系的构建与实施
近年来,随者我国高等教育改革的不断推进,素质教育实施创新对一个国家、一个民族教育事业发展的极端重要性已被高度认识.改革人才培养模式,由应试教育向全面开放教育、素质教育转变已在全社会达成共识.
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目标教学与素质教育的结合点初探
目标教学是我国学习和借鉴布卢姆的教育目标分类学、教育评价技术,掌握学习策略及课程开发理论,同时结合我国国情而新兴的教学理论流派,在我国教育教学改革,即应试教育向素质教育转变的背景下应运而生.伴随着素质教育思想的确立,十几年间目标教学的研究也已取得了重大成就.我国教育理论界人士在"九五"以来几次重要学术会议上已达成共识:普教领域大量的研究和实验证明--目标教学是实施素质教育的有效途径.
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在消化内科教学中应用CBS教学法的探讨
为适应新世纪科学技术发展的需要,我国教育体制正在由传统的应试教育向素质型教育转变,对学生的教育不再局限于书本,而是延伸至更深更广的领域.从社会学的角度看,高等教育是学生实行学校社会化后阶段,学生一旦走出学校的大门,就会成为社会的角色而进入社会.
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改革教学模式提高组织学实验课教学质量
为适应教育体制由传统的应试教育向素质教育转变,培养高质量人才的需要,近几年来,我们在传统教学模式的基础上,根据形态学科的特点,积极改革,探索新的、有益的教学方法,2004年我室组织胚胎学课程被评为精品课程.我们主要从以下几个方面,采取不同形式的改革措施和手段,在提高实验课教学质量的同时,培养学生的创新能力和良好的素质,为培养高素质的创新性人才打下坚实的基础,获得良好的效果.
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儿童学习困难的心理问题探讨
目前,全社会都在大力倡导由应试教育向素质教育转变,如何教导学生,使他们不仅德、智、体全面发展,而且心理健康,具备良好的生存和社会适应能力,成为我们每一个教育工作者面临的严峻课题.
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高等教育与基础教育的对接
由于经济、文化传统等因素的制约,我国的基础教育经历了一个漫长而曲折的发展过程.在上个世纪九十年代,教育界对基础教育进行了全方位的反思,国家也大力提倡由应试教育向素质教育转变,并在教材编排、考试题型等方面做出了调整.但是,一个很明显的事实是,虽然国家一再要求基础教育改变应试的现状,然而面对人数众多的受教育群体,基础教育很大程度上仍是一种应试教育.
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对高等卫生职业技术学院化学实验教学的探讨
随着教育改革的深化,一些具备一定教学实力和实验条件的中等卫生职业学校,逐步向“六年一贯制”或“五年一贯制”的高等卫生职业技术教育转变,以构造中专层次教育向高等卫生职业技术教育层次发展的“立交桥”,来满足市场经济对卫生适宜人才的需求.无论是中等卫生职业教育,还是高等卫生职业教育,医用化学的教学是所有学科教学的基础,是每一个医学生的必修课程.而医用化学实验教学又在化学教学中占有重要地位和较大比例,要认真上好每一堂化学实验课,首先要设计好实验教学计划与内容.化学实验课的教学计划与内容,教学的组织与管理,实验课教材的编写以及实验课的授课方式等等,任何一个环节的失误都有可能会影响到其整个教学质量.影响化学实验教学质量的问题很多,笔者仅提出以下几个方面讨论并提出改革建议.1 化学实验课程设置的问题
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中医基础理论教学方法初探
为了培养符合社会需求的高素质中医药学人才,近年来中医药界对教学改革的讨论一直没有停息.知识教育向素质教育转变已是当今中国教育改革的方向[1].中医基础理论课程的教学改革当然也要顺应这一潮流,中医基础理论是中医药与中西医结合本科教育的必修课,是学习中医药学的基础课与桥梁课,改革传统的重知识而轻能力的做法,在强调怎样学习知识、提高教学效果的同时,更要注重学生创造思维和实际操作能力的培养,是近几年中基教学改革的主要方向,并提出了一系列可行的教学方法,如启发式、PBL教学方法、讨论式等,这些方法在中基教学中发挥了积极的作用,但中医基础理论不仅是关于中医学的基本理论、基本知识的学科,也是阐释和介绍中医学基本思维方法的课程.
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对新编《组织学与胚胎学实验指导》在七年制教学中的体会
在教育理念从应试教育向素质教育转变的过程中,学生负担越来越重,而每一学科的学时则越来越少.组织胚胎学的教学也面临着同样的问题:内容多、学时少,教学效果不理想.
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解剖学科如何为素质教育总体目标服务
将应试教育转变为素质教育是当今医学教育面临的一个新课题,是教育改革的主攻方向。鉴于目前我国医学教育的结构模式仍以这科为定向,学生学习活动的主要场所在课堂。因此,我们在开展素质教育工作中应充分重视以学科为基本单位,以课堂为场所进行研究开发。解剖学是医学生入校后首开学科之一,如能注重素质教育,影响必定深远。如何充分利用解剖学科的特定优势,开拓素质教育资源,如何研究职业定向所需的综合素质,有的放矢地进行解剖教学计划及教学方法的改革,使解剖学科更好地为素质教育这一总体目标服务。本文就本人近30年教学实践谈谈体会:
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素质教育在人体解剖学教学中的探索
由应试教育向素质教育转变,是当今教育研究中的重要课题之一。因此,在教学过程中,学生的主体作用是否得到充分发挥已成为素质教育成功与否的重要标志。我们在从应试教育向素质教育转变过程中,进行了初步探索。1 统一教师认识素质教育在学校教育中求得突破的核心,在于课程改革和师资队伍的培养。课程结构直接影响着一个人接受教育全过程中的素质结构形成,这一切的实施者和完成者都是教师。
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加强职业教育转变疗养护理观念
随着护理改革的进一步深入,护理工作由"以疾病为中心"转入"以病人为中心"阶段,护理工作不单是打针发药,同时还要为病人实施心理护理及健康教育,使病人在疾病康复的同时提高自我保健能力,得到全方位的整体护理.
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浅谈"互动式教学"
随着社会不断发展变化,人才需求由知识型向智能型转变,教育模式由应试教育向素质教育转变,教学方法也应随之改革.提高课堂教学质量的方法很多,笔者认为"互动式教学"能够提高教学质量,能够增强学生的综合素质.
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循证医学对临床医学教学改革的作用和影响
把循证医学引入医学教育,促进了医学教育观念的更新,促进了临床医学教育的发展,使我们的人才培养目标由知识经验型向创新开拓型转变,使我们的教学由单纯的传授知识向学生的主动学习转变,使医学教育由一次性教育向终身教育转变.循证医学的理念和实践,也使我们能够认识到在临床教学中进行循证医学教学的必要性.
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实验课程改革与专升本素质教育
随着市场经济的建立和完善,社会对人才的需求由具有单一知识结构和技能的人才转变为具有扎实理论基础和较强的实践能力、富有创新精神和创新能力的复合型人才;对教育的要求也由短期的学历教育转变为长期的、甚至是终身的能力教育.为适应这种要求,近年来,作为成人教育的一种重要形式,专升本办学方式在全国各大院校迅速发展.在这样的形式下,如何保证教学质量,加强专升本学生创新素质的培养,成为当前教育的一个重要课题.本文主要就这一问题,从加强实验教学改革着手,探讨新形式下适应社会和市场经济的需要,加强专升本学生创新能力的教改方案,以供参考.