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电大开放教育下学生成就动机的差异研究
目的 探讨电大开放教育下学生成就动机的特点及成因,为促进教学改革、优化教学过程提供心理依据.方法 采用成就动机量表(AMS)对612名电大学生进行调查.结果 不同性别、年级、专业、学习形式的电大开放教育学生其成就动机水平均存在差异.结论 总体上电大开放教育学生追求成功的动机比较强,而避免失败的动机相对较弱,但不同电大学生群体的成就动机备有差异.
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开放教育法在解剖学PBL教学中的运用探讨
目的 探讨开放式的PBL教学法在解剖学教学中的应用效果.方法 选用该院2012级五年制临床医学专业实验班、全科医生班学生,每个班随机分成实验组和对照组,实验组采用开放式的PBL教学法,对照组采用传统教学法.比较二者的成绩有无差别,并进行问卷调查.结果 实验组和对照组的成绩进行比较,差异有统计学意义(P<0.05).调查问卷结果显示在培养学生自学能力、激发学生学习兴趣、培养团队合作精神、丰富学科知识、提高沟通能力、解决实际问题的能力、培养临床思维等方面,学生认为PBL教学法有帮助.结论 开放式的PBL教学法在解剖学的应用明显优于传统教学法,值得进一步研究推广.
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对临床医学课程体系改革的探讨
课程是学校工作的出发点,课程包括了教育目标、教学内容、教材、教学活动乃至评价方式等,是一个作为"赋予学习者学习经验的总体"的广泛概念.课程体系改革的终目的是为了探索并形成以学分制为重点的开放教育运行机制.临床系在抓课程体系改革的实践中深刻地认识到,开放教育这种新颖的办学形式必须要有一个良好的教学运行机制,如果没有彻底的教学制度层次的改革,那么开放教育就没有一个鲜明的特征,也就没有广阔的发展空间.所谓教学运行机制,是指教学计划在培养人过程中运行时所依据的工作原理,具体反映为对人才培养过程具有方向性影响的那些教学制度.
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E-Learning 环境下信息资源组织发展趋势
根据E-Learning环境注重用户个性化需求的新特点、新技术,分析了E-Learning环境下信息资源组织的重要性,指出应用Web 2.0及可视化的理念和技术进行信息资源组织、以开放教育资源的形式进行信息资源组织和发布、以门户的方式进行资源整合是信息资源组织的发展趋势。
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应用虚拟现实技术 提高开放大学医学教育质量
虚拟现实技术是由计算机生成的一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,多感知性、沉浸感、交互性、构想性是其主要特征,目前在医学教育领域有着越来越广泛的应用.医学开放教育在教学、实践环节方面的不足之处,很多都可以通过VR技术得到解决.开放大学在建设过程中,应充分发挥自身现代信息技术和教育技术的优势,转变观念,重视对虚拟现实技术的开发和应用,构建合理的虚拟医学教学环境,提高医学教育质量.
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开放教育中护理人员自主学习情况调查分析
开放教育是一种全新的学习模式,特点是在教师指导下,自主制订学习计划和学习进度,利用多媒体学习资源和学习支持服务,进行自主化学习….这无疑对学生的学习动机、习惯和能力要求更高.为了解护理人员在开放教育中自主学习的情况,故对我县参加开放教育的90名护理人员进行调查,并提出了提高护理人员自主学习能力的方法,以期对我县护理人员达成开放教育的学习目标有所帮助.
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远程开放教育中护理人员自主学习情况及影响因素的调查分析
目的 了解护理人员在远程开放教育中的自主学习情况,并分析其影响因素.方法 选择90名参加中央广播电视大学开放教育护理专业专、本科学员作为调查对象,根据文献回顾自行设计调查问卷并进行无记名调查.结果 老师讲解不够(76.67%)、科室事务繁忙(65.56%)、自学时间减少(54.44%)、家庭事务繁忙(47.78%)等因素,是影响远程开放教育学员学习效果的主要影响因素.在面授辅导阶段,每次课都听的人数为0,经常听课的人数占大多数(62人占68.88%),而仅听复习课的人数也有一定的比例(16人占17.78%);对网络资源的应用来看,仅搜应考资料的人数占大比例(32人占35.56%);偶尔参加网上电话答疑的人数居多(52人占57.78%);大部分学员都是被动参与小组学习讨论(46人占51.11%).结论 教师和开放教育管理机构应重视对学员学习动机的导向,指导学员协调好各种角色之间的关系,加强自主学习方法和习惯的培养,不断提升学员的自主学习能力.
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浅谈高校护理专业形成性考核评价体系的构建与实施
近年来,随者我国高等教育改革的不断推进,素质教育实施创新对一个国家、一个民族教育事业发展的极端重要性已被高度认识.改革人才培养模式,由应试教育向全面开放教育、素质教育转变已在全社会达成共识.
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研究性学习的四步教学模式探索与实践
目的探索研究性学习的四步教学模式对学生学习的帮助,为进一步探索教学模式改革提供借鉴.方法在开放教育高职护理学专业的<医学免疫学与微生物学>课程中运用研究性学习的"导学-探讨-实践-总结"四步教学模式进行教学对照检验.结果对两届共519名学生的课程统考成绩进行统计分析,试验组的平均成绩和及格率均高于非试验组(试验组及格率P值均<0.05).结论研究性学习的四步教学模式对培养学生自学能力和提高课堂教学质量有明显的帮助.
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信息技术环境下学习者自主学习能力的培养
现代社会是一个"知识爆炸"的社会,庞大的知识量和日新月异的知识更新使终身学习成为必需.信息技术的发展为学习者自主学习提供了有利条件与机会.因此,信息技术环境下如何培养学习者的自主学习能力显得尤为重要.本文试从这一角度分析如何利用信息技术环境培养学习者的自主学习能力.
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开放教育的实践与探索
在我国高等教育迅速发展的今天,开放教育也迅速发展起来,作为当前教育体系中的新兴成员,开放教育在我国高等教育体系中扮演着重要角色,对我国高等教育人才培养、高校建设、教学资源开发利用等起着不可替代的作用,为我国的高等教育全面健康发展做出了巨大贡献.
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对电大远程护理教育集中实践教学环节宏观管理的实践与体会
为适应医学模式和健康观念的转变以及护理学学科的发展,培养合格的高级护理人才,加强对远程护理教育集中实践性教学环节的组织和管理,是确保电大远程护理教育专业人才培养质量和培养规格的关键步骤之一.笔者就云南电大对开放教育护理学专业的集中实践教学环节的管理模式进行了简要的叙述,并对集中实践教学环节实施后的体会和思考进行了总结.
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实施"六个加强"深化口腔医学改革的趋势
医学教育是在开放教育、终身教育及超前教育等现代教育观念指导下,充分发挥现代教育技术,特别是在教学过程中的引导、呈现、拓展和查新等作用,使传统教学方式和教育技术从培养学生创新精神、促进学生个性发展的角度结合起来的全新的教学模式,对传统的课程教学模式具有重要的补充和更新作用.
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引用开放教育 突出学生主体
针对高职高专教育学生来源的多样化趋势,着眼于提高教学质量;为满足学生的需要,结合学校的现有教学资源,引用开放教育的观念和做法,把学校教育与开放教育结合起来,提高学生的学历层次,丰富学生的学习内容,提升学生的学习能力.
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开放教育社区护理课程实践教学模式探析
在介绍开放教育社区护理课程实践教学模式改革具体做法的基础上,对其实施效果进行调查、分析、总结,找出该模式的优点和不足,以期为护理专业其他临床课程实践教学的开展提供参考.
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人才培养模式与高等学校教学改革:挑战与应答
我国高等教育正从计划模式走向市场模式,从封闭教育走向开放教育.在高等教育全球化、大众化的时代,高等教育的人才培养模式需要作出重大改变.本文试从新形势下高等教育如何面对和应答由此所产生的新情况、新问题的角度,对高等学校人才培养模式的选择等问题在此进行探讨.
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开放大学实践性教学的研究
实践性教学是职业教育类学校教学的重要环节,是开放教育的重点、难点.文章分析了部分开放大学在实践性教学中存在的问题,从完善实践性教学设备和师资队伍建设等方面探讨了实践教学在开放教育中的实施策略.随着开放大学实践性教学工作的深入开展与不断改进、完善,希望通过实践性教学体系的合理构建及教学有效组织实施,培养出更多社会紧缺的技能型、应用型人才.
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职业教育与开放教育的实践教学融合研究
开放教育自开办以来取得了一定成绩,但是开放教育中实践教学环节一直是短板,困扰着开放教育的继续前行.文章从教学模式、教学过程、设施建设、师资建设等方面深入进行了问题分析,从结合职业教育设计符合开放教育的新实践课教学模式、多方合作加大对实践教学的投入、建设既懂开放教育又通职业教育的教师队伍等方面提出了融合职业教育改善开放教育中实践环节的方法和路径.