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人格特质与血小板单胺氧化酶
人格是稳定的行为方式与发生在个体身上的人际过程[1].在过去一个世纪以来,为了更好地描述和解释人格,各种人格理论流派层出不穷.近年来人格的生物学研究又逐渐引起了人们的重视,且一直在寻求与持久的人格特质相联系的稳定的生物学标志.血小板单胺氧化酶(monoamine oxidase,MAO)就被认为是与人格及精神病理相联系的有前途的生物学变量之一[2].本文主要综述近年来人格特质与血小板单胺氧化酶之间相关性的研究.
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音乐疗法——旋律的超常魔力
波斯人用古琵琶来治病.在4000多年前,古印度人也运用音乐为病人减轻病痛.古希腊人将情绪的净化看作是精神治疗的重要过程,而完成净化过程是通过戏剧表演和音乐演奏来实现的.音乐治疗作为专业学科发端于美国的卡萨斯大学.经半个多世纪的发展,音乐治疗已成为一门成熟完整的边缘学科,已经确立的临床治疗方法多达上百种,并形成了众多的理论流派.在美国有近80多所大学设有音乐治疗专业,培养学士、硕士和博士.
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目标教学与素质教育的结合点初探
目标教学是我国学习和借鉴布卢姆的教育目标分类学、教育评价技术,掌握学习策略及课程开发理论,同时结合我国国情而新兴的教学理论流派,在我国教育教学改革,即应试教育向素质教育转变的背景下应运而生.伴随着素质教育思想的确立,十几年间目标教学的研究也已取得了重大成就.我国教育理论界人士在"九五"以来几次重要学术会议上已达成共识:普教领域大量的研究和实验证明--目标教学是实施素质教育的有效途径.
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范例教学在神经病学示教教学中的应用
范例教学是20世纪50年代早在联邦德国兴起一种系统的教学论思潮,它和美国布鲁纳的"结构课程论"和前苏联赞科夫的"新教学体系"一起被并称为具世界影响的三大现代教学论流派.三大教学理论流派传人我国后,立即引起轰动,在这些理论指导下的一系列教学实验也取得了令人满意的效果.如何把新的教学理论应用在神经病学教学过程中,是我们一直在不断探索的课题,本文将范例教学理论应用在神经病学示教过程中的一些收获和体验介绍如下.