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试论高等卫生职业教育的规模发展
我国高等卫生职业教育虽然起步迟,但各卫生高职院校的规模发展速度是迅猛的.文章从高等卫生职业教育规模发展必须要把握社会需求,要适应行业进步,确保教学质量,围绕学生就业等四个方向作了理性分析.
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论高等卫生职业教育中的因材施教
素质教育必然强调因材施教.高等卫生职业教育不是医学本科教育的缩略版本,也不是过去中专教育的继续.教育必须要针对教育对象因材施教,针对高等卫生职业教育对象的特点,教师要转变教育观念,从培养应用型人才出发,更新教学内容,激发学生的学习兴趣,全面提升学生素质,以适应未来工作的需要.
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关于发展我国高等卫生职业教育的思考
本文对我国高等卫生职业教育的现状进行了分析,针对目前存在的主要问题,提出了发展我国高等卫生职业教育的指导思想、基本原则和主要对策.
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医学高等专科教育与高等卫生职业教育的关系及发展定位
医学教育结构的调整与卫生事业的发展,给医学高等专科教育的发展带来了前所未有的发展空间.理顺医学高等专科教育与高等卫生职业教育的关系,明确医学高职高专教育发展定位,是影响学校办学方向和实现学校自身可持续发展的关键.
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医学高职院校实验室管理体制和实验室设置改革
为了使基础医学实验教学适应职业教育的特点和现代化的需要,我院积极探索实验室体系和管理体制的改革,通过建立基础医学实验中心,对基础医学实验室的进行了调整和重新设置,加大实验室建设力度,构建了具有适应职业教育特色的综合性实验室.综合性实验室不仅使校内各种资源达到真正共享,大大提高了实验资源的使用效率,也使实验室的水平和综合实力得到了明显提升,为全面系统地进行适应职业教育特点的实验教学体系改革提供了良好的平台.
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基于多方评价的开放式的教学质量保障体系的创新与实践
学校以学生为主体,以多方评价为基础,以现代管理为手段;注重教学反馈和反馈信息的应用,注重“评教”和“评学”的并举,注重“过程评价”和“终末评价”的结合,建立由教委主导,卫生局主管,学校牵头,由医院、用人单位、学生和社会共同参与的开放式的高等卫生职业教育教学质量保障体系,激发学生自主学习积极性,提高学生学习效果,强化实践教学管理,增强就业竞争力,提升人才培养水平,实现“学校”和“学生”的可持续发展.
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上海卫生高等职业教育的现状及发展思考
近几年来,上海医药卫生类高职教育在办学规模和专业设置上有了较快发展.为了确保教学质量,主要由高等学校独立设置的二级学院(高等技术学院)和上海职工医学院举办.今后上海卫生高职教育的发展,必须符合上海社会、经济发展的实际;在办学层次上应合理安排研究生、本科、专科三个层次的比例;在专业发展方向上应在为医疗卫生单位培养高职人才的同时,也为社会其他行业与卫生保健相关的技术岗位培养高职人才;应加强师资队伍和教材建设.卫生类高职教育还需要有关政策的支持.
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高职口腔医学专业学生工作能力影响因素分析及培养对策实践
学生的工作能力的高低直接影响其就业质量,医学毕业生的工作能力更影响社会医患关系.文章通过多方调研,分析口腔医学专业毕业生在岗位上所需的核心工作能力的重要性及满足度.并结合台湾技职教育的经验,系统设计学生核心能力培养途径,一方面加强专业课程整体设计与考核,突出职业素养;一方面在课程之外,通过“专业实务”分阶段培养学生的“实作能力”,取得一定效果.
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校院育人复合体模式培养高职卫生人才的探索与实践
产教融合,医教协同培养是高等卫生职业教育改革育人体制机制、创新培养模式的主要方向和有效路径.结合苏州卫生职业技术学院医教协同一体化培养高职卫生人才的探索和实践,提出了校院育人复合体的概念,从基本内涵、运行机制和内生发展机制等方面探讨了校院育人复合体模式的构建.
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新建高职院校教风建设的探索
新建高职院校正处于创立品牌,获取社会认同的创业期,同时又面临着生源素质相对较低、师资队伍等教育资源相对不足的问题,如何通过强化教学管理,保证教学质量,成为这些院校存在和发展的关键.我院将教风建设作为学院的重点工作,并结合职业教育的特点及当前形势,进行了教风建设的一些探索,并取得初步成效.
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以工作任务为导向构建高等卫生职业教育技术类专业人才培养模式的实践与探索
人才培养模式是医学教育改革的"瓶颈",本文以浙江省新世纪高等教育教学改革项目的实施,对高等卫生职业教育技术类专业人才培养模式的改革进行了探索,提出了以工作任务为导向的人才培养模式.其基本构架是,跟踪医药卫生行业发展需求,探索专业与医药卫生行业间相互依存和支撑关系;以专业人才岗位需求调研为逻辑起点,校企(院)合作,共同制定、修订专业人才培养方案;以工作任务为引导,重构课程体系;以项目、案例等范例为载体,推行工学结合的教学模式;以师资、基地、管理、质量四轮驱动,保障人才培养目标的实现.
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高等卫生职业教育实施素质教育应重点突破的几大障碍
本文从课程体系改革、对学生的考核评价体系改革和师资队伍建设等方面阐述高等卫生职业教育实施素质教育的必要性和应该着力突破的几大障碍.
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对高等卫生职业技术学院化学实验教学的探讨
随着教育改革的深化,一些具备一定教学实力和实验条件的中等卫生职业学校,逐步向“六年一贯制”或“五年一贯制”的高等卫生职业技术教育转变,以构造中专层次教育向高等卫生职业技术教育层次发展的“立交桥”,来满足市场经济对卫生适宜人才的需求.无论是中等卫生职业教育,还是高等卫生职业教育,医用化学的教学是所有学科教学的基础,是每一个医学生的必修课程.而医用化学实验教学又在化学教学中占有重要地位和较大比例,要认真上好每一堂化学实验课,首先要设计好实验教学计划与内容.化学实验课的教学计划与内容,教学的组织与管理,实验课教材的编写以及实验课的授课方式等等,任何一个环节的失误都有可能会影响到其整个教学质量.影响化学实验教学质量的问题很多,笔者仅提出以下几个方面讨论并提出改革建议.1 化学实验课程设置的问题
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加强实践教学改革提高学生实践操作能力——对护理专业生化实验改革的思考
根据高等卫生职业教育人才培养目标和要求,从加强学生实验技能的培养、强化生化实验与临床诊断的联系、改进教学手段,弥补资源不足、实验中渗透素质教育、五、建立完善的评价制度等方面介绍了生物化学实验教学改革的一些方法.
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中等卫校如何办好高等卫生职业教育
近几年,各地不少有条件的中等卫校都开办了高职班.中等卫校如何办好高等卫生职业教育?我们认为高等卫生职业教育应以社会对卫生人才的需求分析为大背景,明确并努力实践卫生高职培养的目标.1997年6月国务院副总理李岚清指出:"办好高等职业技术教育,培养具有高尚职业道德和熟练职业技能的优秀人才".这为我们准确地确立卫生高职培养目标指出了方向.结合我校办学的体会,在实践卫生高等职业教育培养目标时充分考虑以下几方面.
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现阶段我国高等卫生职业教育发展的制约因素及对策
该文在调研我国高等卫生职业教育现状的基础上,选取了现阶段制约我国高等卫生职业教育发展的专业特殊性未补凸显、体系构建不够完善、基层就业难题没有破解3个主要因素进行论述,分析了问题产生的原因,并参考国外及港台卫生职业教育成功经验、结合我国国情提出了一些可行的对策。
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高等卫生职业教育专业建设的研究与实践
卫生职业教育是我国职业教育的重要组成部分,当前高等卫生职业院校的医疗卫生专业建设不能很好地适应社会、经济和卫生事业的快速发展.就国内医护类专业建设现状进行分析,提出专业建设的基本原则、内容与专业建设思路.
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试论高等卫生职业教育质量文化的构建
随着高等卫生职业教育的毕业生越来越受到用人单位的欢迎和好评,卫生行业、社会、教育行政主管部门,包括高等卫生职业院校本身,也越来越关注高等卫生职业教育的质量,因此,不断完善教育教学质量保障体系,确保毕业生顺利通过卫生行业的准入考试等,已成为各高等卫生职业院校追求的目标.
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对高等卫生职业教育课程体系及教学方法改革的思考
就高等卫生职业教育而言,如何实现人才培养的目标,扬长避短,适应市场的需要,办出特色;如何积极开展教育教学改革,提高教学质量,这些均是需要我们深思的问题.
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高等卫生职业教育专业建设范式研究
1 专业建设的定位和指导思想学院应根据社会需要、自身条件,找准自己的位置,明确在一定时期专业的目标定位、服务定位等.有明确的专业方向.要根据专业性质、社会需求情况、专业现有条件和发展潜力,确定专业发展方向.努力拓宽专业口径,形成专业特色.紧跟时代要求,注重教育观念的更新.建立与自身定位目标相吻合、具有时代和社会特征的质量观及质量标准.