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中医基础理论教学方法初探
为了培养符合社会需求的高素质中医药学人才,近年来中医药界对教学改革的讨论一直没有停息.知识教育向素质教育转变已是当今中国教育改革的方向[1].中医基础理论课程的教学改革当然也要顺应这一潮流,中医基础理论是中医药与中西医结合本科教育的必修课,是学习中医药学的基础课与桥梁课,改革传统的重知识而轻能力的做法,在强调怎样学习知识、提高教学效果的同时,更要注重学生创造思维和实际操作能力的培养,是近几年中基教学改革的主要方向,并提出了一系列可行的教学方法,如启发式、PBL教学方法、讨论式等,这些方法在中基教学中发挥了积极的作用,但中医基础理论不仅是关于中医学的基本理论、基本知识的学科,也是阐释和介绍中医学基本思维方法的课程.
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体育院校青年解剖学实验技术员的培养与自我完善
运动解剖学作为体育院校技术类专业学生的一门基础理论课程,在教学、科研和指导运动训练中有着非常重要的作用.运动解剖学是人体解剖学的一个分支学科,属于形态学范畴,教学中必须借助大量的标本进行直观教学,才能收到良好的教学效果.
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《生理学》教学方法初探
<生理学>是生物系本科生一门重要的基础理论课程,也是一门必修的课程,在教学上内容抽象,理论性强,学生学习起来普遍感到有困难.要使学生学好<生理学>课程,必须从激发、训练、提高学生学习兴趣入手.激发学生学习兴趣有许多方面,根据笔者几年来的教学实践,现总结为以下九种学习方法.
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问题与知识建构:文学类专业基础理论课程教学探索
1 知识建构与知识输入探索和建设行之有效的课程教学模式, 厉行教学改革,是我国高校提高教学质量,培养创新人才的一项重大历史使命.但现阶段高校文学课程教学,特别是基础理论课程教学中,固守传统观念和教学方法的现象仍然十分普遍,如文学概论课程教学中依然存在观念陈旧、教法单一问题,课堂教学仅限于概念、原理的介绍,说明和例证阐释,导致学生厌学.
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多媒体课件在生理学教学应用中的利与弊
人体生理学是医学院校一门重要基础理论课程,是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学,是理论性很强的学科.长期以来,主要采取教师讲、学生听的教学方式,主要采用板书、配合挂图、录像等教学手段,传播的信息比较抽象,不利于学生接受.随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术也越来越多地被应用于教学活动中.
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以创新教育为目标的医学微生物学教学改革探讨
创新是科学发展的源泉,而创新是促进医学科学不断进步的根本途径,为适应新时期我国新型创新型人才的培养需要,我校《医学微生物学》教学在基础理论课程及实验课程设计与教学方面,都以培养学生创新能力为目标,在基础科研人才培养方面,开发创新型科研人才培养教学模块,构建我校《医学微生物学》临床医学本科以培养学生创新能力为目标的教学体系,促进《医学微生物学》教学改革.