首页 > 学术期刊 > 医学教育与医学边缘学科 > 中国高等医学教育杂志
中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
-
高职护理专业基础医学实验教学过程规范化管理
基础医学实验教学内容系统化设计与专业岗位能力及可持续发展需求结合,构建医学实验独立设课的全新课程运行及管理模式,已在我校高职教育综合职业能力培养过程中发挥着重要作用.实验教学管理模式紧跟当前护理专业人才培养目标的发展变化进行规范化建设,以保证学生职业能力的获得和专业培养目标的有效落实.
-
仿真头模系统在牙体牙髓病学实验教学中的应用与改进
仿真头模系统是口腔临床技能培训的现代化实验教学设备,是口腔医学教学中必不可少的重要教具.在牙体牙髓病学实验教学中针对教学中存在的问题,对仿真头模系统进行了一些改进,改进后的仿真头模系统可更加真实地模拟临床环境进行操作训练,激发学生的学习兴趣和学习主动性,并且便于考核评估.经过两年的教学实践,取得了良好的教学效果,提高了牙体牙髓病实验教学的质量,为临床实习打下良好的基础.
-
高等医学院校附属医院本科生教学质量评价体系的研究与实践
附属医院教学水平在很大程度上决定了高等医学院校的教学质量,同时也关系到整个医院的可持续性发展.教学质量评价是提高教学质量的重要手段,对优化整个教学体系具有重要的指导、反馈和调控作用.中国医科大学附属第一医院,借鉴国内外先进经验,结合医院的实际情况,建立了一套全方位、多层次、多角度的教学质量评价体系,在多年的实践过程中取得了令人满意的效果.
-
虚拟实验中医学生认知失调因素分析及对策
学习者应用虚拟实验学习,面对虚拟环境所产生的态度变化,容易导致学习者在面对虚拟情境和物理现实时造成态度与行为的矛盾,因而会存在一定程度的认知失调.依据Festinger的认知失调理论,在对虚、实实验各自特点对比分析的基础上,提出了虚拟实验对学习者的三层刺激模型,揭示了虚拟实验中学习者产生认知失调的原因；选择减少认知失调的方法并提出对策,应用系统动力学建模原理,构建了减少认知失调的Stella模型.
-
执业医师资格考试对口腔专业教学改革的启示
目的:考察学生执业医师资格考试的状况,研究口腔专业知识教学存在的问题,探讨影响考试通过率及专业教学质量的因素,并提出相应的教学改革措施.方法:采用抽样调查方式,对70名已参加执业医师考试的口腔专业学生进行调查,从对待执业医师资格考试的态度,参加考试的体会,专业学习态度及方法,对专业教学的看法等四个方面了解其口腔专业学习现状,分析调查结果,研究口腔专业知识教学中存在的问题并提出解决措施.结果:口腔专业知识教学中尚存在教学方法不够新颖,专业实践教学不足,学生综合能力较差等问题,这些问题不仅影响着执业医师考试通过率,更影响着专业知识教学质量.结论:必须采取有效措施,改进教育教学模式,创新教学方法,加强临床实践技能培养,以促进口腔专业知识教学质量的提高.
-
预防医学本科专业教学改革现状调查分析
目的:调查分析预防医学本科专业的培养目标和教学改革现状,明确我国预防医学本科专业教学改革进展与存在的问题.方法:采用单纯随机抽样抽取60所医学院校为研究对象进行问卷调查.结果:改革内容,改革措施和教学方法都需完善:要近一步明确改革内容,完善改革措施,继续深入推广新的教学方法的应用.结论:医学院校预防医学本科专业教学改革进展程度不平衡,一些学校因种种原因教学还停留在传统教学阶段,教学改革开展程度上略显不足.
-
五年制医学检验专业实习教学质量的评价与考核
分析医学院校五年制医学检验专业实习教学现状及存在的问题,完善医学检验专业实习教学管理制度,制定实习教学质量评估指标,加强对学生实习环节的量化考核,规范检验技能培训,注重实践能力的培养,以保证医学检验专业实习教学质量,提高学生的临床岗位胜任能力,推进医学院校医学教育综合改革.
-
基于PBL教学模式的病理生理学教学改革的初步应用研究
目的:与传统教学方法进行比较,探讨CPBL教学模式在病理生理学教学中的应用的必要性.方法:在2007级本科临床医学专业随机抽取一个大班(148人)作为实验组,一个大班(145人)作为对照组.实验组采用CPBL教学模式,对照组采用传统以授课为基础的教学模式.课程结束后在学生中进行问卷调查并将期末考试成绩作对比分析.结果:采用CPBL教学模式可激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质并提高教师的业务素质,促进病理生理学教学的不断发展.
-
“杜威五步模式”在医院药学教学中的应用
目的:探索适合高职药学专业医院药学人才培养的教学模式.方法:“杜威五步模式”教学法.结果:促进高职药学学生达到“五强、五能”.讨论:从“杜威五步模式”对教学改革、学科发展、学生兴趣及创新意识培养的影响方面进行论述.结论:“杜威五步模式”有利于提高药学学生的综合素质,是适应未来医院药学发展有效的教学模式.
-
循证医学理念构建妇产科见习新教学模式的探索
探索应用循证医学理念构建妇产科见习新教学模式的效果,在妇产科见习中应用了循证医学理念指导.08级临床医学妇产科见习的学生分为实验组和对照组,实验组应用循证医学理念,对照组采用传统式教学方法.通过理论考试及病历书写评价其效果和问卷调查进行教学效果的评估.结果:运用循证医学理念教学的学生理论考试成绩高于对照组的成绩(P＜0.05),有86.2％的学生认为循证医学教学优于传统教学方法.结论:循证医学理念构建妇产科见习新教学模式对教学质量的提高和培养学生良好的临床思维与综合素质有积极作用.
-
多媒体教学模式下临床外科见习阶段动物外科课程教学效果的对比分析
目的:探讨多媒体教学模式进行外科见习中动物外科的教学效果.方法:对我校医学生分别采用传统及多媒体教学模式进行动物外科教学,对比评估教学效果.结果:就手术时间、术中出血量、手术操作质量及学生独立操作程度进行比较,新教学模式较传统模式优,两组间学生就教学内容的丰富度、吸引性,并由此活跃思维巩固理论知识并提高临床动手能力等方面回答的差异有显著性(P＜0.05),且均以新模式组肯定回答比例高.结论:多媒体教学应用于动物外科课程对教学效果的提高具有重要作用.
-
社交团队管理群组模式在骨科护理带教中的实践
目的:通过在骨科护理带教中创建团队管理群组模式,提高护理带教质量.方法:2011年7月-2012年6月,骨科实习的护生60名,随机分为对照组(30名)和实验组(30名).实验组采用线上和线下形式组建团队管理群组,线上采用社交网络(SNS),师生共同组建社交群组；线下定期集中交流,建立民主、和谐的群体学习环境,同时老师作现场业务指导,对线上交流的专业知识、读书报告、网络分享、文献进行阶段性小结,同时将操作技能作现场团队集中示范和实习护士间的互相检测.结果:参与团队管理群组模式的护生,在基础理论知识、操作技能考核成绩高于对照组(P＜0.05),有显著性差异.结论:在骨科护理带教中创建团队管理群组模式,提高团队精神和基础理论知识、操作技能考核成绩.
-
“微格教学”在标准化病人培训中的实践浅介
微格教学是提高教学技能的科学培训方法,在标准化病人的培训过程中,采用“微格教学”的形式,对实现标准化病人的培训目标,提高标准化病人培训质量具有较好的作用.
-
ICU轮转护士带教模式探讨
目的:探讨ICU科轮转护士带教的方法和对策.方法:对本科2008年12月-2011年12月期间参加培训的50名护士采用院内外专家授课、在科内轮转、ICU科资深医师一对一带教的方式进行培训.并对带教和培训结果进行评价.结果:进修护士经过在ICU室进行培训后,其理论考核成绩、临床技能操作成绩、患者及家属满意度均显著提高(P＜0.05,P＜0.01).结论:ICU专科护士院内培训模式有利于ICU专科护理人才的培养和护理质量的提高,值得ICU室教学推广.
-
西医院校临床医学专业针灸教学面临的问题和对策
在西医院校的针灸教学过程中,临床医学生往往不重视针灸课程,对学习针灸知识缺乏兴趣,学习针灸仅仅为了应付考试,对针灸临床治疗效果存在质疑.针对上述问题,在针灸教学过程中对教学方法进行改革,采用以病例为核心以兴趣为基础的综合教学方法,改变了学生对针灸课的认识,提高了学生学习针灸的积极性,取得了较好的教学效果.
-
听诊器在心血管内科临床教学中的作用变迁及迷失
阐述听诊器在心血管疾病诊治中的作用及现实变迁,指出当前在心血管内科的临床实践中,听诊器的作用被不恰当地弱化,及其带来的相关问题.强调在心血管内科临床教学中仍应强化听诊教学的现实意义,在医学发展的今天,仍应重视听诊器的作用,加强基础理论学习,结合现代技术,在临床实践中提高医学生的听诊能力,充分发挥听诊器在临床实践中应有的优势.
-
转化医学模式下胃肠外科临床教学探讨
转化医学是连接基础与临床的桥梁,得到世界范围的高度重视和迅猛发展.现代胃肠外科临床教学的特点导致传统模式不能满足教学需要,不能适应目前医学的发展进步的现状.转化医学教学模式的引入更好的适应了这些特点,克服了传统教学模式的不足.科室借医院成立转化医学中心东风,在引入转化医学教学模式的基础上,进行了一些具体教学方法的探讨与实践,取得良好效果.
-
基于网络环境下的PBL教学法在法医学教学中的应用
目的:探讨网络环境下PBL教学法在法医学教学中的应用.方法:对实验组和对照组分别采用基于网络的PBL教学方法和传统教学法,结合成绩考核和问卷调查考试,对教学效果评估.结果:与传统的讲授教学法相比,基于网络的PBL教学法对学生的考试成绩影响不大,但是提高了学生分析和解决问题的能力和计算机网络应用水平,培养了学生分工协作的团队精神,节约了师资力量.同时,这种教学方式也为教师探索新的教育理念和方法提供帮助.结论:网络环境下的PBL教学在法医学教学中的应用是可行有效的.
-
情景教学法与传统教学法在手术室护理教学中的比较探讨
目的:比较在手术室护理教学中应用情景教学法与传统教学法的效果.方法:对照组采用传统教学法；观察组采用情景教学法.实习的后一周带教老师考核护生的学习效果,考察带教老师及护生双向满意度.结果:观察组手术室护理基础理论知识及操作平均成绩、师生双向满意度均比对照组高.结论:情景教学法能有效提高护生理论知识及操作知识掌握率、带教老师及护生双向满意度,对提高护理教学质量及激发护生学习积极性有明显的效果.
-
WPBL教学法在高职护理专业病原生物与免疫学教学中的研究
目的:探讨WPBL教学法应用于高护专业病原生物与免疫学教学中的效果.方法:在教学中进行WPBL教学和传统教学法(LBL)对比研究,并通过考核和问卷调查来评价教学效果.结果:WPBL教学组的考试成绩优于对照组,问卷调查显示:88％以上的学生对WPBL教学法持肯定态度.结论:WPBL教学法能提高学生学习兴趣、自学能力和分析解决问题的能力以及教学质量.
-
PBL教学法在药理学教学中的应用及教学效果分析
目的:探讨PBL教学法在教学内容不同、学生基础不同的实践中的适应性.方法:采用比较研究法,分析PBL和LBL教学法对不同药理学教学内容、基础不同的学生教学结束后短期、长期考试成绩.结果:不同的药理学教学内容、学科基础不同的学生两种教学法的教学效果存在明显差异.结论:在教学中应从实际出发,选择适宜的教学法.
-
以“问题为导向”的教学方法对于提高实习后期教学效果初探
目的:针对实习后期学生积极性下降问题,设计以“问题为导向”教学方法并评价其效果.方法:选取2011年7月至2012年3月期间在我院实习的2006级临床专业8年制实习学生,共50人,按照实习妇产科的顺序分为A、B两大组,问卷调查两组实习的积极性和收获,并比较两组出科考试成绩.结果:B组进入妇产科时的积极性显著低于A组(x2 =4.07,P＜0.05),采取以“问题为导向”教学方法后,B组学生出科时在妇产科的主观收获较A组无下降,(x2 =0.80,P=0.37)两组间出科知识考试(A组78.73±8.50分vsB组76.08±8.63分)和综合考试成绩(A组87.37±7.81分vs B组89.85±4.57分),均无显著差异(P＞0.05).结论:实习后期进入妇产科实习的学生存在积极性下降问题,以“问题为导向”的教学方法有效的促进了实习后期学生的积极性,提高了实习效果.
-
TBL教学法在生理学教学中的应用
目的:研究TBL教学法对学生自主学习能力的影响.方法:在我校2010级麻醉、口腔、影像专业学生的生理学教学中采用TBL教学法,并与未采用TBL教学法(采用教师讲授的传统教学方法)学生的学习成绩进行对比.结果:采用TBL教学法学生的学习成绩高于未采用TBL教学法的学生.结论:采用TBL教学法能够提高学生的自主学习能力.
-
参与式培训方法在人文医学执业技能培训中的应用
“参与式培训”是当前国际上倡导的新型培训方法,该方法适用于人文医学执业技能培训.将该方法引入到人文医学执业技能培训中,需要做好课程资源建设、教学流程设计,还需要更新教师观念.
-
体裁教学法的应用:英文生物医学论文写作教学
体裁教学法是一种基于体裁的教学方法,主要从体裁的角度分析语篇的“因式结构”和语言特点.将体裁教学法应用于八年制本科生的生物医学论文写作教学,对经典的体裁教学模式进行改进,取得了良好的效果.这表明体裁教学法在英文生物医学论文写作教学领域有广阔的应用前景.
-
PBL教学法在心内科临床教学中的应用
目的:分析PBL教学法在心内科的临床护理教学中的应用效果.方法:将我院心内科2011年6月到2012年6月期间实习56名实习生进行随机分为两组,对照组的28名实习生主要采取常规的护理带教方法进行带教,而观察组的28名实习生采取PBL法的带教方法进行带教,然后观察两组的带教效果.结果:通过两组的带教效果分析,其中观察组的理论和技能考试的成绩均明显的高于对照组的情况,两组的数据比较具有显著性的差异(P＜0.05),统计学有意义；观察组教中导师满意度也明显的高于对照组的情况,两组的比较具有显著性的差异(P＜0.05),统计学有意义.
-
PBL结合多媒体应用于妇产科临床教学
目的:将多媒体与PBL相结合应用于妇产科临床教学.方法:将09级医学院临床专业124人随机分为两组,每组60,采用PBL结合多媒体教学(实验组)和传统常规教学(对照组)的进行比较,通过理论知识考核与问卷调查进行考核评价.结果:实验组考核成绩明显优于对照组,且对实验组问卷调查发现83.33％的学生对该种教学方法非常满意.结论:PBL结合多媒体应用于妇产科临床教学较传统教学更具优势.
-
任务教学法在医学院校专业英语教学中的应用
文章主要围绕任务教学法的理论来源、具体内容、具体应用以及取得的成效等方面内容进行了系统详细的研究,并结合我校医学英语的教学实践进行理论阐述.此外,此次研究医学英语的教学改革进行了有益的探索,同时也为今后专业英语教学方法和教学模式的研究提供了参考和借鉴.
-
基础医学二级教学督导工作的实践与思考
基础医学是整个医学教育的奠基石.教学督导制度是高校教学质量与监控体系的重要组成部分,是提高师资素质,提升教学质量的有效措施.二级教学督导是在校督导专家和系部领导下开展工作,是连接校级一级督导和教学一线的中间纽带.在二级督导剑度实践过程中,对督导内容、范围以及评价体系等方面进行进一步探讨.
-
蓝海战略视域下地方本科医学院校发展的思考
地方本科医学院校是指那些独立建制的名称为医学(药学)院的本科高等学校,近些年这些学校除了传统的医药学专业外,大都新增设了一些非医学的专业,学校的综合性在加强,但由于医学(药学)院本身的单科性,使得这些高校的发展路子不明确,逐步在丧失特色,面临着发展的困局.文章试图以济宁医学院为例以蓝海战略的视角分析地方本科医学院的发展之路.
-
护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的:观察临床护理教学过程中将护理安全教育融入护理技术操作培训的效果.方法:选择2010年6月-2012年5月来我院的实习护生60名,依据随机对照原则分为观察组(30名)与对照组(30名),对照组采用传统的护理技术操作教学,观察组将护理安全教育融入传统护理技术操作教学,在结束8个月的护理实习后评价并比较实习护生的理论能力、实践能力及执业安全.结果:所有护生顺利结束8个月的实习,观察组理论考核成绩的平均分高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05)；观察组技能操作考核评价分高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05).观察组在实习期间不良事件的发生率为6.7％ (2/30)低于对照组16.7％ (5/30),其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05).结论:临床护理教学过程中将护理安全教育融入护理技术操作培训可有效提高实习护生的考核成绩,同时也能减少安全缺陷的发生,值得临床护理教学中推广应用.
-
营养宣教对大学生食品安全知识、态度、行为的干预效果分析
目的:了解高校大学生食品安全知识、态度及行为现况,探讨营养宣教的干预效果.方法:通过营养宣教的方式,对428名在校大学生进行调查并分析.结果:不同年龄组、实验组的食品安全知识、态度得分差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01),干预组学生的知识正确率普遍高于未干预组,大学生的态度总体状况较好,影响大学生行为的主要因素是知识和态度(P＜0.01).结论:营养宣教对大学生食品安全知识、态度和行为具有一定的积极影响.
-
医学院校网络成瘾大学生运动干预效果研究
利用网络成瘾调查问卷对医学院校大学生进行分层整群随机抽样筛选,对具有不同程度网络成瘾症状大学生进行为期10周运动干预.干预后结果表明:轻度网络成瘾大学生强迫性上网、戒断反应、时间管理等因子分值下降非常显著(P＜0.01),成瘾耐受性和人际与健康因子分值下降显著(P＜0.05)；重度成瘾者各因子分值有所下降但不显著.运动干预对大学生网络成瘾症状的改善具有良好效果.
-
元担忧、消极完美主义在考研焦虑与学业成败归因中的中介效应
目的:考察学业成败归因、元担忧、消极完美主义与大学生考研焦虑的关系.方法:对500名考研大学生进行施测.结果:(1)考研焦虑、学业成败归因与元担忧、消极考完美主义两两之间均存在着显著的正相关；(2)元担忧、消极完美主义在学业成败归因与考研焦虑之间均起部分中介作用.结论:学业成败归因对考研焦虑既具有直接作用,又可通过元担忧、消极完美主义对考研焦虑产生间作用.
-
ISO9000应用于高等医学院校教育管理之初探
文章探讨了ISO9000质量管理体系目前在我国高等院校推行的现状,分析了ISO9000质量管理体系在我国高等医学院校推行的可行性,并从加强过程管理的角度提出了构建高等医学院校教学质量管理体系.
-
从学生的视野探讨加强实验动物伦理教育的途径
通过对湖南某医学院在校学生进行问卷调查,了解医学生对实验动物伦理的认识和看法,探讨医学院校如何加强实验动物伦理教育；发挥学生主观能动性,尝试成立学生实验动物伦理委员会,努力培养医学生医德素养,为更加科学合理地开展动物实验寻求有效途径.
-
以专业认证推动特色化中医人才培养模式的探索
2011年11月教育部高等学校中医学教学指导委员会对浙江中医药大学中医学专业进行试点专业认证工作.文章介绍了专业认证的过程、存在的问题和改进的对策以及专业认证后进行的思考:以专业认证推动特色化中医人才培养.
-
毕业后医学教育质量保证体系建设——我院住院医师规范化培训过程管理总结
目前国家对住院医师规范化培训项目的发展越来越重视,我院也紧随政策导向,贯彻落实《临床住院医师规范化培训试行办法》和《临床住院医师规范化培训大纲》,制定了临床住院医师规范化培训总则.各附属单位也都制定了规定及细则以及组织管理委员会.文章对近年来开展住院医师规范化培训工作执行情况进行总结.
-
医疗纠纷中病理尸检的现状及在医学教育中的意义
目的:通过对上饶和鹰潭两个地级市2006年以来医疗纠纷发生与处理的现状研究,分析导致病理尸检数量递减的原因.方法:通过对上饶和鹰潭两个地级市2006年以来的医疗纠纷尸体解剖案例进行回顾性分析,探讨病理尸检数量递减的原因.结果:病理尸检数量递减的原因与医疗机构“私了”、怕烦恼,“职业医闹”的出现,医疗事故行政调解途径名存实亡,相关法律法规不完善,媒体报道有失公正等有关.讨论:建议相关部门应加强法制建设、重视尸检、建立医疗纠纷处理的多元化机制、提高医疗事故鉴定的公信力并加强公安部门在处置“医闹事件”中的执法力度.
-
基于网络平台的PBL课程教案在妇产科学的编写
长期以来,教案的编写与教案的实施严重脱钩,而基于网络平台的PBL课程教案是一种新型教育教学手段,也是一种现代化教育主流模式.文章通过编写《妊娠期高血压疾病》的教案,探讨妇产科学基于网络平台下的PBL课程教案的编写:先虚设情境,由病案引出问题,结合资料库学习基本理论知识,掌握临床处理,关注前沿进展,后学生的在线测试及师生的BBS.
-
形成性评价在医学教育中应用现状与分析
在我国大中专院校教学中,形成性评价的教学效果及优势日渐突显.通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,结合已有的形成性评价教学的经验,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程,从而发挥形成性评价在医学教学中应有的作用.
-
护理本科生临床实践能力评价指标体系条目的形成与筛选
目的:探讨护理本科生临床实践能力评价指标体系的构建过程.方法:采用文献检索法、半结构化访谈建立指标体系,通过两轮德尔菲函询对指标体系进行修订和完善.结果:两轮函询的专家权威程度、积极性、协调程度均较高,所确立指标体系的信效度较高.结论:形成的评价指标体系有较好的代表性、独立性和科学性,达到了编制的要求.
-
军医大学教师专业发展生态系统的典范模型研究
采用扎根理论研究方法,以第三军医大学为例,构建了管理导向、自我发展与团队支持三个典范模型,提出院校管理者应从管理层、教学团队和教师个体三个不同层面分析问题,加强教师、管理者、学生三者之间的竞争合作、实践创新和学习交流,从而有效推动教师专业发展.
-
以胜任力为基础的卫生管理专业学生综合能力培养的研究
随着经济的发展,新医改政策的不断深入,我国的卫生事业开始面临着越来越多的挑战,并对卫生管理者的素质、知识、技能也提出了更高的要求.文章以管理者的胜任力为理论基础,构建卫生管理者综合能力体系框架,并提出相应的院校培养措施,有效的改善卫生管理专业学生培养中存在的不足,为培养未来卫生管理人才提供条件,达到优化卫生管理队伍,提高卫生管理水平的目的.
-
生物化学实验形成性量化考核体系的探索
实验考核是检验教学质量的重要环节,该研究通过改革生物化学实验考核方法,探索适应高等教育多层次、多规格、多样化的人才培养要求的量化考核体系,并终对学生的实验成绩进行分析、评估.实践证明形成性量化孝核是提升生物化学实验教学质量的有效措施.
-
重症监护病房护士的在职教育分析
目的:总结ICU护士培训经验从而提高培训效果.方法:对52名在职ICU护士给予4个月的专科教育,内容主要包括基本理论知识、护理技术操作以及主要设备仪器的操作,并在培训前后进行问卷调查以总结分析培训效果.结果:培训后每位学员在各个方面的技能都有了巨大提高.结论:ICU在职教育对于护士的整体技能的提高具有重要作用.
-
“布尔达模式”在高等医学院校临床心理学人才培养中的应用——“一二四八”临床心理学人才培养目标释义
“布尔达模式”强调临床心理学家科学及实践两种能力的培养.我国的高等医学院校作为临床心理学人才培养的重要渠道之一,其在人才培养目标定位上存在着重心理学临床而轻科研能力的培养问题;注重对人才将来的工作范围的阐述,而较少具体工作内容及性质的界定；对心理学知识和技能的阐述过于宽泛等诸多问题.文章在比较了国内外临床心理人才培养方案的基础上,结合布尔达模式,提出了高等医学院校临床心理学人才培养目标,即,一个目标、两种角色、四种知识、八项技能,简称为“一二四八”临床心理学人才培养目标.
-
以CLEN为导向的外科护理课程改革效果观察
目的:探索高职护理专业外科护理课程教学改革；方法:168名学生分为实验组(采用校企合作、专兼职结合的教学模式)和对照组(单纯校内专任教师的教学模式),观察不同模式学生外科护理课程考试及CLEN考试成绩差异；结果:实验组外科护理课程理论成绩好于对照组(P＜0.01),两组技能成绩无统计学差异(P＞0.05).实验组CLEN通过率高于对照组(x2=6.13,P＜0.05),实验组CLEN成绩高于对照组(t=3.288,P＜0.05)；结论:以CLEN为导向的工学结合、校企合作模式课程改革有助于提高外科护理课程学习效果.
-
八年制学生生物化学实验课程的改革
以往生物化学实验课存在针对性不强、生物学新技术新成果未能及时引入、内容割裂等弊端.我们在实践中摸索,建立起由基础性实验、综合性实验、科研早期训练三个层次共同组成的八年制生化实验教学体系.综合性实验突破了传统实验教学模式的束缚,充分调动了学生的实验积极性；科研训练有利于拓宽学生的科学视野、提高科研素质和动手能力,为培养全面发展的医学人才奠定基础.
-
高等医学院校不同年级学生选修课知信行特点的分析
选修课是高等医学院校提高学生素质的一种教学方式.目前无论高年级还是低年级的学生普遍认为选修课能提高自身素质,拓宽知识视野.高年级学生希望多学一些理科、文学方面的知识,赞同少上课,且课后查阅资料、课间做笔记的比例较高；而低年级学生则赞同多上课,以学习娱乐方面的知识为主.因此建议高低年级应开设不同的选修课.
-
中医内科经典与临床案例课程的教学探索
介绍中医临床实习阶段开设经典与临床课程设置及教学模式,从对该阶段的教学实践及学生主观问卷调查中总结探讨关于中医经典与临床结合的教学方法:立足于经典,把握教学方向；增加师生交流,共同明确培养目标；多种教学方法结合,将经典与临床讲“活”；注重临床结合经典,培养学生思维能力；注意中医的文化性.
-
临床课程整合后的按系统进行集体备课方略初探
按系统进行集体备课是指在临床课程整合后,在教研室集体备课之前,由学院组织同一系统的不同教研室的授课教师针对教学各环节和临床课程整合实施中遇到的实际问题进行沟通和研讨的过程.实践证明,这种方法有利于教学、有利于学生学习、有利于教学质量的提高.
-
医学院校开设PBL选修课的探索与研究
为提高医学生的临床思维能力,在7年制和5年制临床医学专业的学生中开设PBL选修课.调查显示PBL教学有利于提高学生学习兴趣,口头表达能力、团队协作意识和自主学习能力.以选修课形式引入PBL教学是医学院校因地制宜开展教学方法改革的一种有效途径.
-
临床医学基本技能课程设置与实施
临床医学专业学生于学完全部临床课准备进入临床实习时开设了临床医学基本技能课程.共129学时.根据国家医师资格考试大纲和临床实际需要的内容作为授课及训练内容.集中学习和训练后大大缩短了熟悉掌握临床知识和技能的时间,是临床技能教学改革的有益尝试.
-
前列腺炎患者前列腺液检测白细胞酯酶的价值研究
目的:前列腺炎患者前列腺液检测白细胞酯酶的价值及在诊断中的应用.方法:标本选用各型前列腺炎患者92例,采用显微镜、细菌培养和白细胞醋酶检测联合检测.结果:92例前列腺液标本中,前列腺涂片镜检阳性检出率为91.30％；细菌培养阳性率为84.78％,两者间差异有统计学显著性意义(P＜0.01),前者敏感性显著高于后者.92例前列腺液标本中,细菌培养阳性率为84.78％,白细胞酯酶阳性检出率为92.39％,两者间差异有统计学显著性意义(P＜0.01),后者敏感性显著高于后者,78例细菌培养阳性标本中,白细胞酯酶阳性检出率为98.72％.结论:前列腺液检测白细胞酯酶检测可以作为前列腺液涂片镜检的替代试验,可以作为细菌性前列腺炎的快速检测指标.
-
胃部分切除手术(PPG)对早期胃癌的临床疗效观察
目的:观察胃部分切除手术治疗早期胃癌的临床治疗效果.方法:将选取的120例早期胃癌患者随机的分为两组,对照组采取远端胃切除手术治疗,而观察组采取胃部分切除手术治疗,观察两组的治疗效果.结果:观察组的患者术后15min、30min和45min以及60min时的胃排空功能明显的优于对照组的情况,而且术后45min和60min时的胆囊收缩功能明显的优于对照组的情况(P＜0.05).两组的患者术后生存率和复发率的比较无明显的差异(P＞0.05).结论:临床上采取胃部分切除手术治疗早期胃癌患者具有较好的效果,有效的改善患者的生活质量,值得临床中应用.
-
促髓生血汤在胃癌术后化疗中的骨髓功能保护作用
目的:探讨促髓生血汤胃癌术后化疗中的骨髓功能保护作用,缓解化疗后常见的骨髓抑制现象.方法:将符合研究标准85名患者随机分为治疗组45例和对照组40例,均接受两个周期静脉化疗,治疗组化疗期间同时接受促髓生血汤口服治疗,观察两组患者生活质量评分、近期疗效、化疗期间患者胃肠道反应和骨髓功能抑制情况.结果:至化疗第二周期:治疗组的QOL评分下降较慢,与对照组比较,有显著差异(P＜0.05)；治疗组Ⅱ-Ⅲ度消化道反应者占14.9％,低于对照组(36.5％),组间统计学差异明显(P＜0.05)；治疗组Ⅱ-Ⅲ度骨髓功能抑制者占19.4％,低于对照组(45.9％).组间统计学差异明显(P＜0.05).结论:促髓生血汤能够改善胃癌术后化疗中患者的生存质量,缓解化疗后常见的骨髓抑制,可以保证化疗的顺利进行.
-
336例新生儿高胆红素血症的病因分析及干预
目的:分析新生儿高胆红素血症的病因及干预措施.方法:对2011年5月至2012年5月我院收治的336例新生儿高胆红素血症患儿的临床资料进行分析总结.结果:336例高胆红素血症患儿中,国产期因素所致者138例,占首要地位(41.07％),感染因素88例(26.19％),母乳性黄疸66例(19.64％),新生儿ABO溶血病28例(8.33％),原因不明16例(4.76％).结论:要降低新生儿高胆红素血症的发病率,做好围产期保健工作非常重要；要降低高胆红素血症的致残率及病死率,早期干预尤为重要.
-
同步放化联合腹腔热疗治疗宫颈癌的疗效观察
目的:探讨同步放化联合腹腔热疗治疗宫颈癌的方法及其疗效.方法:选择2005年-2008年入住我院经临床诊断为宫颈癌患者50例,将其随机地均分为对照组与治疗组.对照组:首先采用全盆外照DT:25.2GY/14F+全盆四野外照DT:21.6GY/12F+ 192Ir后装腔内放疗(A点量DT:35-40GY),同步给予顺铂40mg每周一次化疗,共6周；治疗组:在对照组的基础上外加腹腔热疗,每周2次,共4周.比较两组的近期疗效、5年生存率及毒副反应等情况.结果:(1)治疗后对照组与治疗组缓解率分别为92％、100％,5年生存率对照组与治疗组分别为40-50％、50-70％; (2)对照组与治疗组的主要毒副反应出现的比率存在统计学差异(P＜0.05)结论:同步放化联合腹腔热疗治疗宫颈癌的疗效尤佳,可提高患者生存率,降低毒副反应,应在临床应用中加以推广.
-
老年糖尿病并发肺部感染的临床分析及护理体会
目的:分析老年糖尿病并发肺部感染的临床特点,总结其护理方法.方法:对我院收治的38例糖尿病合并肺部感染患者,分析其年龄、性别、病史与患者发病的相关性,进行针对性治疗和护理.结果:38例糖尿病并发肺部感染患者中34例患者痊愈出院,占89.5％,3例患者逐渐好转,1例因多脏器功能衰竭死亡.结论:针对性治疗和护理,可以有效治疗老年糖尿病并发肺部感染.
-
动脉粥样硬化与缺血性卒中的相关性研究
目的:探讨动脉粥样硬化与缺血性脑卒中的相关性.方法:彩超检查评价199例缺血性脑卒中患者的颈动脉粥样硬化情况.结果:中重度颈动脉粥样硬化、颈动脉狭窄,以及颈动脉粥样斑块为脂质性软斑和溃疡斑的缺血性脑卒中患者,进展性脑卒中发生风险显著较高(P＜0.05或0.01).结论:颈动脉粥样硬化、颈动脉狭窄、脂质性软斑及溃疡斑可作为诊断缺血性脑卒中病情发展的预测指标予以临床应用.
-
COULTER-LH750血液分析仪测定网织红细胞应用评价
目的:对COULTER LH750全自动血液分析仪检测网织红细胞(Ret)的结果和性能进行评价.方法:随机选取80例患者的EDTA-K2抗凝血标本,将人工显微镜镜检网织红红细胞(RET)结果和LH750仪器自动检测结果进行比较和相关性分析,并对仪器检测RET的精密度、稳定性、携带污染率、线性等性能指标进行评价.结果:仪器结果(1.32±0.27)与手工结果(1.27±0.41)差异无统计学意义(P＞0.05),两种结果高度相关(相关系数r =0.98,P＜0.01)；仪器RET高、中、低值的批内精密度(CV％)分别为4.10％、9.30％和13.16％,原装质控品批间精密度(CV％)为5.3％,结果均在仪器技术指标允许范围之内；结果稳定性在2-8C48h内Ret测定无明显变化(CV＜1％)；线性系数0.993,携带污染率0.33％.结论:LH750自动测定Ret的各项性能指标良好,与手工镜检结果相关性好,可作为临床检测Ret的理想方法.
-
多学科工作团队模式提高肿瘤学研究生临床思维能力的探讨
多学科工作团队(Multidisciplinary team,MDT)模式,是两个以上相关学科的专家组成固定工作组,针对某种疾病进行定期的临床讨论会.肿瘤学是一门综合性极强的学科,目前的临床肿瘤学研究生培养方向较为单一,不利于学生临床思维能力的训练和肿瘤综合治疗理念的培养.MDT为肿瘤学研究生提供了一个多学科学术交流、资源共享的平台,有助于学生开拓视野,提高临床思维能力,值得推广应用.
-
医学生如何利用科研基金公共数据库合理选择研究生导师——一种新的个性化分析策略
研究生阶段是学生自主学习、参与科研的重要时期.在此期间,导师扮演着重要的指导角色.然而由于导师与学生间信息不对称现象的存在,有时学生很难选择到合适的导师.利用科研基金数据辅助研究生进行导师选择是一种个性化选择的新策略,可以借助免费的公共网络资源,分析比较各所院校及各个导师间的科研能力,从而做出相对合理的选择,帮助学生确立专业方向,尽快适应科研学习生活.
-
宁夏医科大学研究生教育三十年思考
我国研究生教育30多年培养了大量高素质人才,取得了巨大的成绩.文章叙述了所在学校研究生教育工作的过程,从研究生教育起步刭成熟,从基本建设到师资队伍及管理体系建设等方面分析了研究生教育的主要特点,总结了育人为本德育为先、加强能力注重科学、全面指导教书育人、与时俱进不断创新的研究生教育经验.
-
基于PACS的PBL自主式学习模式对影像研究生专业知识学习促进作用的研究
目的:通过基于PACS教学系统的PBL自主学习模式的运用,探讨提高影像专业硕士研究生专业知识学习能力的新模式.方法:以87名全日制硕士研究生为研究对象,以校内PACS教学系统为平台,通过PBL教学法结合自主讲课学习模式进行影像专业知识的学习,以调查问卷结果和测试成绩作为评价指标.结果:通过此种模式学习的研究生专业知识理论和实践成绩较对照组明显提高,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:基于PACS教学系统的PBL自主学习模式,有利于影像专业研究生更好地掌握专业知识,能够有效提高研究生的自学能力和对知识的综合运用能力.
-
浙江省农村社区常用急救知识技能需求状况调查
为了完善临床医学(大专)专业急救培养模式,课题组对浙江省192个农村社区医疗机构急救现状作了调查.结果显示农村社区医生常用急救技能包括:创伤急救技术、心肺复苏等,他们获取相关知识和技能的途径主要是参加各种培训班和学术会议,缺乏针对性.作者认为在调查基础上对医学生进行急救培养模式探索具有一定的现实意义.
-
浅尝高职医学基层医生综合技能课程的开发和实践
高职医学专业主要培养面向基层的适用医学人才,但目前高职教育大都沿用本科学科型教学模式,缺乏适合基层医生的技能型课程,我校开发并进行的基层医生综合技能课程实践,初步探索了高职医学专业技能培养的教学模式.
-
高职医学院校学生自信心理标准化问卷调查与讨论
由于毕业后大多数只能从事医学技术工作,有些专业的学生甚至不能进入医院,只能面向企业或社区,因此,高职医学院校学生承受着比其他医学生更大的心理压力,很多学生对自己的专业和前途缺乏信心,不少学生不同程度地出现自卑、抑郁、焦虑等负性情绪,会直接影响到职业的发展.可见,高职医学院校学生自信心理的健全与完善意义重大.
-
农村社区医生定向培养床边教学考试的分析及启示
目的:分析临床医学专业定向培养生的床边教学成绩,探讨床边教学改革的措施及效果.方法:比较不同教学医院2009级定向培养生的床边教学各科成绩以及床边教学试卷中A1型题和A2型题的得分率.结果:床边教学成绩部分教学医院的单科得分率低于50％,床边教学试卷中A1型题和A2型题的得分率差异无统计学意义(P＞0.05).结论:床边教学能提高学生解决临床实际问题的能力,对于培养实用型全科医学人才具有一定的借鉴作用.
-
高职口腔医学技术专业“平台+岗位方向模块”课程体系创新与实践
课程体系构建直接影响人才培养的质量.本专业根据岗位需求创新和构建宽平台、多方向、活模块的“平台+岗位方向模块”课程体系:前期公共平台组织教学；后期根据市场的需求设置口腔工艺技术和口腔治疗技术两大岗位方向,进行模块整合和模块教学,取得显著成效.
-
“3+2”助理全科医生人才培养模式构建探讨
根据教育部、卫生部关于“加快面向基层的全科医生培养”精神,结合学校自身特色和优势,对“3+2”(三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训)的助理全科医生培养模式进行研究和探索,提出培养方案和模式的基本框架,并就内涵建设、保障措施等方面作了较为深入的探讨.
-
在教学过程中培养学生构建“和谐”医患关系的理念
近年来由于种种原因,各医药高等院校的教学中出现了重理论、轻实践的现象.使其培养的临床医师过分依赖仪器设备,重设备和仪器检查、唯技术论的现象在医务人员中日益严重,医疗服务中医患间的距离感、生疏感和不信任感越来越突出.笔者认为医患间的情感交流是一种心灵的感应和情感的互动,病人需要倾诉,医生需要倾听,这可以纠正医学科学和技能对病人心理安抚的不足,可以弥补医学自然科学在临床的局限性.
-
高职临床医学专业学生英语快速阅读能力的培养初探
研究目的:探索提高临床医学专业学生英语的快速、有效阅读专业文献的能力的方法.研究方法:临床专业2010级学生中选取2个班级研究对象,分别为A、B班(nA=42,nB=45).采用平行对照法进行研究.其中A班采用传统教学模式,B班在原有教学安排上适当改动,在确保完成教学内容的前提下,将每周的精读课分出1课时,用于进行快速阅读训练.进行1学期快速阅读训练后,学生的阅读能力、翻译(英译汉)能力与入学摸底成绩、对照组成绩相比,都得到了不同程度的提高(P＜0.05).结论:在医学专科院校中开展英语快速阅读训练,将有效促进医学英语教学创新改革,提高教学质量.
-
综合性大学培养农村订单定向临床医学本科生的实践与探索
综合性大学培养农村订单定向临床医学本科生具有一定优势,文章结合兰州大学培养农村订单定向临床医学本科生的实际情况,从培养方案、教学方法、考核评价方式、实践教学模式、精神教育五方面对综合性大学培养农村订单定向临床医学本科生模式进行了研究和探索.
-
高职护理岗位需求触变医学基础课程联动一体化教学方法的创新
2006年国家开始大力发展高职教育,采取多种形式、多种机制、多种模式办学,这给高职医学基础课程的教学带来了巨大挑战.如何适应高职学校的特点,培养护理专业岗位需要的实用型人才则成为医学基础课程授课教师必须解决的问题.
-
三年制专科临床医学专业课程体系改革的探讨
根据教育部卫生部提出的卓越医生教育培养计划项目,结合国内三年制专科临床医学教育课程体系的现状,对长春医学高等专科学校三年制临床医学专业开展的课程体系改革进行归纳总结,提出“建立以岗位能力需求为根本、以系统为主线、以脏器为基础、以问题为中心的课程体系”,为国内三年制专科临床医学专业课程体系改革开辟了一个新的思路,对于卓越医生教育培养计划中的三年制临床医学专业改革具有借鉴意义.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
