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《护理伦理学》教学改革的探讨
为适应护理事业的发展,作为实施护理道德教育的《护理伦理学》课程,需在教学内容、教学方法及考核评价方式等方面进行一系列的改革,以促进护生职业道德他律性向自律性的转化,增强护生在未来护理实践中的各种应对能力,积极推动现代护理教育的改革.
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华夏高等护理教育联盟《中医护理学基础》暑期课程见闻
2011年7月,我有幸参加了华夏高等护理教育联盟为期10d的暑期课程班.该活动由香港理工大学护理学院和澳门理工学院高等卫生学校联合主办,汇集了高等护理院校近百名学员.此次课程的主题内容是“中医护理学基础”,主办方针对这次暑期课程班进行了周密的设计和安排,如参与式教学方法的应用,丰富的实践教学内容的引入,多元化考核方式的结合,实践实习基地现场参观考察,为我们营造了一场华丽的教学盛宴,让我们对中医有了更深入的了解,同时也深刻体会到了香港、澳门教师独特的教学理念和教学方法.
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护理教育改革的若干思路及探讨
通过对当前我国护理教育存在问题 的分析和对21世纪护理教育改革趋势的阐述, 提出新世纪我国护理教育改革的思路:一是要优化教育层次结构,压缩中专,大力发展大专 , 稳妥发展本科护理教育;二是要优化课程体系,根据护、医、文相结合与相互渗透的原则, 构筑能反映全面素质教育思想、符合新世纪护理人才培养目标的新课程体系;其三要优化教 学 内容,使教学能更好地体现护理教育宗旨和理念,努力提高教学质量;第四要加强护理师资 队伍建设。
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八年制医学博士生儿科见习中诊断学检体的教学实践
八年制医学博士生掌握、应用诊断学的技能与方法是非常重要的。基本的体检手段和方法在疾病诊断过程中非常重要,有时甚至是其他先进检查方法不能替代[1]。本课题组曾对提高八年制医学博士生儿科见习的临床思维水平的方法与评价和病史问诊存在问题分析与对策进行了研究[2?3]。八年制医学博士生在儿科的见习中,可能都会遇到的问题是:儿科的正确体检应如何进行?在临床技能的三级教学系统中,诊断学的教学内容及各媒体教学都是针对成人进行的,较少提及儿科的检体问题。在儿科见习中,儿科教材只有儿科体检的特点的简单介绍,学生接触患儿较少,动手机会少,故体检的印象也不深刻,且经过其他成人课程的轮转后,早已忘记大部分,儿科体检的水平和要求均掌握较差。因此,有必要在八年制医学博士生儿科见习时强化儿科检体的系统性训练。
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重症监护病房专科护士教学经验分享
阜外医院是心血管专科医院,拥有国内大的危重症护理团队,在危重症护理领域中具有专科特色。每年接收中华及北京ICU专科护士认证的人次达120余名。通过对ICU专科护士制定有针对性的教学计划,包括制定前的准备工作、教学内容的制定、教学方法的选择、教学进度和教学评价的制定,使学员们更好地完成学习与实践。总结我院在教学中的特色,包括特有的岗前教育、专业的特点、联合教学的方式,以及个案评选的汇报形式等,均得到了学员的好评。
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高职教师信息化教学能力现状及提升对策
教师信息化教学能力是一种综合能力,而这种能力是随着信息化技术的发展而变化的.社会在不断的发展,教师应该学会适应,在工作中应该注重实践,将信息技术与教学相结合.教师作为教育主体,要转变传统教学观念,利用信息化思维设计教学内容,掌握一些基本的软件,比如PPT.用一些电子产品与学生之间进行交流互动,培养学生获取知识的能力.
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工作过程系统化理论在高职院校护理专业《护理技术》课程教学中的应用
1 指导思想:教育部(2006)16号文中提出:"要积极推行与生产劳动和社会实践结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革".
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探究式教学模式在全科医学教学中的应用与分析
教学方法是贯彻教学内容、保证教学质量的重要手段。在教学过程中如何采用先进的教学模式以培养高素质的、具有创新能力的医学生是当务之急[1]。探究式教学是以探究为基础特征的一种教学形式,具体是指教学过程中在教师的启发引导下,以学生独立自主学习与合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑。探究。讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式,是在教师、学生、教材之间开展交流、对话的互动的过程[2]。探究式教学在培养学生的自主性、合作性及创新能力方面,探究式教学有一定的优势。现将全科医学课堂教学探究式教学中的一些做法和体会报告如下。
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工作过程系统化理论在《健康评估》教学中的尝试
在护理专业课教学中应用工作过程系统化理论开展教学,教师在课程设计前到医院调研,根据护士工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;在教学中由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,后再次回到实践岗位实习、工作。它的创造性在于把原来的“教师作为行动研究者”发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者。
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加强学校思想政治工作的几点思考
1通过"两课"教育,发挥思想政治工作主渠道的地位和作用"两课"教育是思想政治教育的主渠道,必须把理论教育与实践育人结合起来,进一步推进邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑.(1)在坚持马克思列宁主义基本原理的基础上,用建设中国特色社会主义的理论和实际充实、丰富"两课"教学内容.在施教过程中,要摆脱"应试教育"的痕迹,充分考虑到学生政治理论薄、与实际相脱节的特点,将纯理论的内容与现实紧密结合,多收集身边的事例,加深学生对"两课"内容的理解.
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腰椎外科手术及并发症防治学习班
第二军医大学附属长征骨科医院、全军骨科研究所拟定于2001年11月在上海举办国家级继续医学教育项目--腰椎外科手术及并发症防治学习班.教学内容包括:腰椎骨、韧带、椎间盘损伤,退变性疾病,肿瘤,炎症和畸形,手术并发症、手术失败及其对策.结业后将获得国家级Ⅰ类继续教育12学分.为保证教学质量,每班限额40名左右.欲参加者,请于2001年9月15日前与上海长征医院骨科研究所夏爱民副主任技师联系:邮编:200003,上海凤阳路415号.根据来信先后顺序寄发报名通知.
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《医学美学》教学内容及课程设置的思考
医学美学是以医学为基础,美学为向导,将美学与医学基础理论有机地结合而形成的一门新兴的医学交叉学科.它是医学科学中的一门独立学科,其范畴、内容与任务涉及影响人类健康的生物、心理、社会、文化、时空、环境等各个方面的因素;是应用医学与美学思维的形式、方法和规律对研究对象进行总体的认识,揭示研究对象的本质及其发展规律,它是在医学美学实践基础之上对经验的概括.是具有客观科学性和逻辑性的理论与实践相结合的学科[1].因此,在医学本科生和7年制医学本科生中开设<医学美学>选修课程就显得具有很好的实际应用意义.
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高职"美容外科学技术"行动导向教学法的探索
"美容外科学技术"是医疗美容技术专业的核心课程,其学习目的是构建美容外科的各项手术知识系统,培养学生美容外科的各项操作技能与技巧.这门课不但专业性极强,而且教学内容涉及到医学、护理学、美学、心理学、伦理学及咨询与沟通等多学科的各方面知识.在实践教学过程中,以"美容外科学技术"为试金石,我们进行了行动导向教学法的研究与实践.
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医学美容技术专业中微生物学与免疫学教学探讨
医学美容技术专业的培养对象主要是面向各级各类美容医疗机构和美容院从事医学美容技术的操作人员.由于职业岗位的需求,人才培养方向更注重专业设置的职业性、培养目标的实用性、教学内容的针对性和教学过程的实践性.医学微生物学与免疫学作为该专业的一门基础课,其教学目标应与专业培养方向相一致,将医学微生物学与免疫学和医学美容技术有机结合起来,突出课程的实用性,为解决医学美容工作中的相关问题奠定基础.
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开展性健康教育的实践
本文总结我们九年来开展性健康教育的实践,认为性健康教育的原则是性生理、性心理、性伦理结合,三理结合,三理同步;弘扬性文明,发展性科学,提倡性道德,普及性教育,防治性疾病,促进性健康.主要观点和内容有"性健康是性生理、性心理、性道德健康"等26个方面.讲座、学术报告和系统讲课三种教学形式都取得明显教学效果.
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性健康教育的实验与评价
为研究适合普通中专和其他中等职业技术学校推广应用的性健康教育教学内容、教学方法和教材,促进青少年学生心身健康发展,我们在学生性知识需求、教材建设和教学等方面开展了深入的研究,取得实效.
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发展性教学
1产生背景二战以后,世界各国都把发展的重心转移到了科技和经济的竞争上.人类社会开始进入"知识爆炸"时代,知识更新速度大大加快,知识物化的周期大大缩短.科学信息的成倍增长,使得普通教育的教学内容不断增多,而且越来越复杂.
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如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言表达能力
集体课教学活动是教师依据儿童的年龄、身心特点,按照一定的教学目标与原则,选择教学内容,设计教学活动,带领儿童一起进行的有计划、有目标的活动。集体课教学活动是听障儿童掌握信息、学习知识与技能以及交流的主要阵地,可以让听障儿童获得知识,提升经验,丰富语言,促进听障儿童可持续发展。
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现代教育媒介与教育信息技术
教学的方法与媒介是教师在确定教学目标和经过系统的任务分析之后,在施行教学之前必须考虑的两个要素.事实上,一旦选用了某种特定的教学方法,也就在很大的程度上决定了可资利用的教学媒介物的范围.随着计算机信息处理技术、网络通讯技术、多媒体数字化技术的快速发展,信息化已经深入到人类生存的各个领域.对信息的收集、加工、传输和应用已成为社会支柱技术之一.代表着教育技术主流方向的教育工艺学(educational technology)也随之不断发展,从而引发了教育领域中教育观念、教育思想、教学内容、教学模式、教学环境、教学方法、教学手段和教学管理等各个层面的一系列改革.其中,对现代化教学媒介应用的推进成为了这场教育革命中重要的组成部分.
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从素质教育看口腔内科实践教学
口腔医学院培养学生的目的,是使他们成为合格的口腔科医生,而口腔科医生重要的是具有综合的工作能力,尤其是实际操作的能力.口腔内科的教学经过长期的发展,尤其是近些年进行了不断的改革,引进了一些较先进的教学内容、教学方法和手段,已经取得了相当大的进步,但从素质教育的要求来看,目前的实践教学仍需进一步加强,从而培养出的学生德才兼备、具备扎实的实际工作能力和创新能力,适应我国口腔医学事业发展的要求.