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临床带教中应重视的问题
临床带教将引起广大教育工作的重视,并且能在不断探索佳带教方法,从而推动带教工作,提高教学质量.1 护生初入病房,为使护生尽快进入角色由经验丰富、知识渊博的带教老师亲自作入院宣教,介绍医院发展史及各病区分布情况,阐述医院的种种规章和实习护生应注意事项,而后带护生参观医院,详细介绍病区结构及治疗室换药室,抢救室物品,摆放及医护人员带教老师和患者情况,以便实习护生尽快熟悉,工作环境,主动进入护士角色.
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北京协和医院“熏”出好医生
培养体系完备.北京协和医院的医生都是“熏”出来的,全院重视教学、全员参与教学的浓厚氛围需要一个成熟完整的教学体系、管理制度、激励机制作为支撑.一是建立并保持了从教学主管院长、教育处、基地主任、教学副主任、教学秘书、带教老师到学员这样一个层级完备、职责明确的完整教学体系,从而保证了各项教学任务得以高效优质的完成.二是积极发动教学专家的力量,设立了由中青年教学骨干组成的教育委员会,负责医院教育教学制度的制定和重大教学事项的决策;设立了由老专家组成的教学督导组,负责对医院教学质量运行情况进行监督并出谋划策.三是制定了一套行之有效的教学激励机制,保护和提升教师教学的积极性.
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专业基地带教老师对住院医师规范化培训政策的认知调查研究
目的 探讨专业基地带教老师对住院医师规范化培训政策的认知情况.方法 通过抽样问卷调查的方式评价我市专业基地带教老师对住院医师规范化培训政策的认知度.结果 带教老师对规范化培训政策具有较高的认知度,对各阶段规范化培训政策完全不了解的比例仅为6.74%;带教老师中认为培训可帮助自己的带教工作开展的比例为97.67%.结论 专业基地带教老师对规范化培训政策具有较高的认知度和认可度.
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浅谈临床护理带教
临床护理带教是护理教育的重要组成部分,是护生将理论知识运用于临床实践的过程.我们要想方设法帮助护生顺利实现从学生到护士这一角色的转变,这就要求我们带教老师要有好的带教方法.我们带学生的目的就是要培养出合格的优秀的护理人员,以适应现代优质护理的需求.作为带教老师,我觉得应该从以下几个方面去带好我们的学生:
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儿科护生在输液过程的常见问题及管理对策
护生进入临床实习是实习护士(简称护生)由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段,带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度,也影响着护理队伍的素质[1]。作为带教老师必须严肃对待,认真做好带教工作,培养优秀护理人才。特别是在儿科实习期,在带教老师和患儿家长的监督下,护生初次操作时,容易产生较大的心理压力,担心操作失败,给患儿带来痛苦,遭患儿家属埋怨斥责,甚至害怕会因此被患儿家属拒绝其它任何操作。紧张和自卑心理,会影响学生个人能力的发挥,反应迟钝,丧失信心,担心出现操作错误等。如何指导护生正确为患儿进行技术操作时,提高护生的穿刺水平,护生在输液过程中存在哪些问题,针对这些问题,本科依据高职护理人才培养目标和儿科临床实习特点并针对护生出现的问题,制定各项对策,现报道如下。
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“学”“学”在临床实习护生中应用的护理体会
在医院护理人员严重缺编的情况下,护士的需求量及聘用护士的不断增多,如何提高带教质量和培养合格的护士已成为临床带教面临的新课题[1-3]。护生的临床实习是护校教学的后环节,也是培养护理后备军的重要基地;临床带教老师肩负着传、帮、带这一重要的使命[4]。肿瘤科是特殊科室,病人都是癌症病人,长期饱受疾病的折磨,心理难免受影响,因此对护士的心理素质及护理技术操作,要求过硬。培养护生在临床实习中的主动性也十分重要的。因此我科在今年的带教计划中打破传统“教”与“学”的理念,实施“学”与“学”的理念,护生的反应效果好。具体带教体会如下:
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一对一带教在儿科护理带教工作中的应用
临床实习是将理论知识应用于临床实践的一个至关重要的环节,是理论与实际相结--再理解—升华的过程,是培养护生独立工作的重要阶段,也是护生向护士角色转变的过渡阶段[1]。自2004年起,儿科实行带教老师和护生之间进行一对一带教,即师生班次相同,一位带教老师全方位对一名实习护生实行带教,效果满意。现报告如下。
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护生的高素质与带教老师之浅谈
目的:探讨护生的高素质与带教老师之间的关系。方法:总结带教老师对护生素质发展的影响。结果:带教老师对护生的教学态度、教学方式、方法等严重影响护生的高素质发展。结论:只有选取优秀的老师带教,才能培养出一批具有高素质的护理人才。
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浅谈护生临床带教
临床带教是完成护生到护士角色转变的重要环节,是护生将理论知识运用于临床实践的重要阶段。临床带教老师的态度直接影响护生的学习及今后的发展。本文主要分析了影响临床教师教学态度的因素,产生的问题,并提出了改善方法,为以后的工作提供依据。
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关于临床护生带教问题及管理对策的探讨
临床实习是护理专业学生将所学到的理论知识与实践相结合、掌握专业技能、完成由学生到护士角色转换的过度时期,是护理教育的关键环节【1】。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力,甚至影响护生的职业生涯规划和发展【2】。
为了不断提高教学质量,从临床护理带教中存在的护士责任心不强、法律意识淡薄、自律性差、角色转换迟缓、理论与实践相脱节、带教老师综合素质较差、对学生关心不够、缺少人文关怀等方面进行探讨,提出加强实习生岗前培训、加强教学管理、加强理论与实践相结合、明确规定带教老师师资要求、加强带教老师的培训等方面的管理对策,加以改进提高。现就近几年来在临床带教中存在的问题集护理对策分享如下。 -
护理实习生初期个人基本情况调查与实习计划策略
临床教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生从课堂走向临床的过渡阶段,即是检验学生的理性认识到感性认识的中间环节。目前,临床教学往往按照事先制定的教学计划完成教学任务,而教学计划主要参考学校的课程和临床现有的专业设置、工作现状来制定,较少考虑学生的个体背景、需求和感受。本文作者通过对在本院389实习生进行教育背景、学校担任的职务和社会活动、家庭住址及组成、选择护理专业的意愿等进行了调查,了解每个实习生个人背景,为制定出有针对性的实习计划提高参考,为带教老师和护理实习生双方都能掌握并有效完成计划提供依据。
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新时期感染科实习带教存在的问题与对策
临床实习是学校教育的深化和延续,是理论知识和临床实践相结合的重要阶段,感染科是各种传染病聚集的科室,疾病种类繁多,不可避免接触病人的血液、体液、分泌物、被感染上传染病的几率比普通病房更大,所以带教问题难度、责任更大.为保护生的身心健康,探讨新时期感染科护理实习带教经验,提高护生临床实习效果及带教老师的素质和带教水平,实现临床实习教学目标.
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影响儿科护理临床带教质量的因素分析及对策
目的:通过对影响儿科护理临床带教质量的因素分析和相关对策的实施,使学生在儿科临床实习过程中,把学到的理论知识与实践技能相结合,更好地促进临床教学。方法:成立带教管理小组,改进带教方法,在临床带教老师的指导下,完成实习大纲要求的实习任务。结果:绝大多数学生达到了实习大纲的要求。结论:有效的临床带教,不仅使学生掌握了理论知识、实践技能,还学会了如何学习、如何解决冲突,如何从专业的角度思考问题,形成对自己行为负责的责任感,成为有知识、有技能、有责任感、综合素质高的卫生实用型人才。
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感染科轮转护士临床带教体会
轮转护士是指从参加工作之日起至定科期间的护士,我院一般为1-2年工龄的护士,由于轮转护士对医院各科环境不熟悉,业务又不熟练,并且对传染病有一定的恐惧,如何让轮转护士学会理论与实践的应用,是临床护理教学工作的一个重要组成部分.而感染科是各种传染病聚集的科室,疾病种类繁多,不可避免接触病人的血液、体液、分泌物、被感染上传染病的几率比普通病更大.要确保轮转护士的身心健康,所以带教问题难度、责任更大,根据轮转护士在本科工作情况,现将带教体会总结如下:1做好环境介绍,减少轮转护士的陌生感:带教老师应热情详细的向轮转护士介绍科室的环境、三区的划分、物品的摆放归类、科室成员等介绍,让她们有一种被接纳的归属感.
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临床护理带教老师教学能力及影响因素的研究进展
临床实习是护理教育的重要组成部分,临床带教老师作为临床教学的重要参与者,对护生的职业发展、职业认同和职业素养的形成发挥着重要作用.带教老师的教学能力受年龄、职称、带教年限等多方面因素的影响,现对临床护理带教老师教学能力现状、影响因素和存在的问题进行综述,对临床护理教学提供一些建议,以期为医院管理者和临床教学提供借鉴和参考.
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如何提高新入职护士的带教质量
随着医疗护理模式的转变,医疗技术的提升,每年都会有大量的新护士充实到医疗护理领域.如何培养这些新生力量,怎样把她们早日打造成一支高素质,技术精湛的护士队伍,是长期以来一直摆在我们临床护理带教工作者面前的一个需要不断改进的问题.现将在从事带教工作中,就如何提高新入职护士的带教质量这一问题,从带教老师方面,带教内容方面进行分析归纳与总结,并将几点小经验分享如下,与大家一起探讨.
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肿瘤科实习护士带教的心得体会及经验总结
目的 总结肿瘤科实习护士带教的心得体会和经验.方法 选取2016年到2017年一年的时间内在本人工作的科室进行实习的20名实习护士,加强多项实习内容教学.如加强岗前培训,使实习护士们充分认识了解自己所扮演的社会角色,建立强烈的社会责任感,培养实习护士良好的心理素质.加强专业理论知识指导,培养实习护士的沟通能力.重点教学专科治疗与护理的特点,指导正确使用化学药物,健全出科制度,加强实习管理.结果 实习结束在各方面评比考核中均成绩优秀.结论 实习对于护理工作具有过渡作用,指导老师指导过程中应以身作则,教学相长,以为临床护理事业的将来培养出一批优秀护理人员为己任,为临床培养合格的护理队伍接班人.
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护理带教工作探索
护理带教工作随着我国现代医学模式的转变而改革发展.这就对即将上岗的实习生及带教老师的整体素质提出了高标准,新要求,即护理带教工作就成为护理事业中不可忽视的重要环节;她关系到护理事业"基石"的稳固,我在多年的带教中边探索边改进积累了点滴经验汇报总结如下:
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护理实习临床带教中存在的问题及对策
护生实习的过程是护生理论和实践相结合、由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续.在带教中多注重从护生的评估、考评激发护生的思维能力等方面着手,如果护生成绩不理想或动手能力不强,往往从护生身上寻找原因,而忽略了带教老师的作用.在培养一名优秀合格的护士过程中教师占有主导地位,因此应注重教师队伍的成长和发展.
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浅谈中专护理实习生与带教老师存在的沟通问题及对策
目的:探讨中职学校护理实习生与临床带教老师沟通中暴露的问题,并提出解决对策。方法:随机选取2012年1月至2013年9月间入我院实习的中职护理专业实习学生100名,临床带教老师50名,通过走访调查师生沟通的现状,归纳并总结沟通中的问题,给出相应的解决策略。结果:中职护理实习师生沟通中的问题主要包扩:带教老师缺乏沟通意识,忽视对实习生综合素质的培养,实习学生基础薄弱,表达能力较差,阻碍师生沟通。结论:提高带教的临床技能和业务素养,加大师生沟通力度,营造和谐有序的师生沟通氛围,可以逐步解决护理实习的师生沟通问题。