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儿科护生带教体会
资料与方法严格挑选带教老师:儿科护士既是护理实践者,又是教育者,更是患儿代言者和知心者,所以要求儿科带教老师具有较高的医德修养、更强的时间观念、更高的工作效率、灵活敏捷的动作、整洁的仪表、和蔼的态度、较强的语言与非语言沟通能力以及细微敏锐的观察能力[1].
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影响儿科护生实习的因素及对策
护生的毕业实习是学校教育的重要环节,也是教育的重要环节,把护生培养成在未来护理工作中既会动脑又会动手,德才兼备,具有真才实学的新型人才,临床实习阶段起着至关重要的作用.
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新形势下儿科护生实习中存在的问题调查分析及解决对策
目的:对我院儿科护生在实习中存在的问题进行调查分析并探讨其解决对策。方法选择2014年1月~2016年6月在我院儿科实习的应届护生150名,采用问卷调查方法对其在儿科实习中所存在的问题及应对方法进行调查。结果150名实习护生回收调查问卷142份,回收有效率94.7%。我院儿科护生在实习中存在的问题主要有:理论知识与临床脱节,独自执行护理操作少,护患关系紧张,临床带教老师水平参差不齐。结论儿科护生实习中存在较多问题,可通过建立规范化管理制度,重视实习生的规范化管理,加强护生理论学习与基本功的训练,注重沟通技巧的培养,加强临床实践带教管理等措施以提高实习质量。
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临床路径结合PBL教学法在中医院儿科护生临床带教中的应用体会
临床护理带教是护理专业教育的关键环节,传统带教方法大多采取跟班式学习,导致学习内容零散片面,从而导致教学质量及护生满意度均不高.PBL教学法是以问题为导向的教学方法,以学生为中心的教学模式,注重培养学生的自学能力、有效运用知识解决问题的能力和创新能力,充分调动学生的学习兴趣,强调学生学习的主动性.临床路径教学法是将临床路径理念引入临床教学工作过程之中,以临床路径为平台对护理实习生采取的一种教学方法,在具体的临床教学工作中建立统一有效的模式从而提高教学质量.
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儿科实习护生倦怠的临床管理对策
儿科护生实习倦怠影响其实习质量及身心健康.我们分析了儿科实习护生倦怠的原因,包括实习环境、患儿家属满意度低、沟通交流能力差及就业压力大,针对这些原因制定一系列积极有效的管理措施,以消除实习倦怠,提高带教质量.
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实习儿科护生特点及临床带教对策
实习是护生把在校所学的理论知识与实践相结合,培养其实际工作能力的重要学习阶段,为毕业后的实际工作奠定了基础,带教质量的好坏直接影响着护生进人工作岗位后护理质量的优劣,如何让实习生在短时间内把本科的理论知识、护理操作技能以及作为新世纪的护理人员所应具备的素质全部掌握,是一项艰巨的任务,尤其是儿科这个特殊的科室,带教任务更为艰巨.
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儿科护生引发护患纠纷的原因分析与对策研究
近年来,随着社会的进步、媒体的宣传以及<医疗事故处理条例>的出台,病人的维权意识越来越强,对医疗护理服务质量的要求越来越高.在众多医学科室中,儿科因其医疗群体的独特性和医护程序的复杂性,护理纠纷更容易发生,给医院的工作及声誉造成不良影响.由于临床护理实习是护理教学的重要组成部分,是理论知识与临床实践相结合的重要环节,是护理学生由课堂走向工作岗位的必要过程,所以减少或避免护患纠纷必须从临床实习生抓起.结合儿科护理工作的特点,寻找儿科临床实习生引发护患纠纷的原因,提出针对性的防范措施,让临床实习生掌握预防和正确处理儿科护理纠纷,以减少护患纠纷的发生非常有必要.现将儿科护理实习生引发护患纠纷的原因及对策综述如下.
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做好儿科护生教学,培养护生职业能力
儿科是一门特殊学科,也是接收护理实习生的重点科室之一,临床教学区别于其他科室,教学过程要注重使护生克服心理和技术上的种种困难,努力提高护生的岗位适应能力和实际操作能力,培养良好的职业素质,能运用现代护理理论和技术对健康及患病儿童进行整体护理,能对个体、家庭及社区人群进行保健指导和健康教育.因此,儿科护理临床教学是护生实习的重要组成部分,是学校教育的深化和延续,是护生理论联系实际、完成角色转变、走向独立工作的关键一步.
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儿科护生临床实习带教方法的探讨
目的:探讨儿科护生临床实习的带教方法.方法:选取2012年7月至2014年7月来该科实习的护士80名为研究对象,带教老师应根据实习护生的不同情况进行分阶段、分方法的传授经验,主要包括儿科的临床护理知识、操作经验以及沟通能力等,提高儿科护生的整体素质.结果:提升了护生发现护理问题、解决护理问题的能力,且能在老师的指导下,完成患儿的护理和配合治疗工作,能力较强的护生,能独立完成患儿的护理和配合治疗工作.护理操作技能得到了提高.结论:实施先进的临床实习带教方法可以提升护生的护理能力和综合素质,为以后临床护理工作奠定了基础.
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优质护理服务理念在儿科护生带教中的应用
卫生部提出在全国卫生系统开展“优质护理服务示范工程”活动,通过对实习的实习生入科教育,培养优质护理服务意识,转变服务理念,指导实习生应用护理程序参与分管患者,执行责任包干制,实行带教双向考评,取得较好的带教效果,提高了实习生参与临床优质护理服务的主观能动性。
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整体护理理论在儿科护生临床实习中的应用及效果观察
毕业实习是护理院校护理教学的后阶段,随着生物-心理-社会医学模式的广泛认同,很多医院都开展了以患者为中心的整体护理.2009年1~7月,我院也将整体护理理念用于儿科护生的临床实习带教,取得满意效果.现报告如下.
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浅谈儿科护生临床带教方法
临床护理实习是护生由学校的理论学习转向实践学习的延续,优秀的临床带教老师及护理带教方法将为培养优秀的儿科护理接班人奠定基础.
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浅谈儿科实习护士护理安全培训管理
儿科实习护士特别是刚从学校出来进入儿科实习的护士,面临着与一般成年人科室不一样的难度.因此,应认真做好儿科护生的护理安全培训管理,教会护生认识和防范护理风险,尽早尽快预见、识别风险,鉴定、评估风险,努力减少人为因素造成的错误,从根本上堵塞护理差错的发生渠道[1],保证儿科护生安全、顺利渡过儿科实习阶段.近几年来,我科在护生护理安全培训管理工作中取得了一些成效,现报告如下.
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运用PDCA法提高儿科护生带教质量
针对儿科护生带教中存在的各种问题,在临床带教中运用科学的质量管理方法-PDCA 循环法,使教与学有程序,质与量可监控.改进带教工作中存在的问题,在带教工作中取得了很好的效果;提高了带教质量.
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儿科护生临床实习操作带教中的难点与对策
目的:对儿科护生临床实习操作带教中的难点及对策进行总结分析。方法采用回顾性分析法对儿科护生临床实习操作带教中的难点进行分析,并且对提出的问题制定相应的带教对策。结果带教中所存在的问题采用相应的对策进行改进后,护生的理论及操作技能得到了更好的提高。结论儿科护生临床实习操作带教中的难点通过实施相应的对策,变得迎刃而解,为以后的临床护理工作打下坚固的基础。
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儿科护生在输液过程的常见问题及管理对策
护生进入临床实习是实习护士(简称护生)由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段,带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度,也影响着护理队伍的素质[1]。作为带教老师必须严肃对待,认真做好带教工作,培养优秀护理人才。特别是在儿科实习期,在带教老师和患儿家长的监督下,护生初次操作时,容易产生较大的心理压力,担心操作失败,给患儿带来痛苦,遭患儿家属埋怨斥责,甚至害怕会因此被患儿家属拒绝其它任何操作。紧张和自卑心理,会影响学生个人能力的发挥,反应迟钝,丧失信心,担心出现操作错误等。如何指导护生正确为患儿进行技术操作时,提高护生的穿刺水平,护生在输液过程中存在哪些问题,针对这些问题,本科依据高职护理人才培养目标和儿科临床实习特点并针对护生出现的问题,制定各项对策,现报道如下。
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浅谈儿科护生的带教体会
近年来,随着护理队伍的日益壮大,实习护生特别是中专护生的实习带教问题日益增多.中专护生的水平参差不齐,他们较大专本科护生相比年龄较小,进入儿科实习,他们显得活泼有余而稳重不足,爱心有余而耐心不足.众所周知,儿科是个较为特殊的科室,护生们所面对的大多数是一些无法用语言来表达内心感受的孩子,因此,作为儿科带教老师,肩负着更多的责任和义务.笔者从事儿科护理带教四年来感受颇多,现在谈谈自己的几点体会:1培养良好的职业道德素养,这是指导教育护生做好护理工作的基本前提和保障.
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对儿科护生进行整体护理带教工作的做法与体会
目的:通过护理带教实践,总结出做好儿科护生整体护理带教工作的经验.方法:开展整伸护理带教工作.结果:全面提升了护理带教质量.结论:护生反映好,为培养护理人才、提高护理质量打下了结实的基础.
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"磁性护理服务"理念在儿科护生带教中的应用
目的 探讨"磁性护理服务"理念的在儿科护生带教中的应用效果.方法 将2015年6月~2016年6月进入儿科实习的中专护生80人,随机分成对照组:传统带教和试验组:在传统带教基础上,加入"磁性护理服务"理念."磁性护理服务"理念的应用即从管理、教学、环境改善方面进行干预.比较两组护生儿科实习的满意度及实习结束后理论与实践考核情况.结果 试验组护生的儿科实习满意度及理论与实践考核情况均优于对照组(P<0.05).结论 "磁性护理服务"理念在儿科护生带教中有积极的作用,效果满意.