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科尔伯格道德发展理论对我国护理院校护理道德培养方式的启示
通过对科尔伯格道德发展理论和道德教育方法的研究,结合分析我国护理院校道德教育的现状,探索新形势下适合我国社会和民众对护理专业毕业生道德期望的培养方法.
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改进妇产科护理教学查房形式的探讨
教学查房是临床教学工作中基本的教学活动,在教学医院尤显重要.妇产科后期临床实习因时间短、教学任务重其护理教学查房一直是实施比较困难的一大环节.我们运用以学生为主体、以教师为指导的形式,通过加强管理与评价对15个护理院校和504名学生进行了10次临床教学查房.现将具体实施结果总结如下.
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新疆护理专职教师工作压力现状及影响因素
目的 探讨新疆护理教师工作压力现状并分析其影响因素,为提出护理教师队伍建设的相关对策提供实证依据并为护理院校管理和教师人才队伍的可持续发展提出建议.方法 采用高职教师工作压力量表对新疆15个地、市、州抽取的10所护理院校在编在岗的256位护理教师进行问卷调查,调查其工作压力现状并分析其影响因素.结果 护理专职教师的工作压力得分为(2.436 ±0.576)分,大于2分,说明教师的工作压力大.教龄、婚姻、兼职情况及教学工作量不同的教师因社会因素而产生的工作压力水平不同,不同婚姻状况的教师因学校管理及制度因素产生的压力水平不同,性别、年龄、学历、婚姻、教学工作量不同的教师个人职业发展所带来的压力水平不同,性别、教龄、每周课时量等在护理院校教师工作压力不同;年龄、婚姻状况、教学工作量不同的教师因人际关系产生的工作压力水平不同,性别、年龄、教龄、职称、婚姻、教学工作量、收入水平及兼职情况不同的教师因工作负荷压力水平不同,性别、职称、婚姻、教学工作量、担任教学课程不同的教师因个人特质因素带来的工作压力不同,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 护理专职教师的工作压力大,来源是多方面的,学校管理制度和社会因素带来的压力大,因此应尽快改变社会各界对护理教育认识上的不足和偏见,明确护理教育的定位,加大国家对护理教育的投入,同时护理教师应提高对自己职业的认识,合理制定自己的职业生涯发展规划.
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规范化病例编制在护理情景模拟教学中的应用
护理学是一门实践应用性学科,学生的临床综合能力无疑是衡量护理院校教学水平的重要指标.近年来,很多护理院校试图通过扩大办学规模来缓解我国护理人力资源不足的问题,但随之而来的学生临床实习场所相对不足,临床操作机会减少等问题又使得医疗资源与教学需求之间的矛盾日益突出[1].同时,病人维权意识不断增强,对护理质量的要求不断提高也使得传统的通过毕业前实习来实现护理知识与临床护理综合技能融会贯通的教学模式日益受到挑战,而医疗体制改革的愈发深入以及护理伦理原则也不允许护理教育完全依赖于临床实际工作环境提高护生的临床护理综合技能.同时,现代模拟技术的发展,模拟产品种类的增多以及模拟功能的不断完善为情景模拟教学的开展提供了必备的硬件条件.为了缓解目前护理实践教学所面临的法律和伦理等方面的困境,更好地满足现代护理教学需求,我们引入了护理情景模拟教学.
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高职护理专业“双师型”教师队伍建设滞后的原因与应对
从政策层面及现实中存在的问题等方面分析了我国高等职业技术教育护理专业“双师型”教师队伍建设滞后的主要原因,并从明确护理职教理念、建立师资培训基地、构建动态评价体系、加强院校交流合作等方面提出针对性应对策略.
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美国杜克大学护理学院师资队伍建设状况及启示
根据杜克大学护理学院官方网站信息,从教师的学历结构、职称结构、发表论文情况、参与临床及教学实践状况、研究方向、学院的科研平台和教学发展平台几个方面,介绍其师资和管理状况.提出了大力推进我国护理博士教育和完善师资管理制度的建议.
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吉林省护理学会第八届护理教育分会第一次学术会议在长春举行
2008年12月7日,吉林省护理学会第八届护理教育分会第一次学术会议在长春举行.来自全省护理院校及医疗单位的50余名代表参加了会议.
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护理院校教师对PBL认知、行为现状调查
目的 了解护理院校教师对PBL认知、行为现状.方法 对湖南省8所护理院校的80名教师进行问卷调查,采用百分比进行统计描述.结果 回收有效问卷75份,有效回收率93.8%.96.0%的教师认为在PBL教学中教师是学生的指导者,85.3%的教师认为学生是知识的探寻者;93.3%的教师关注或听说过PBL教学,81.3%的教师认为PBL起积极作用,74.7%的教师通过交流、阅读文献了解PBL教学;72.0%的教师愿意积极尝试PBL教学;46.8%的教师在教学中注重多学科知识的融合,88.3%的教师鼓励学生进行课堂讨论.影响开展PBL教学的主要因素是:案例和问题的设计、效果的评价、缺乏专家指导、小组讨论的指导教师不足.结论 护理专业教师对PBL教学具有一定认识,教育管理者应制定相关的政策,为师生提供良好的教改环境.
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关于对护理本科生开展社区护理实践的探索
随着社会进步和医学模式的转变,人们的就医行为也发生着改变,越来越多的人群选择到社区寻求医疗卫生保健服务.护理本科生是时代发展所必须的新型护理人才,他们不仅要求有扎实的理论基础知识,而且要求有理论联系实际的技能;他们不仅要求能胜任各级医院的卫生保健工作,而且要求能从事社区卫生保健工作.如何培养新形势下的全科护士,对全国各护理院校提出了新的的要求.当务之急是拓展护理实习的渠道,在保证护理本科生临床实习的基础之上,开展社区护理实践.
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护理临床带教中存在的问题及对策
在新一代护理人才的培养过程中,临床带教工作受到越来越多的重视.随着护理学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需,提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急.本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析,提出对策.
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护理学基础实验课程考核的研究进展
护理学基础由理论和实验两部分课程构成,实验操作考核是检查操作技术教学效果的重要手段.目前许多护理院校多采用考核评分法,其中以百分制扣分法和四级评分法为多见,各学院也有各自统一制定的评价标准,如按操作流程对学生考试当天的实验操作技能情况进行评判.
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护理专职教师职业倦怠状况的调查分析
目的:了解新疆护理教师职业倦怠现状,为提出护理教师队伍建设的相关对策提供实证依据,并为护理院校管理和教师人才队伍的可持续发展提出建议.方法:利用信效度良好的教师职业倦怠量表,对新疆15个地、市、州采用整群随机抽样,抽取10所护理院校在编在岗的256位教师进行问卷调查.结果:对接受本次调查的护理专职教师的职业倦怠现状做描述,护理专职教师职业倦怠存在教龄、职称等差异;性别在职业倦怠总体上没有差异;教师工作压力和教师职业倦怠之间呈显著正相关.结论:护理专职教师总体的职业倦怠水平不高,工作压力来源是多方面的,学校管理制度和社会因素带来的压力大,因此,应尽快改变社会各界对护理教育认识上的不足和偏见,明确护理教育的定位,加大国家对护理教育的投入.
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护理院校校园文化与医院护理文化的比较
比较护理院校校园文化与医院护理文化,二者在结构、作用、目的、特点等方面有相同之处;在建设目标、建设主体、建设内容、本质特征等方面有一定的区别.强调为了实现护理院校校园文化与医院护理文化的有效对接,应准确把握二者之间的联系和区别.
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激励理论在护理院校教学及管理工作中的应用
激励是护理院校教学及管理工作中一种重要方式,借助相关的激励理论,运用理想激励、榜样激励、情感激励、奖惩激励、竞争激励、危机激励等多种有效的激励技巧,可以大限度地调动大学生的积极性,更好地为社会培养出高素质的人才。
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吉林省5所护理院校本科护生兼职状况调查研究
[目的]调查吉林省5所护理院校本科护生兼职状况,了解本科护生兼职状况特点.[方法]对269名本科护生发放自行设计的问卷,调查其兼职情况,采用Excel和SPSS17.0统计软件对结果进行分析.[结果]269名护生中有190名护生参加过兼职,其中兼职目的、兼职时间、兼职收入分配、兼职主要收获比例高的分别是:有132名(69.47%)是为了锻炼自己的人际沟通能力;有111名(58.42%)护生每周兼职时间在7h以内;有117人(61.58%)用于购买衣服和化妆品;有140名(73.68%)认为兼职使其获得了更多的社会经验.[结论]本科护生在兼职比例方面存在普遍性,但其在兼职时间、兼职目的和兼职收入分配等方面又具有较为明显的专业特异性.高校护理管理者应根据护生的兼职特点以及兼职中的不合理现象及时做出干预.
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本科护理院校教师的结构性授权水平现状及其影响因素研究
[目的]了解和探讨本科护理院校教师结构性授权现状并分析其影响因素,为护理院校管理者对护理教师的授权提供科学依据。[方法]采用整群抽样方法,抽取东北三省共17所本科护理院校222名护理教师为研究对象,应用一般资料调查表和工作条件效能量表进行问卷调查。[结果]本科护理院校教师结构性授权总均分为(3.04±0.57)分;不同学历、行政职务、月薪、出国经历、参加学术会议和师资培训经历及是否为研究生导师的教师结构性授权得分比较差异有统计学意义(P <0.05);学历、行政职务及参加学术会议为影响本科护理院校教师结构性授权的主要因素。[结论]本科护理院校教师结构性授权处于中等水平,其主要影响因素为学历、行政职务及参加学术会议经历。
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护理院校构建毕业生就业指导体系的探讨
护理院校构建就业指导体系是高等教育体制改革的必然趋势和护理事业发展的内在要求,要按就业指导全程化、全员化的要求,全面建设工作保障体系、职业辅导体系、市场信息体系、管理服务体系、反馈调控体系.
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高职护理院校解剖学教师应具备的基本能力探讨
教育是发展和提高人类素质的重要手段,实施素质教育根本的是要建立一支高素质的教师队伍[1,2].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,属于生物科学中形态学范畴.医学生学习人体解剖学的目的,在于理解和掌握人体形态结构的基本知识,为学习其他基础医学和临床医学打下坚实的基础.笔者经多年教学实践认为,解剖学教师除了要具备教师的一般能力以外,还应具备和强化以下几种基本能力.
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学习型护理院校概念、结构维度及内涵解析
目的 形成我国学习型护理院校概念,并探讨其维度与内涵.方法 采用Delphi法,选择我国17位相关领域专家进行2轮函询,确定学习型护理院校概念、结构维度并解析其内涵.结果 2轮问卷有效回收率分别为100%、94.12%;专家平均权威系数为0.865;专家协调系数分别为0.257和0.451.形成学习型护理院校概念包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系统思考的5个维度及46个条目内涵.结论 学习型护理院校概念、结构维度及其内涵反映了我国护理院校的特点,促进了学习型组织理论的本土化,也为学习型护理院校的创建奠定基础.
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从心理学视角分析学习型护理院校组织创建措施的有效性
目的 从心理学角度分析学习型护理院校组织创建措施的作用机制及其有效性.方法 采取便利抽样方法选择河北承德医学院护理学院作为创建组(30人),选择河北省另外一所护理学院为非创建组(30人),主要采取行动研究,并结合文献研究、问卷调查、专家会议等多种方法,依次按照确认问题、制定方案、行动实施、评价结果四个阶段进行创建.2年后,通过自行研制的学习型护理院校评价工具和半结构式质性访谈评价创建措施的有效性.结果 量性研究结果显示,创建组创建前、后以及创建组与非创建组比较,学习型护理院校评价问卷评分的差异均有统计学意义(均P<0.05);质性访谈显示,通过行动创建学习型组织,该学院组织成员团队学习氛围趋于惯性运行;明确了共同愿景;该学院管理模式实现了扁平化;建立健全了各项规章制度;学院及广大教师不仅改善了心智模式并形成系统思考,且在不同方面实现了超越.结论 从心理学视角考量选取的措施更加有助于学习型组织的形成,可明显提高护理学院成员及其组织整体水平和能力.