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漫谈医院的生死别离一个小医生的健康生死观
在消化科轮转学习的时候收治过患克罗恩病的小男孩,小男孩总是安安静静地坐在床边、脸色苍白,因为生病的缘故常常和医院打交道。这次入院治疗的过程并不平顺,就在某个下午,小男孩捂着肚子痛苦地呻吟,他的母亲忘记了打床头铃,直接跌跌撞撞地跑向医师办公室。腹部立卧位平片提示肠穿孔,终结局是小男孩接受了手术治疗然后转到了ICU。听带教老师说后续的治疗变得更加艰难,持续抗生素腹腔灌洗迟早会发生多重耐药。后来我轮转到了其他科室,在同学夜班的时候特地去ICU看了他,小男孩迷迷糊糊地睡着,醒来的时候会低声地喊妈妈。我祈祷他可以平安健康,他后的情况我并不得知,但是这样的病情预后极差是显而易见的事实。
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宽容与理解
莎士比亚说过,“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。”作为一名医生,我们的职业是治病救人。但是形形色色的人,错综复杂的社会,让这个本应得到尊重和爱戴的职业逐渐身陷囹圄,有时从医甚至还会有生命危险。几年前,作为一名刚大学毕业踏入社会的年轻人,带教老师给我上了印象深刻的一堂课。
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主动式实习模式在五年制高职康复治疗技术专业实习生中的应用
[目的]探讨主动式实习模式在五年制高职康复治疗技术专业实习生中的应用效果.[方法]将我校68名实习生实习时间分为3个阶段,采用主动式实习模式指导实习生实习,对实习生及带教小组满意度进行调查.[结果]主动式实习模式学生满意度前3位分别为提高了语言表达和沟通能力(92.6分±7.5分)、提高了分析问题和解决问题的能力(91.4分士8.3分)、认识到早期康复治疗的重要性和意义(90.2分±8.6分);主动式实习模式带教小组满意度前2位的分别是主动式实习模式拓宽了带教工作范围(92.3分±7.9分)和觉得对学生的带教不能有疏忽(91.6分±7.8分).[结论]主动式实习模式有助于提高康复治疗技术专业实习生的语言表达和沟通能力、分析问题和解决问题的能力,加强实习生对早期康复治疗重要性和意义的认识;有助于拓宽带教老师工作范围、增加其带教责任心.
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浅谈供应室实习护生的带教心得
目的:探讨提高各层次护生对供应室的认识和带教模式的转变.方法:2008年3月至2011年11月供应室实习护生对带教老师带教质量反馈信息和带教老师对护生出、入科实习评价双向模式进行带教集中访谈和反思法收集资料,对结果进行分析.结果:实习护生对供应室的认识有了足够的重视,学习态度积极,专业技能得到很大提高.结论:目标反馈带教模式很好的满足了护理人才的需求,促进护理质量的提高.
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护理带教内容规范化的探讨
临床带教是护理专业教学的重要环节,掌握正确的带教方法,按带教计划认真对每一位护生进行带教,才能使她们圆满完成实习任务,学到更多的知识.在较短的时间完成实习任务,达到教学大纲的要求,必须有个周密切实可行的带教计划,现阶段科室的大中专及本科实习生实习的内容大同小异,但到实习结束大多护生对专科知识的掌握不够全面,护理操作也不够规范.因此要规范带教内容,按照实习大纲的要求,根据科室专科特点,归纳带教内容,将带教内容做好分类,根据护生到科室实习的时间划分好时段的全面给护生进行带教,帮助护生将理论知识与临床实践紧密结合,使护生获得专业护士所必须具备的职业态度、行为和专业技术能力.
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新形势下临床护理带教老师素质探讨
在推行新护理观的新形势下,对护理人员的素质提出了更高的要求,因此迫切需要提高护生临床实习的质量,这也是对临床护理带教老师素质提出的挑战.作为护理教育的重要组成部分,临床带教需要采取有效的措施提高带教质量,建立完善的管理评价体系,提高临床护士的自身素质,以达到护理的要求.
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浅谈临床带教
临床实习是护生从理论向实践、从学生向护士角色转变的重要阶段.带教老师必须以身作则,树好榜样.
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骨科临床护理带教中常见问题与对策
临床实习是护生从学校迈向社会的过渡期,为了培养护理人才,在临床实习带教中,针对护生角色转换困难、专科基本知识掌握不扎实、技术操作不熟练、责任心不强、学习目的不明确、处理问题经验不足等问题,提出了相应的对策.使其摆脱陋习、提高临床护理质量,并在踏上工作岗位之前,树立良好的工作习惯和摆正自己的工作目的.通过帮助学生转换角色、进行专科知识与技能的培训、加强护生职业道德教育、明确学习目标,并加强带教老师的管理,从而达到培养护理人才的目的,培养学生独立工作能力和无私奉献精神,为今后走上工作岗位奠定基础.
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儿科门诊护理带教的改进
儿科门诊的带教工作不同于病房,要求带教老师技术性高、专业性强、反应敏捷.对于到儿科实习的护生,他们有种无处下手的感觉.为了提高教学质量,在较短的时间里达到预期目标和要求,我们在带教中实行了"一带一"规范化教学方法,收到了良好的效果.
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护理临床实习带教体会
临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,也是对所学的理论知识在实际工作中的检验,为日后跨入临床护理工作打下坚实的基础.随着社会的进步和科学的发展,护理学科的内涵不断丰富,要求把她们培养成理论知识全面、操作技术娴熟、具有良好职业道德的新时期复合型人才,一直是带教老师追求的目标,现将临床带教体会总结如下.
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护理临床带教实施及体会
临床实习是培养护理人员良好的职业素质和规范专业行为的关键时期,临床护理教师则是关环节中的关键人,老师的言谈举止对学生的行为模式起着潜移默化的影响.因此带教老师的能力和素质,在很大程度上影响着学生的成长,如何做一名合格的临床护理带教老师,现将自己的体会报告如下:
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护理带教老师与护生的角色定位
护生实习阶段,是课堂教和学的延续与深化,临床护理带教老师是护生从事护理职业的引导者,一次成功的带教取决于带教老师与护生之间的相互角色认识,取决于他们的相互配合相互学习与相互理解.下面对带教老师与护生的角色认识状况进行分析.
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激励理论在临床护生带教中的应用
激励指激发人动机的心理过程,即通过激发人的动机,发挥内在潜力,为实现所追求的目标而努力的过程.临床实习是护生教育的重要阶段,是护生学习过程的后环节,也是其从学校走向社会的重要转折点,但是由于护生的年龄、性格、所处的生活环境等方面的差异,以及进入临床后理论与实践、现实与理想的差异,使她们进入临床后无所适从,甚至有挫折感.所以作为临床带教老师应使用积极的体态语言,用鼓励的眼光、点头、微笑、肯定的手势、激励的语言,充分调动护生实习的兴趣,积极参与,主动配合.笔者在临床带教有十多年,对带教也颇有体会,现总结如下:
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如何提高门诊注射室护生职业防护知识
目的:探讨如何提高护生的职业防护知识.方法:从主观引导使护生树立职业防护意识,在客观实际工作中抓住主要环节进行相关知识教育.结果:有效提高防护意识及安全防护行为.结论:只要带教老师以身作则言传身教,就定能提高护生的职业防护知识.
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临床护理带教老师存在问题的调查分析
目的 调查分析临床护理带教老师存在问题,旨在提高带教老师带教效果而提供参考依据.方法 采用自行设计的临床护理带教老师带教工作情况调查表,调查并分析78名临床护理带教老师对带教工作的满意度,带教内容和带教方法.结果 带教老师工作满意度为67.9%,临床护理带教老师文化水平参差不齐,整体对带教工作满意度不理想,并且带教老师普遍绝对带教工作难度大、压力大、责任大,所以对于学生都采取统一的计划和目标.结论 针对临床护理带教老师存在的问题,医院应当制定相应的制度进行管理,并且增加激励手段,提高带教老师的工作积极性,同时通过学习和培训的机会提升带教老师的个人能力,从而提高带教质量.
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护理本科生临床实习教学管理初探
建立临床实习教学管理系统和一支较高的师资队伍、制定临床实习教学评估制度是临床实习教学管理的重要组成部分.文章强调了实习的重点是巩固学习的专业思想、培养学生的人文关怀精神、临床实践能力,科研意识和人际交流能力.
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护生带教质量的影响因素及对策
探讨临床带教质量的影响因素,并提出相应的对策,以持续提升护理临床教学质量.对策实施完善教学质量管理体系,除培养护生的操作操作实践能力外,注重对护生自主学习能力、人文素质和安全意识的培养,提升护理带教老师的授课能力,以良好的科室学习氛围促进护生和带教老师的能力良性发展.
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临床护理带教体会
临床实习是护理教学的重要教学阶段,是培养护士综合运用能力的关键环节,怎样使护士在临床实习阶段完成知识向能力的转化培养独立工作的能力,带教老师的指导作用是关键。那么,如何才能做好这项工作呢?