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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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个体化医学理念在神经外科脑胶质瘤实习教学中的应用
目的：探讨个体化医学理念在脑胶质瘤实习教学中的价值。方法将临床医学七年制学生分为实验组（40人）和对照组（40人）。实验组实施个体化医学教学，在胶质瘤临床教学中导入个体化医学的理念与方法；对照组实施常规教学。通过问卷调查及答题考核评价教学效果，分别用卡方检验及t检验作统计分析。结果课程满意度问卷显示，实验组有37名（92.5%）学生对新教学方法具有浓厚兴趣。实验组有36名（90%）学生认为能增加学习兴趣、37名（92%）学生认为能优化脑胶质瘤临床诊疗流程、34名（85%）学生认为能拓宽诊治思路、38名（95%）学生认为能增强临床思维能力、32名（80%）学生认为能增强医患沟通能力，相对对照组学生在各项目上的选择情况，差异均有统计学意义（P＜0.05）。实验组学生脑胶质瘤课程考核成绩为（88.71±6.54）分，对照组学生（76.49±7.32）分，差异具有统计学意义（P=0.000）。结论个体化医学理念的引进，有利于医学生根据各项临床资料对胶质瘤患者制定更为个体化的诊疗方案，有利于培养其临床思维能力和循证医学的观念，值得推广。
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PBL与LBL相结合在小儿心胸外科临床实习教学中的效果评价
目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）与以授课为基础的学习（lecture-based learning, LBL）相结合的教学在小儿心胸外科临床实习教学中的效果。方法将76名五年制本科实习生，随机分为实验组（PBL＋LBL组，n=38）和对照组（PBL组，n=38），并进行教学前实践技能考试，然后分别采用PBL＋LBL和PBL教学对两组学生进行临床实习教学，实习结束时通过教学后实践技能考试和问卷调查对教学进行评价。采用SPSS 17.0软件进行数据处理和统计学分析。结果教学前考试，PBL＋LBL组与PBL组学生在理论知识、病例分析、基本技能及总成绩的分数均无统计学差异；教学后考试，PBL＋LBL组学生理论知识、病例分析、基本技能及总成绩的分数均高于PBL组，均有统计学差异性，P值分别为（0.008、0.039、0.011、0.000）。同时，PBL＋LBL组教学满意度较高，具有统计学意义（P=0.001）。结论小儿心胸外科临床实习教学中，运用PBL与LBL相结合既能促进学生对基础知识的掌握，又能提高学习积极性、自主思维能力及知识的运用能力，能获得满意的教学效果。
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口腔临床教学中加强学生临床思维能力培养的实践
临床思维能力的培养是素质教育和高等医学教育改革的重点和核心。本研究结合口腔临床见习特点，针对目前医学生临床思维能力欠缺的现状，依据思维导图和临床思维过程的相似性，通过应用思维导图构建临床知识体系。并综合应用多种教学手段、展示典型病例、医患角色扮演模拟临床情境、重视医患沟通、丰富临床思维能力评价手段等加强临床思维能力的培养。
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营养与食品卫生学课程教学改革探索
营养与食品卫生学是预防医学专业的主干课程，具有很强的科学性、实践性和应用性，对促进学生的全面发展具有重要意义。教学实践中，通过加强教师素质教育，提高专业素养；开展理论与实验内容教学方式的改革，如开展以专题形式重组教学内容、课程部分章节选用PBL教学、优化实验内容、增加设计性实验等，同时改变传统考核方式来提高营养与食品卫生学教学质量。
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以应用能力培养为导向的医学检验技术教学团队的教学改革
培养现代医学检验应用型人才是社会对医学院校培养检验医学人才提出的时代要求。为建立高水平教师教学团队，提高教学质量与人才培养质量，通过改革传统的师资培养途径，打造系内、校内、国内与国外多维多梯队的师资培养模式；构建以理论教学、实践教学、科学研究为基本框架的新型课程教学体系；创新性设立了基础实验-临床技能-专业实训-公司实践递进式创新性实践教学平台；开设了《临床检验技能学》课程等，取得了一定成效。
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发展性教学评价在护理学专业急救与重症监护方向主干课程中的应用
在护理学专业急救与重症监护方向主干课程中构建“发展性教学评价”方案，实施形成性评价与终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合、自我评价和他人评价相结合的评价活动；具体包括调研活动评价（占比10%）、操作技能评价（占比10%）、考勤和书面作业评价（占比15%）、反思活动评价（占比15%）、综合性设计性实验评价（占比20%）和理论评价（占比30%）。本方案注重过程评价和自我评价，尤其重视评价后的反馈和改进，通过多阶段、多形式评价保障了急救与重症监护专业方向学生教育目标的达成，促进了学生护士素质养成和全面发展。
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医学机能虚拟实验教学的现状及发展趋势
虚拟机能实验教学具有开放性、交互性、资源共享等特点，有利于提高实验教学的效果和促进实验教学改革。在教学实践中使用虚拟机能实验教学系统，可实现对实验原理、实验仪器装置、实验对象、实验操作以及实验数据的模拟仿真。实验者可通过前台操作加强对实验的理解掌握，并且可实现在线考试或评价，后台的网络化虚拟实验管理也可有效提高虚拟实验技术在教学上的应用效果。
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形成性评价在大学英语翻转课堂中的应用研究
目的：探讨形成性评价在大学英语翻转课堂教学中的应用效果。方法选取某高校临床医学专业本科生180人，随机分为实验班、对照班，各90人。于2014年9月至2015年6月在实验班大学英语翻转课堂教学中开展形成性评价；同时在对照班只按照翻转课堂基本程序教学，而无形成性评价活动。实验结束时对两个班学生进行满意度调查、自主学习能力以及英语水平能力测试。采用SAS 9.1软件进行统计分析，计量资料比较用t检验、计数资料比较用χ2检验。结果①实验班翻转课堂形成性评价教学设计的满意度为94.45%,比对照班66.66%明显提高，差异有统计学意义（χ2=7.94， P=0.005）。②实验班自主学习第1、5维度评分及总评分为（55.31±4.99）分、（53.61±4.93）分、（247.16±22.10）分，高于对照班的（47.18±4.23）分、（45.72±4.01）分、（225.92±20.78）分（t=8.889，P=0.001；t=7.299，P=0.001；t=6.642，P=0.001），其他各维度评分也明显高于对照班（P均＜0.05）。③实验班英语四级通过率、505～544和≥545分数段人数分别为79人（87.78%）、19人（21.11%）、10人(11.11%)，多于对照班61人（67.78%）、10人（11.11%）、0人（0），差异有统计学意义。结论形成性评价能明显提高大学英语翻转课堂的教学效果。
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医学专业本科留学生教育限制性因素调查分析及对策建议
目的：对留学生医学教育发展的限制性因素进行调查。方法2011至2013年对重庆医科大学350名在校留学生进行现场问卷调查，回收有效答卷339份。结果调查发现，仅有33.0%（112人）的学生认为授课教师英语表达较为顺畅，70.2%（238人）的学生有增加中文课的需求。另外，被调查学生中认为理论知识教育不够以及动手机会太少的分别占69.6%（236人）和63.1%（214人）。92.3%（313人）的学生来自东南亚地区等发展中国家。86.1%（292人）的学生认为学校对其管理不足。结论通过此次调查发现，影响留学生医学教育发展的因素主要有语言水平与需求不平衡、专业知识教育及实践不足、生源问题以及日常管理中的困难等。
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出院患者健康教育效果评价与对策研究
目的：了解出院患者健康教育效果，探讨影响出院健康教育效果的原因，寻找有效的健康教育对策。方法将自行编制的调查问卷作为调查工具，采用方便抽样法对患者出院健康教育效果进行评价，分析存在的问题并采取相应的对策进行持续改进。应用SPSS 17.0统计软件进行数据处理，计数资料以率表示，采用χ2检验。结果采取干预措施后，患者在了解药物作用、锻炼方法、注意事项及了解疾病相关知识方面有很大的提高，与干预前相比差异有统计学意义（P＜0.05）；出院健康教育总体满意率由54.17%上升至95.21%，差异有统计学意义（P＜0.05）；内外妇儿主要科室满意率均较整改前有大幅提升。结论通过提高对出院患者健康教育的重视程度，加强专科知识学习及健康教育方法培训，合理配置人力资源，建立健康教育质量控制体系，有效提高了出院患者健康教育满意度。
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医学院校实习生二级管理机构互联互通工作机制的探索
由于医学院校实习生分散至各实习医院，二级临床医学院对实习生的教育管理地位被弱化，问题和矛盾日益凸显。在实习生教育管理过程中，通过建立医学院校二级管理机构互联互通工作机制，能够有效解决当前实习生教育管理中的突出问题，全面实现二级临床医学院与实习医院之间的人员互信、管理互动和工作互助，增强实习生教育管理效能。
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引入PBL的理念和形式，开展医学生心理健康教育活动
在医学生心理健康教育活动中引入以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）的理念和形式。旨在从预防的角度出发，关注医学生学习生活中的常见心理问题，通过小组讨论引导学生主动寻找解决问题的方案，从而促进医学生的心理健康发展。研究结果显示，参与学生认为该活动具备一定的创新性、趣味性和知识性，不仅可以学到心理健康相关知识，还能增进同学友谊，提高人际交流能力，对促进自身的心理健康有益。
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荷兰自由大学医学中心神经放射学医师亚专科教育培养介绍
以荷兰自由大学医学中心为例，介绍以荷兰为代表的欧洲医学影像专业中神经放射学医师亚专科教育培养的情况，阐述荷兰亚专科培训中全面而有重点、多学科融合、以及注重临床科研结合的特点，通过对比我国亚专科医师培养的现状，为我国亚专科培养提供重要参考。
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中国与北美医学院校神经病学整合课程的差异与分析
以整合教学在神经病学课程中的应用为例，通过分析哈佛医学院、多伦多大学医学院及上海交通大学医学院在该课程上的课程设置，探讨医学院校开展神经病学课程整合的相关问题。结果表明，整合教学模式体现出多学科整合及临床、基础整合两大特点，并强调“以器官系统为中心”、以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）、案例教学等多种方法，将在医学教育改革中占据重要的地位。
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国外研究生循证医学教学理念与方法的介绍及启示
针对研究生的循证医学课程，国外医学院校的教学理念通常强调阶段性（侧重知识积累）和实践性（侧重能力培养），并提出了不少贯彻该理念的教学方法，如以问题为基础的学习、杂志俱乐部、混合式教学、网络平台学习模式、概念图法等。本文对该理念及相关教学方法进行介绍，以期为国内的教学改革和发展提供有益参考或借鉴。
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美国David Geffen医学院医学生教育教学特色与启示
介绍了美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）David Geffen医学院医学生招录的生源选择、考核方式，基础与临床贯通的课程设置、系统理论知识学习与临床思维训练实践相结合的教学方法、电子网络化教学平台以及教学的顶层设计与管理等。以期通过学习、借鉴，推动我国医学教育的进步和发展。
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中美骨科住院医师规范化培训制度介绍与启示
通过介绍美国住院医师培训制度的发展、认证制度、选拔制度、考核制度及临床培训，并结合我国新的《住院医师规范化培训管理办法（试行）》关于骨科专科医师培训的相关制度及北京协和医院相关经验，以期推动我国骨科住院医师规范化培训的进步和发展。
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1998至2012年中国普通高校医学教育规模与结构分析
目的：分析中国普通高校医学教育规模与结构及其变化情况。方法使用全国性数据进行描述性分析，主要包括相关指标绝对数量、年平均变化速度及百分构成的计算。结果1998至2012年间，举办医学教育的普通高校由189所增至590所；2012年医学招生、在校生和毕业生数分别达到58.7万、210.4万和50.8万，年平均增长速度约为15%；专科毕业生所占比例由1998年的42.9%上升至2012年的54.0%，在不同学历层次中也居于首位；护理学招生人数及其增长速度在各学科中均居于首位。2012年，西部地区每千万人口医学院数分别比东、中部地区少1.1所和0.9所，每十万人口医学毕业生数分别比上述两个地区少3.3人和1.6人。公立医学院校数量和医学在校生数分别占全国的78.1%和85.1%，但民办医学院校发展速度快于公立院校。生师比由1998年的7.9∶1上升至2012年的20.0∶1。结论中国普通高校医学教育规模持续扩大但增速趋于放缓，专业结构有所改善，民办医学院校发展迅速，但是西部与中东部之间的差距呈现扩大之势、生均办学条件出现下滑，对医疗卫生人才培养产生了影响。
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基于因子分析法的高等医学院校声誉测评指标体系构建
目的：构建高等医学院校声誉测评指标体系并检验其信效度。方法采用文献法和小组讨论法收集问卷的测量指标，通过调查收集数据，收回有效问卷1493份，有效回收率为61.90%。使用SPSS 17.0进行统计处理，采用探索性因子分析和验证性因子分析法构建测评指标体系。结果构建的高等医学院校声誉测评指标体系包括6个维度：社会责任、舆论导向、社会形象、管理质量、情感吸引和环境设施。测评指标体系的Cronbachs’a系数均大于0.7。结构方程模型拟合良好，RMSEA为0.063（＜0.08），χ2/df为3.933（＜5），测评指标体系具有良好的效度。结论本研究构建的高等医学院校声誉测评指标体系具有良好的信度和效度，未来可以在其他院校进行多样本下进一步验证模型的信效度。
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基于服务营销三角形理论的高校教师教学发展项目推广
高校教师教学发展机构开展服务过程中面临教师参与积极性不足的主要问题。实践中，尝试提出将服务营销三角形理论引入高校教师教学发展机构的服务项目推广过程中，建立高校教师教学发展机构服务营销三角形，通过外部营销、内部营销和关系营销，提出教师教学发展机构服务项目的推广策略，以提高教师参与服务项目的主动性和积极性，达到促进教师发展之目的。
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重庆市属普通高等学校科研绩效评价
目的：在科研绩效评价的基础上，提高高校的科研资源利用效率，优化高校科研资源配置。方法选取数据包络分析法对重庆市属的12所普通高校进行研究，运用MaxDEA 6.0软件得出各高校科研绩效的有效性结果。结果 DMU6，DMU8大学处于完全有效状态，DMU4、DMU5、DMU10、DMU114所学校处于无效状态，剩余8所高校处于有效或弱小状态。结论重庆市属普通高等学校中只有2所高校科研投入产出是相对完全合理的，其他大学需要做出改进，大部分学校需要做出的改变不大。
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中华医学会杂志社关于论文二次发表的声明
某些由政府机构和专业组织制定的指南以及作者以其他语言发表的科研成果等，需要让更多的读者了解。根据国际惯例（参考《向生物医学期刊投稿的统一要求》）和我国的实际情况，凡符合下列条件并提供相应材料，中华医学会系列杂志允许或接受论文用同一种语言或另一种语言的二次发表。
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中华医学会系列杂志关于汉字数字用法的规定
（1）数字作为词素构成定型词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词句，应使用汉字。例如：二倍体、一氧化碳、十一五规划、十二指肠等。（2）邻近的两个数字并列连用表示概数时，应使用汉字，连用的两个数字之间不加标点，如七八个人、五十二三岁、两三家医院等。（3）非公历的历史纪年用汉字。例如：清咸丰十年九月二十日、八月十五中秋节等。（4）部队医院编号有“第”字者，其编号用汉字。例如：解放军第三○二医院。（5）不定数词一律用汉字。例如：任何一个病人，这是一种免疫反应，无一例死亡。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
