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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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提高实习医学生传染病学实习质量的探讨
针对实习医学生不重视传染病学临床实习和传染病疾病谱变化等问题，通过入科教育，明确传染病学知识的实用性；加强实习医学生的消毒隔离观念；强化实践教学，注重实习医学生的临床能力培养；提高实习医学生的医患沟通能力；培养实习医学生良好的医学道德观等，以期达到更好的临床实习及教学效果。
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头颈部影像学临床教学思考
针对头颈部影像学的特点，首先要让学生掌握该区域解剖结构特点，对此提出相应的“阶梯式”的教学方法；其次要让学生熟悉头颈部影像检查方法，掌握各部位优化的检查路径和规范；再次要培养学生良好的影像分析思路，其中定位诊断是基础，关键要做好定性诊断；同时辅以一些教学督察制度，包括做笔记、早交班、病例随访及阅读文献，以促进学生头颈部影像学的临床学习效果。
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四位一体教学法在妇产科临床见习教学中的应用
目的比较四位一体教学法与传统教学法在妇产科临床见习教学中的差异。方法选择第四临床医学院2007、2008级七年制临床见习生各35人为研究对象，2007级见习生为对照组，采用传统教学法；2008级见习生为实验组，采用四位一体教学法。见习结束后，对出科考试成绩、临床技能考核结果采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义；带教满意度采用字2检验。结果实验组理论考试成绩为（86.9±7.7）分，对照组为（76.5±8.7）分，差异有统计学意义（P=0.000）。实验组临床技能操作考核成绩为（87.6±6.9）分，对照组为（75.9±7.5）分，差异有统计学意义（P=0.000）。实验组调查问卷的各项指标明显高于对照组，差异有统计学意义（P=0.000）。结论四位一体教学法有利于妇产科见习生理解和掌握理论知识，熟悉基本临床技能操作，增强他们的学习兴趣和面对病人的自信心，并初步建立临床思维能力和创新能力，为今后的临床实习和科研打下坚实基础。
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价值医学理念在消化系统疾病教学中的应用
价值医学（value-based medicine，VBM）将医生技能和经验与患者、医院价值的完美结合，是在循证医学（evidence-based medicine，EBM）基础上发展起来的新的医学理念。结合价值医学定义和内涵，以理论课直接讲授、学生参与相同疾病的不同个体患者的管理等方式，介绍了该理念在消化系统疾病理论课教学、见习、实习阶段的初步应用及效果。
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PBL与LBL在医学影像学实习教学中的对比研究
目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）、基于课堂的学习（lecture-based learning，LBL）教学在医学影像学教学中的应用。方法将2007级临床医学五年制学生124人分2组进行PBL教学（57人）及LBL教学（67人）。PBL组通过分组-给出病例-提出问题-建立假设-收集资料-论证假设-小组总结6个阶段教学。LBL组以教师为授课主体，利用多媒体、课件、挂图、模型、标本等进行课堂讲授，后由教师进行总结。后通过读片测验、闭卷考试及问卷调查进行效果评价。统计数据行t检验，以P≤0.05为差异有统计学意义。结果 PBL组考试读片成绩[（82.4±14.8）分vs（74.5±9.7）分]和病例分析成绩[（13.9±5.1）分vs（10.2±6.1）分]高于LBL组（P≤0.05），调查发现PBL组学生认可PBL教学。结论PBL教学有助于提高学生的临床分析能力，受到学生欢迎。其带来新的教学观念，能激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，可作为传统教学的补充。
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护理本科教育中开展患者安全教育的探讨
患者安全是全世界医院管理共同关注的热点，加强对医学生及护理学生的患者安全教育是保障患者安全的有效措施。重庆医科大学护理学院将患者安全教育贯穿于本科教育的全过程。在教学内容方面强调针对不同年级、分模块循序渐进地在对应的专业课程时段增加患者安全教育的内容，将患者安全教育与专业课程教学有机融合。在教学形式上采取多形式相结合，培养学生的患者安全意识。该患者安全教育模式已取得初步成效。
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PBL在流行病学教学中的实践与思考
为提高流行病学教学水平，更好地服务于疾病预防与控制，青海大学医学院在流行病学教学中实施以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）。介绍PBL的实施方法、教学效果及存在问题。通过课题的实施，发现PBL提高了学生的自主学习、沟通技能、团队合作、实践能力及知识的综合运用能力，值得在流行病学教学中推广。
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院级教学查房在传染病专科医院临床教学中的实践
传染病专科医院临床教学面临很大困难。因此，进行集中院级教学查房，经过7年实践，从组织形式、时间安排、病例选择及查房程序上确定其基本模式。通过对参与院级教学查房的人数、人员构成情况、满意度调查、7年前后笔录影像资料的对比、将相关查房内容整理成书等方面来评价院级教学查房的成效。结果提示该教学实践在一定程度上克服了专科医院的局限，提高了临床教学质量，值得推广。
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神经眼科教学模式探讨
神经眼科属边缘学科，学科辐射面广，但对其认知度低，其社会、经济效益及教学效果较差。解放军总医院根据神经眼科的专科特点、国内现状，总结摸索出一套具体、可行的教学模式，包括教学思维、策略和培养方式，传统的理论和实践学习，结合现代教学手段和平台等。实施后取得了较好效果，值得推广。
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LBL联合PBL在内分泌教学中的应用
目的探求基于课堂的学习（lecture-based learning，LBL）联合以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在内分泌学教学中的可行性及优越性。方法将150名临床医学专业本科学生随机分为三组：LBL组（n=50），PBL教学组（n=50）以及LBL+PBL教学组（n=50），分别采用LBL、PBL和LBL+PBL双轨教学，采用问卷调查、笔试及口试评估教学效果，运用方差分析比较各项指标得分情况，成绩和及格率比较采用卡方检验。结果 LBL+PBL教学法教学效率、知识掌握度、分析解决问题能力、团队协作能力、以及医学诊疗思维的培养等方面优于其他2组；总成绩3组间的差异有统计学意义（F=4.69，P=0.010）；3组及格率差异有统计学意义（χ2=8.94，P=0.030）。结论较LBL及PBL教学法相比，LBL联合PBL教学法既保证了教学质量，也培养了学生综合素质。
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提升老年科临床实习学生整体医学素质的探讨
通过增进老年科临床实习学生与患者的情感交流，训练其用整体思维对待老年人多系统疾病并存情形，培养其从多角度对老年患者进行整体健康水平评估和管理，以及通过日常临床带教和教学查房不断提高其医患沟通技巧等。对老年科临床实习学生进行医学人文精神、整体医学、健康管理、医患沟通等重要医学理念的培养，提升其整体医学素质，从而全面提高其工作能力，使其树立良好的医德医风，尽快适应临床工作。
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基于GMER理念的“损伤与反应”教学
武汉大学基础医学院以全球医学教育基本要求（global minimum essential require-ment，GMER）为标准，注重医学生专业技能、创新能力与沟通交流能力的培养，采取小班授课、双语教学、文献阅读、实验和讨论等多种形式，开展以免疫学为主线，涉及病理学及病理生理学，探讨疾病的发生机制、诊断及治疗方法的“损伤与反应”整合课程，以期推动免疫学、病理学和病理生理学教学改革进程。
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师生信息反馈在病理学教学中的应用
为了提高医学本科生病理学教学质量和学生对知识的掌握程度，对病理学教学方法进行了初步改革。师生信息反馈式病理学教学旨在通过课前、课后教师与学生间信息反馈，及时有效地解决学生困惑和改进教师教学方法。通过相应教学尝试，激发了学生学习病理学的兴趣和主动性，增强了教师教学责任感，获得良好效果。
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医学整合视域下的医学教育改革
医学整合是当今医学发展和医学教育改革的必然趋势，国内外医学院校在“整合”这一理念的指引下开展了一系列医学教育改革探索与实践。针对探索过程中遇到的困难与问题，提出转变观念，适应医学模式转变的趋势；医学教育改革必须同“新医改”工作相结合；发挥教育行政主管部门在医学课程体系改革方面的主导作用以及加强医学内部多层面整合等思考与建议。
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南华大学五年制临床医学专业人才培养方案的优化与实践
随着我国卫生事业的发展，原有的临床医学专业人才培养方案已不能适应社会对人才的更高要求，构建新的人才培养方案成为高等医学院校教学改革的重要内容。现以南华大学为例，从人才培养目标、课程体系、实践环节和教学内容等方面分析五年制临床医学专业人才培养方案的变化趋势，对进一步优化临床医学专业人才培养方案提出思考。
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国家级精品课程《医学遗传学》的建设与实践
通过对国家级精品课程《医学遗传学》的建设和实践过程的探索，总结了注重教学思想、培养高素质教师队伍、深化教学内容及教学方法的改革等多项宝贵经验，旨在为国家精品课程的建设及应用的可持续发展提供参考。
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生命科学整合实验课程建设与实践
生命科学综合实验面向医学生开设，融合细胞生物学、生物化学、遗传学、分子生物学、分子遗传学、免疫学等学科知识与技能。同济大学医学院2010年起实施以课程整合为特点的新课程体系，现从实验教学理念、教学内容、教学方法、师资队伍等方面探讨实施“整合生命科学”实验教学课程的效果及意义。
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医学本科教学中构建创新教育体系
通过“产学研一体化”教学平台的实践，分析创新教育管理体制、创新教育资源、创新教育模式及创新教育评价标准，探索创新教育体系在医学本科教学中的实践与优化。
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PBL在医学高专《生物化学》教学中的应用
目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning ，PBL）在医学高职高专《生物化学》课程教学中的应用效果。方法对2011级医学检验专业128名学生进行分组教学，实验组（64人）采用PBL教学，对照组（64人）采用传统的课堂讲授法。对照组中教师根据课程标准要求进行教学设计，结合多媒体课件，讲解各章节的基本内容，配套课堂练习和课后作业。实验组教学依托学校的教学平台建设生物化学教学网站开展PBL教学。教学过程为学生分组---选取合适案例---查阅资料---小组讨论---教师总结。课程结束后对2组学生进行理论测试，对实验组进行教学问卷调查。2组测试平均成绩进行独立样本t检验。结果实验组的平均成绩（83.56±11.87）高于对照组（76.15±12.48），差异有统计学意义。问卷调查显示，90.0％以上的学生对PBL教学法感兴趣，认为该教学法能提高学习积极性、自主学习能力和综合分析能力。结论 PBL能明显提高生物化学教学效果，培养学生的综合能力，值得深入研究和推广。
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情景式追溯法在生理学教学中的应用
目的探讨情景式追溯法在生理学教学中的应用效果。方法以遵义医学院2009级本科临床医学专业学生219人为研究对象，按班级随机分为对照组（n=111）和实验组（n=108）。对照组采用传统教学方法，实验组联合应用情景式和追溯法教学（简称“情景式追溯法”）。通过问卷调查和期末考试成绩进行教学效果评价。应用SPSS 15.0软件进行数据统计分析，定性资料采用完全随机设计两组频数分布的χ2检验，定量资料采用两组独立样本t检验，P<0.05为差异有统计学意义。结果学生对2种教学方法的满意度差异有统计学意义（P<0.05），在生理学教学中采用情景式追溯教学更让学生满意。实验组学生的期末考试平均成绩（79.90±14.25）分和及格率（90.74%）均高于对照组[（72.35±17.09）分，83.78%]。结论在生理学教学中应用情景式追溯教学有利于提高学生学习能动性，从而提高其学习成绩。
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临床医学八年制学生科研能力培养实践
第三军医大学通过准确定位培养目标、合理安排教学、实施导师组多对一带教、开展丰富的科研创新项目、建立科研文献阅读制度、开设科研创新课程、设立创新教育学分等措施，提升了临床医学八年制学生在发现问题、研究计划、论文写作方面的科研能力。
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培养医学研究生的跨学科创新思维
分析培养医学研究生跨学科创新思维的必要性，提出培养医学研究生跨学科创新思维的具体方案，包括构建跨学科课程体系、交流平台及综合性实验项目，加强导师跨学科创新知识建设，双导师或多导师制，开展跨学科课题等。
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麻醉学硕士研究生临床技能与科研思维的培养
麻醉学硕士研究生的培养应从掌握临床技能和建构科研思维方向入手，结合麻醉学科的特点，建立完善的教学模式；从理论学习、临床技能训练和科研能力开发等进行多层次、多形式教育；并针对不同年级硕士研究生进行有重点、有方向的培训。解决麻醉学硕士研究生临床与科研中遇到的问题，制定切实可行的培养计划，使其临床技能和科研能力共同提高。
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医学生学风现状调查与对策研究
目的通过调查医学生学风现状，为改进医学生学风建设提供依据。方法以天津市某医科大学512名本科生作为调查对象，采用自填式问卷进行调查，有效问卷499份。调查内容主要是学生学习目标、学习态度和学习方法、教学水平和教学设施、学校培养制度和管理制度等。采用Epidata 3.02完成数据录入，用SPSS 13.0统计软件进行统计分析，用百分比对数据进行描述。结果把考研、通过英语四六级、获得文凭等作为学习主要目的人数超过50.00%。学生课余时间主要用于上自习的占81.96%（404/499），上课记笔记的学生占98.40%（491/499），而课后经常会与教师讨论学术问题的学生仅占8.62%（43/499）。70.54%（352/499）的学生表示参加过学校组织的学术讲座并从中获得了很大帮助。非常渴望获得奖学金的学生占40.88%（204/499）。超过50.00%的学生对就业持不乐观态度，应引起教育者的关注。78.56%（392/499）的学生认为医学专业教师具备较高的授课水平，有26.65%（133/499）的学生认为学校的教学设施有待进一步完善。结论为加强和改进医学生学风，应进一步调动学生的学习主观能动性，发挥教师的主导作用，以教风促学风；健全学风建设的规章制度，加强医学院校硬件设施建设。
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重庆市某教学医院创建“无烟医院”的调查研究
目的了解重庆市某教学医院医务人员吸烟状况、烟草危害认识程度、控烟意愿和控烟途径掌握等情况，为重庆市“无烟医院”建设相关制度的完善提供参考。方法采用自行设计问卷对重庆市某教学医院医务人员（医生、护理、医技、行政和后勤人员）进行普查，共计2156人。问卷主要内容包括：社会人口学信息、吸烟状况、烟草危害认识程度、控烟意愿和控烟途径掌握等情况。采用Epidata 3.1软件录入数据，SPSS 13.0软件分析数据，统计结果用百分比表示。结果医务人员总吸烟率为9.65%，其中男性吸烟率30.49%，女性吸烟率2.75%，临床医生吸烟率12.50%；吸烟人群的年龄分布，50岁以下的占91.97%，20～35岁超过50.00%。52.43%的受访人员不知道WHO《烟草控制框架公约》；受访人员仅对吸烟与呼吸系统疾病、吸烟与胎儿发育异常之间的关系掌握相对较好。84.99%的受访人员认为院内吸烟点应该设在室外；83.56%的受访人员表示会不同程度劝阻院内公共场所吸烟行为，但是仅有14.20%的受访人员认为帮助公众戒烟是无烟医院的建设宗旨；70.00%的医生在日常诊疗活动中经常询问及记录患者吸烟情况相对护理和医技人员较好；近30.00%的医护人员完全不知道戒烟药物，近70.00%受访者表示控烟信心不足，近70.00%医护人员不会推荐具体的戒烟方法。结论该院医务人员吸烟人群总体呈年轻化分布，反映出开展控烟教育的迫切性；在维护医院无烟环境方面有共识，但是对医务人员的社会控烟责任认识存在不足，控烟知识、劝戒技巧和技能等培训有待进一步强化。建议从打造无烟的就诊环境，禁止医院内吸烟行为；鼓励就诊患者积极戒烟，提供专业的戒烟服务；积极推动社会控烟工作，倡导公众戒烟3个阶段保证医院控烟的持续性。
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互联网环境下医学美术在公众健康教育中的应用前景
回顾医学美术的起源与发展，分析面向公众的医学美术作品的直观形象、简明易懂、生动活泼、自解释性与多元性等特点，讨论互联网环境下医学美术创作的机遇与挑战。
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网络支持下的PBL在妇产科临床实习中的应用
目的探讨网络支持下的以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在妇产科临床实习中的应用及效果。方法将在首都医科大学附属北京同仁医院实习的2007级临床实习学生随机分为对照组（七年制18人，五年制11人）和实验组（七年制17人，五年制10人）。对照组实施传统教学即实习生与带教教师一起管理病人并根据教学要求完成几次教学查房。实验组采用网络支持下的PBL教学，按教师提出问题---分组搜集资料---组织学习讨论---阐述、论证观点---讨论、总结等步骤教学。通过临床技能成绩和理论考试成绩评定效果。数据采用SSPS 13.0统计软件分析处理，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，组间比较行t检验。结果七年制、五年制实验组临床技能成绩优于对照组[七年制（90.47±2.36）vs.（87.42±2.93）；五年制（92.95±2.20）vs.（90.09±2.70）]；2组理论成绩差异无统计学意义。在临床技能成绩中，综合能力及病例分析成绩实验组优于对照组。结论网络支持下的PBL教学明显提高了学生沟通能力、知识理解和运用能力，可以改进妇产科临床实习质量。
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模拟面试题库在妇产科教学考核中的应用
利用现代信息化技术，按照临床诊治疾病的过程，建立妇产科模拟面试题库，即设计包括病史、体检、初步诊断、实验室检查、辅助检查、治疗、确诊诊断及后的病例在内的考试模块。结果表明，模拟面试题库在考核学生掌握知识的全面性、临床思维能力及综合分析能力方面有一定的优势；同时在考试结束时，计算机会自动对试题做出分析，及时提供教学反馈。
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冠心病健康教育效果评价指标研究现状与思考
健康教育作为有效的干预手段，在冠心病预防和康复中的作用已众所周知。通过分析我国冠心病健康教育效果评价指标存在问题、解决方法及研究方向，提出构建近期与远期评价指标相结合的规范、合理、完善的评价指标体系及相关量表等建议，以促进健康教育效果评价的科学化、标准化、规范化。
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中华医学会系列杂志关于论文关键词的规定
关键词是为了便于编制文献索引、检索和阅读而选取的能反映文章主题概念的词或词组。一般每篇论文选取2~5个关键词。中、英文关键词应一致。关键词尽量从美国国立医学图书馆的数据库MeSH中选取，其中文译名可参照中国医学科学院信息研究所编译的《医学主题词注释字顺表》。未被词表收录的新的专业术语（自由词）可直接作为关键词使用，建议排在后。中医药关键词应从中国中医科学院中医药信息研究所编写的《中医药主题词表》中选取。应特别注意首标关键词的选用，该词应反映全文主要的内容；切勿将副主题词当做关键词列出。未被词表收录的词（自由词），必要时可作为关键词使用，但排序应在后。
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中华医学会杂志社对一稿两投问题处理的声明
为维护中华医学会系列杂志的声誉和广大读者的利益，现将中华医学会系列杂志对一稿两投和一稿两用问题的处理声明如下：
1.本声明中所涉及的文稿均指原始研究的报告或尽管2篇文稿在文字的表达和讨论的叙述上可能存在某些不同之处，但这些文稿的主要数据和图表是相同的。所指文稿不包括重要会议的纪要、疾病的诊断标准和防治指南、有关组织达成的共识性文件、新闻报道类文稿及在一种刊物发表过摘要或初步报道而将全文投向另一种期刊的文稿。上述各类文稿如作者要重复投稿，应向有关期刊编辑部做出说明。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
