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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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血液科临床实/见习生接诊教育探讨
本学科结合血液病的特点,对进入血液专科的实/见习生进行接诊前培训和临床接诊训练.即在熟悉血液病专业知识、掌握血液病患者的特点、认识到接诊知识重要性和接诊前的强化训练的基础上,通过教员指导临床接诊实践,对存在问题进行分析和总结,使实/见习生临床接诊能力得到明显的提高,为其今后临床技能的学习打下基础.
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医学本科生视角下的精神病学临床见习与改革
目的 从医学生的视角对目前精神病学临床见习方式进行评价,并评估教学改革需求.方法 对精神病学临床见习五年制本科生(72人)实施分组独立访谈患者或家属,教师进行社会心理的示教访谈.使用自编问卷对见习效果、教学方法倾向性等相关内容进行教学后反馈调查.数据行t检验,以P＜0.05为差异具有统计学意义.结果 医学生见习之后更期待临床见习作为精神病学知识的来源,由29.4％(20/69)上升到36.2％ (25/69),差异有统计学意义(t =4.67,P＜0.01).分别访谈患者及家属然后汇总交流是医学生认可的见习方式,调查对象中有82.6％(57/69)认为有利于暴露缺陷与偏见,54.3％(37/69)认为有利于获取知识；其次是教师典型案例示范作用,27.3％(19/69)认为有利于暴露缺陷与偏见,27.2％ (19/69)认为利于获取知识.在见习重点排序中强调症状学特点及核心症状甄别占62.0％ (43/69),强调访谈技巧训练占49.0％ (34/69).91.3％ (63/69)的学生期待增加见习病种,65.2％ (45/69)的学生期待增加访谈技能训练.结论 分别访谈患者及家属然后汇总交流的精神病学临床见习方式,以及访谈技巧训练的加强,在临床见习中需要被重视.
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PBL结合扩展型教学在传染病学见习中的应用
为适应传染病发展新形势的要求,在传染病临床病房见习和病案讨论的教学中,尝试应用以问题为基础的学习和扩展型教学相结合的模式.通过课堂效果及问卷调查对教学效果予以评价,结果显示这种结合教学方式培养了学生的自学能力,扩展了学生的临床视野和临床思维.
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PBL教学在心导管临床见习中的应用
目的 探索以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在心导管室临床见习中的应用效果.方法 选取2011年到心导管室见习的5年制临床本科专业123名学生,随机分为两组.62名作为对照组,采用以授课为基础的学习法(lecture-based learning,LBL)；61名作为实验组,采用PBL教学.比较两组的教学效果.结果 实验组和对照组优良率分别为67.7％和38.7％,差异统计学有意义(P＜0.05).平均分分别为(85.4±7.5)和(71.3±9.1),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实验组教学效果优于对照组.PBL教学可以提高学生学习兴趣,促进自学意识,提高理论联系实际、临床分析解决问题、创新思维、语言表达、组织协调、团队合作、批判性思维及论文撰写等能力；对其今后的工作有一定的启示和帮助；学生满意度较高.值得进一步研究和推广.
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以学生为中心的耳鼻咽喉头颈外科学本科临床教学体系构建及意义
对本科医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床学习阶段的教学实践加以总结,提出以学生为中心的教学策略并应用于教学过程.构建涵盖教学理念整体化、教学手段形象化、教学目标多元化、教学方式互动化的四个框架,采用内镜、多媒体等形式教学,设定不同的教学目标,实施不同的临床教学策略,推动学生综合素质和临床能力发展.
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基于网络的PBL教学在双语课程中的应用与评价
目的 探讨在双语课程中实施基于网络的以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)的应用效果.方法 2009级护理本科双语班为对照组(57人)实施传统课堂教学.2010级护理本科双语班为实验组(60人),以《护理学导论》双语课程为例实施基于网络(Blackboard平台)的PBL教学.实施分组、提出问题、资料搜集、讨论、中期反馈、作品呈现、总结、评价等教学过程.采用考核成绩比较、基于网络的PBL学习评价表及内容分析法,完成教学效果评价.数据行t检验,以P＜0.05为差异具有统计学意义.结果 2010级护生实验章节双语理论考核成绩高于2009级(P＜0.05).基于网络的PBL学习评价表中正向项目条目均分≥3.84.电子学习档案的内容分析显示,学生参与性、思辨能力、探究性等7项评价指标的优秀率≥66.7％.结论 基于网络的PBL适合双语教学,有助于开发学生双语学习的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能,促进双语教学效果.
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人体寄生虫学教学中兴趣教学法的应用
兴趣教学法旨在促使学生形成主动、探究式学习.在教学过程中利用引课的设计、介绍相关课外书籍和网站、情景导入法、设置专题内容的讲座和综述性的论文布置等方式,激发和保持学生在学习人体寄生虫学过程中的兴趣,使学生不再是被动接受,而是主动去进行探究式学习.
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基于科研创新平台的研究生管理模式初探
为了加强科研平台研究生的管理,保证培养质量,重庆医科大学分子医学与肿瘤研究中心通过设立虚拟党支部,建立健全日常管理制度、经费管理制度和学术管理制度等措施,在研究生思想道德教育、规范日常作息行为、维护研究生利益和保证培养质量等方面进行探索,取得较好的成效.
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“三明治”教学法在麻醉专业研究生培养中的应用
针对医学研究生培养制度的现状,分析麻醉学研究生培养的特殊性,介绍“三明治”教学法及其在麻醉学研究生培养中的具体实施过程,阐述“三明治”教学法如何通过多种学习方式的变换充分调动学生主观能动性,提高其学习有效性.
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临床实践教学中强化医学人文活动的思考
临床实践教学中强化医学人文活动是现代医学及教育的要求,它具有构建和谐医患关系、适应现代医学教育、适应新医学模式发展等现代价值.面对我国临床实践教学人文关怀不足、医患沟通缺乏、法律观念淡薄等现状,提出树立尊重人的观念、提高教师人文关怀的应用能力、通过强化管理增强学生责任感、提高学生医患沟通能力以及师生共同遵守相关法规等对策.
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医学院校学生对城乡一体化的认知研究
目的 调查医学院校学生对城乡一体化的认知状况、态度及影响因素,为推进我国医疗卫生事业城乡一体化进程提供有效信息.方法 采用自行设计的问卷,对某医科大学临床医学五年制、临床医学八年制和护理学(本科)3个专业的大三学生进行便利抽样调查.数据输入SPSS 19.0软件,主要采用描述性统计分析和进行ONE-WAY ANOVA分析.结果 53.2％的学生表示不了解城乡一体化；80.7％的学生认为进行城乡一体化建设有必要(包括非常有必要)；不同专业学生对城乡一体化了解程度存在差异；专业和居住地两者都是医学院校大学生到农村工作意愿的影响因素.结论 医学生整体关于城乡一体化的认知有待提高.应根据各专业学生不同特点,有针对性地加强城乡一体化相关知识普及.进行就业指导时,应根据居住地和专业不同采取不同方法和策略.
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长学制医学生职业认同现状研究
目的 了解长学制医学生职业认同现状及影响因素.方法 采用自拟的长学制医学生职业认同问卷,对655名各年级长学制医学生的职业认同情况及影响因素进行调查,并行单因素方差分析和t检验.结果 各年级学生职业认同各因素间变化均有统计学意义(P＜0.05),性别、父母文化程度、生源地等因素对长学制医学生职业认同的不同维度的影响具有统计学意义(P＜0.05).结论 医学教育特点和学生心理变化导致不同年级学生职业认同出现先降后升的趋势,个人和环境因素对其产生了不同程度的影响.
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某医科大学2005-2010年试卷质量评估分析
目的 了解我校试卷的编制质量、教师的命题水平、授课质量和教学效果等.方法 采用《安徽医科大学试卷质量评估表》对85门课试卷进行定量分析,同时对85份试卷评估报告进行定性分析.结果 85门课试卷的命题都符合或基本符合教学大纲的要求,内容存在错误的试卷占2.4％,学生成绩呈正态分布或基本呈正态分布的试卷占91.6％.85门课按照公共基础课、专业基础课及专业课进行分类,三类课程的试卷质量间差异有统计学意义(x2=8.865,P=0.042).不同学年试卷质量分析发现,有逐年好转趋势,但各学年间差异无统计学意义.定性分析结果显示,我校的试卷在试题规范性、命题科学性、参考答案及评分标准、阅卷、试卷分析、试卷相关附件材料保存等方面还存在一定不足.结论 要进一步加强试卷的管理工作,提高教与学的质量和标准.
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导师制对本科生临床综合能力培养的效果评价
以医院青年教师会为依托、以临床阶段学习的首都医科大学本科生为主体,实施导师制,利用课余时间培养学生的临床和科研等综合能力.实践证明,此种教学策略对进入临床学习的本科生在临床能力、科研能力、创新能力等方面的培养有较大实用价值,为提升临床教学水平提供了一种有效措施.
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中山大学通识课程《基础医学导读》的设置与教学实践
围绕通识教育理念,中山大学中山医学院面向全校非医科专业本科生开设了《基础医学导读》通识课程,并对其教学内容、教学方式以及教学效果评定进行探索.旨在通过对基础医学知识的介绍,引导学生自觉维护身心健康,并进一步激发学生思考生命的价值与意义.
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医学院校EGP+ESP英语课程教学模式构建
英语课程设置一直是我国高等医学院校英语教学争论的焦点.从国际化医学人才培养的角度出发,分析国内高等医学院校英语课程设置的现状和存在主要问题,结合教学实践提出构建EGP+ ESP英语课程教学模式,将通识教育(公共英语)和专业教育(医学英语)结合起来,从而实现医学生综合英语素质培养的系统性和连续性.
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医学院校《神经病学》课程整合思考
比较武汉大学医学部传统的《神经病学》课程教学、芝加哥大学医学院《神经病学》教学模块及武汉大学目前实施的CPPT《神经病学》教学改革中不同教学安排,探讨医学院校开展《神经病学》课程整合相关问题.结果显示:“教改班”的课程整合获得了教师和学生的好评；能够将基础课程内容整合到《神经病学》临床课程一起教学,对提高我国医学教育质量,培养符合时代要求的高素质医学人才有重要意义.
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开设临床基本技能选修课的探索
目的 探索提高医学生临床基本技能操作能力的有效方法.方法 借助模拟医学教育手段,针对临床医学专业四年级学员开设临床基本技能选修课.选修课安排课时为21学时,培训内容包括内科、外科、护理3个单元共15项临床基本操作技术,教学活动采取课前预习、理论讲解、操作示范、模拟操作、小组竞赛、技能考试、调查问卷等多种形式.选修课考核由课堂活动与结业考试两部分组成,分别占总成绩的20％和80％.考核成绩按优秀、良好、中等分为三个等级.使用Excel 2007统计软件对学员考试成绩和调查问卷数据进行统计处理,计算出考核成绩各等级人数和对问卷调查项目反馈意见的百分率.结果 考核成绩统计结果显示,70％的学员达到优秀等级(≥90分).问卷调查结果显示,76.6％学员的临床基本技能操作能力有很大提高,79.2％学员认为临床基本技能选修课对临床实践有很大的帮助.结论 基于模拟医学教育的临床技能课程对提高医学生的临床实践操作能力具有重要作用.
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在生物技术专业开展结构生物学第二课堂的实践与思考
结构生物学的研究内容与生物技术专业知识密切相关,开展结构生物学第二课堂活动可作为生物技术专业理论课程的重要补充,加深学生对专业知识的理解,提升教学质量.相关授课教师总结多年来针对生物技术专业学生开展结构生物学第二课堂的经验,认为精选的教学内容、合理的课堂设计、充分的课前准备、灵活的教学方式和客观的课后总结,有助于提高第二课堂教学质量.
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病理医师中枢神经系统肿瘤术中快速诊断能力的培养
培养年轻病理医师及进修病理医师中枢神经系统肿瘤术中快速诊断能力,对于决定临床手术范围、促进外检病理诊断水平提高具有重要意义.指导病理医师通过掌握冷冻切片制作、充分了解患者临床资料及手术所见、采用正确阅片方法、学会综合分析、锻炼心理素质,终作出准确的术中快速诊断.
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全科医生疼痛科临床轮转培训效果及思考
目的 结合全科医生疼痛科临床轮转实际情况,对效果进行评价.方法 对2008年8月-2011年12月重庆医科大学附属第一医院疼痛科轮转的全科医生(3年制)31人进行培训,时间为1个月.通过学习科室规章制度及操作手册、治疗手段、影像学资料、临床实践等方法,提高全科医生诊治能力.从病人诊治能力、理论知识、人际交往能力、职业素质四个方面进行效果评价.计量资料以均数±标准差((-x)±s)表示,计数资料以率表示,对数据进行描述性分析.结果 31名全科医学住院医师平均管理病人总数(15±2)人.管理病种数(5±2)种,参与完成了1～2次病例讨论及小讲座,协助参与各种神经阻滞操作(40±5)次,参观学习微创手术(2±2)台.能有效履行住院医师职责,考核成绩为(85 ±4.50)分.结论 通过全科医生疼痛科临床轮转,全科医生能了解疼痛科常见诊疗疾病范畴,熟悉常用的疼痛临床评价方法,掌握疼痛常见病的诊疗规范,重视医患沟通及与患者建立良好治疗关系.
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基层医师培训教学改革的探索与实践
加强基层医师继续教育培训是提高其专业技术水平、改善基层医疗状况的一项重要措施.近年来,我校顺应国家医改趋势,发挥自身优势,大力开展地方基层卫生人员培训.培训中,积极推进教学改革,采取“四个注重、五个结合”的方法创新课程体系和教学方法、手段,改革措施受到师生充分认可,效果十分显著.有效提升了参训基层医师执业水平和岗位任职能力,培训质量大幅提高,有力地推进了陕西省基层医疗卫生工作发展.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
