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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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TBL结合情境教学在预选卫生士官常见疾病教学中的应用
目的：研究以团队为基础的学习（team-based learning, TBL）结合情境教学在预选卫生士官常见疾病教学中的应用成效。方法将200名学员随机等分为两组（每组100名学员），教学内容均为高原病和高血压两个章节，对照组（LBL组）学员按照传统方法教学；实验组（TBL组）学员则采用小组学习讨论结合情境教学，由教师提前拟定预习提纲及思考题，学员在课堂上以小组为单位开展讨论，并应用典型病例进行情境模拟。教学完成后，两组学员均采用成绩考核和问卷调查两种方式评估教学效果。结果 TBL组与LBL组相比，学员理论考核分数明显提高（88.90±5.28 vs.76.10±5.12，P＜0.05），教师对学员的满意度评分也较高（8.63±0.85 vs.7.18±0.72，P＜0.05）。结论 TBL成效好，有助于提高学生学习兴趣和自学能力，培养其分析解决问题的能力，加强其沟通能力和团队协作精神。
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解剖学教师参与神经外科案例教学的实践
掌握神经解剖学知识是提高神经外科教学质量的关键，解剖学教师参与神经外科教学可以明显提高教学效果。通过案例教学法，使医学生能够全面、系统掌握从基础到临床的知识体系，培养临床思维能力和解决临床问题的能力。临床医学与基础医学教师的合作，可以相互促进知识的更新，共同制定教学计划，提高教学质量。
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虚拟现实技术在眼科教学中的应用
随着医学理论与技术的发展，传统的教学形式已不能满足当前医学教育的需要。近年来把虚拟现实技术引入医学教学，是比较新颖并切实有效的方法。在此，通过总结建造人眼解剖模拟系统、各种眼病临床特征的模拟系统以及仿真实践训练模拟系统的经验，阐述了虚拟现实技术在眼科理论和实践教学中的作用，这对提高眼科学教学整体水平有着积极意义。
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PDCA循环在本科生临床实习阶段技能培养与考核中的应用
为加强临床教学管理，全面提高临床实践教学质量，进一步整合传统医学教育、信息化教学与医学模拟改革的优点，采用PDCA[计划（Plan）-实施（Do）-监管（Check）-总结处理（Action）]循环对临床医学专业本科生实习阶段的临床实践技能培养与考核模式进行研究。通过优化传统的“链式传帮带”教育管理模式，从教、学、管角度以PDCA循环模式提高实习生培养各环节的质量，并做好持续改进。实践表明，应用PDCA循环提高了教学质量，带教教师自身素质也得到提高；学生对实习带教管理与临床带教教师的满意度提高，效果明显。
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住院医师规范化培训标准在呼吸内科实习带教中的作用
目的：探讨住院医师规范化培训标准在呼吸内科实习带教中的应用效果。方法将第二军医大学2010级临床医学军校学员60名随机分为对照组及试验组（每组各30名），分别以传统教学法及北京市住院医师规范化培训标准进行带教，实习完成后进行出科考核，考核内容包括：理论考试、临床技能、基本操作及综合素质4方面，同时进行带教满意度调查。结果经过考核，两组理论考试得分[（27.28±0.28）vs.（27.79±0.22）]，差异无统计学意义（P>0.05）；试验组临床技能得分[（27.87±0.30）vs.（26.53±0.39）]、基本操作得分[（27.12±0.52）vs.（25.85±0.31）]、综合素质评分[(9.78±0.07）vs.（8.88±0.09）]以及考核总评分[（92.03±0.83）vs.（89.47±0.93）]均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组的带教满意度为93.33%，高于对照组（66.67%），差异有统计学意义（P=0.024）。结论运用住院医师规范化培训标准可提高实习带教效果及带教满意度，值得在临床实习带教中推广。
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基于临床技能竞赛推动的临床实践教学意义与展望
自参加临床技能竞赛以来，本院在临床实践教学设备、师资、氛围及规范性等方面均取得了长足的进步。探讨竞赛对推动临床实践教学的意义，并建议在现有条件下，完善临床技能课程设置与考核，确立技能培训标准，提高临床实践教学水平，为培养全面优秀的医学人才提供支持。
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Portfolio在临床接诊双语教学中的应用探讨
Portfolio本义是公文包，在国内普遍译作学习档案，Portfolio是以学习者为中心，通过目标制定、过程学习、自我反思、他人反馈、自我展示及目标修订等步骤，形成以学习者为中心的过程性评价，通过反思性学习不断促进个人综合能力的进步。在临床接诊双语教学中引入Portfolio，通过个体学习、课堂展示、临床教学、实践过程、成果展示及目标修订六个方面。并以学习过程评估（模糊综合评估方法）和专业知识评估（迷你临床演练评估方法）对Portfolio进行评估，以提高医学生的临床思维及终身学习的综合能力，促进其全面发展。
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PBL在海军卫生学教学中的探索
目的：探索以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在海军卫生学教学中的应用效果。方法选择第二军医大学海军医学系临床医学和全科医学专业的257名学生为研究对象，分别开展PBL教学（2010级，117人）和以授课为基础的学习（lecture-based learning， LBL）（2009级，140人）。教学结束后，从理论考试、案例分析（或平时成绩）、实验考核三方面综合评价学生的学习成绩，并对PBL教学及新的考核模式开展问卷调查以评价教学效果。利用SPSS 16.0软件对同专业学生的平均理论成绩进行t检验，检验水准α=0.05。结果2010级临床医学和全科医学专业学生的平均理论成绩分别为（78.51±7.57）分和（71.68±5.74）分，均高于2009级学生的平均理论成绩（65.36±6.41）分和（59.97±7.08）分，两组比较差异均具有统计学意义（P=0.000，P=0.000）。问卷调查结果显示，PBL组85%以上的学生认为PBL教学能提高专业素质和综合素质，84%的学生对新的考核模式认可度较高。结论 PBL在海军卫生学的教学效果上优于传统教学，更能促进学生综合能力的提升。
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构建内科学PBL案例编写框架的实践
以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）教学是一种有利于引导学生解决复杂、实际问题的教学方法，其中PBL教案的编写是实施PBL教学的关键。根据内科学教学大纲，制定内科学PBL教学计划，设定PBL教学目标，收集临床真实案例，完成PBL教学案例学生版及教师版的编写，并将此教案进行PBL教学实践。通过完善并构建内科学PBL教案编写框架，为开展内科学PBL教学奠定了理论基础。
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以器官系统为基础的医学整合课程教学与传统教学的比较研究
目的：比较以器官系统为基础的医学整合课程教学和传统教学模式差异，评价整合课程实施的效果。方法通过对实施整合课程教学的63名学生和未实施整合课程的183名学生以及76名教师进行问卷调查，从情感、认知和动作技能3个领域展开评价，采用SPSS统计软件进行统计分析。结果学生情感领域评价指标中，学习兴趣、自主学习与终身学习、科学精神方面，教师认为试验班优于普通班，差异均有统计学意义（P=0.000、0.031、0.001）；在认知领域，学生对两种课程模式促进知识的记忆、理解和运用的认可程度，存在统计学差异（P=0.000），试验班认可程度高；在动作技能领域，超过55.3%（42/76）的教师认为试验班优于普通班；学生问卷调查显示，专项操作技能（P=0.077）和人际沟通能力（P=0.311）差异无统计学意义。结论实施整合课程教学的学生在学习兴趣、自主学习与终身学习的意识、科学精神、新知识的积累、知识体系构建、病历书写及体格检查、临床思维能力、获取及处理信息能力、人际沟通能力、团队协作能力等方面与传统教学相比表现更为突出，在对知识的记忆能力和临床操作能力等方面的差异还有待进一步研究。
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《医学图像处理》教学改革探索
图像处理教研组将沉浸式体验理论应用在《医学图像处理》这门难度较大的专业课中，采用“游戏引导—案例驱动—专题讲授—分组实验—课堂研讨”体系化施教方案。以游戏引入课堂主题，为每个专题设计一个游戏，使学生通过游戏感受学习的乐趣。以案例驱动课堂，改变传统的知识点讲授，先演示案例，再在专题中分解案例，对用到的各知识点按模块进行讲解。以学生分组实验和课堂研讨的方式激励学生主动学习，同时，基于NET和Matlab工具开发了医学图像处理虚拟实验平台供学生拓展学习。
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非言语行为在麻醉教学中的应用
本科麻醉学教学课程负担较重，教师在课堂上可以通过丰富的目光语、沉默语、面部表情、副语言等非言语行为与学生积极交流，从而活跃课堂气氛，促进和谐师生关系的发展，进而提高课堂教学质量。麻醉专业授课教师可以通过实施有效的试讲制度、总结授课经验、注重非语言行为的累积、加强非言语行为的训练，逐渐形成授课教师优良的教学风格，从整体上提高麻醉学教学质量。
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以培养医学生创新能力为主的解剖学教学实践
随着高等教育改革的不断深化，培养学生的实践能力和创新意识，已成为实验教学的关键任务。牡丹江医学院解剖教研室以培养“创新型”人才为指导思想，根据不同专业，通过引入动物器官、开展科研活动等措施，设置丰富的实践教学内容，制定科学的考核方法，构建了以培养医学生创新能力为主的解剖学实践教学体系。激发了学生的学习热情，提升了解剖学教学质量。
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老年医学专业研究生培养方法探讨
我国进入老龄化社会以来，呈现出老年人口基数大、增速快、高龄化、失能化、空巢化趋势。为满足老年人群对健康医疗的需求，迫切需要培养更多、更全面的老年医学专业医师。但是，目前的老年医学专业研究生培养方法有所欠缺，一定程度上限制了学生毕业后在较短时间内成为优秀老年医学专业医师的可能性。因此，有必要改进研究生培养方法，如采用系统教学法、取长补短法和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）等，使老年医学专业研究生在走向工作岗位前掌握扎实的理论和实践知识，为其医师职业发展奠定坚实基础。
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医学研究生志愿服务行为调查
目的：了解医学研究生志愿服务参与情况，明确他们参与的动机和障碍，为进一步开展志愿服务提供参考。方法采用方便抽样法，对348名2014年毕业的医学研究生应用自制问卷对其志愿服务行为，包括是否参加志愿服务、次数、类型、动机和障碍等进行调查。使用SPSS 20.0对结果进行统计描述和卡方检验。结果问卷有效回收率80.7%（281人）。结果显示，参与志愿服务者65.8%（185），参加3次及以上者13.4%（28）；男性、学生干部和党员参与率分别高于女性、非学生干部和非党员，差异具有统计学意义（P<0.05）；服务类型中医疗类占52.6%；行为动机主要是社会责任感（30.1%）；障碍主要是缺乏渠道（39.50%）和个人时间及精力有限（30.0%）。结论医学研究生志愿服务参与率和持续性有待提高。高校应从增强志愿服务组织管理和社会责任感教育入手，激励和引导医学研究生利用专业优势持续参与志愿服务。
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导师自觉加强学术学位研究生人才培养质量管控的思考
提高研究生人才培养质量是我国各高校研究生教育改革和发展的新形势。重庆医科大学生命科学研究院在探索和改革研究生人才培养质量管控的全过程中提出，加强建设导师自觉对研究生人才培养质量管控是实现提高人才培养质量的本源动力。并分别从导师职业素养、研究生思想品德教育以及研究生科研素养的训练方面，对导师自觉进行研究生培养质控的建设及提升进行思考，为全面提升研究生学术道德水平、有效提高研究生培养质量奠定基础。
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口腔医学留学研究生教育管理的问题及对策研究
国际化是研究生教育发展的必然趋势，目前我国研究生教育在国际化进程中面临较多困难，在“走出去”过程中不能完全得到国际认可，在“招进来”方面也存在管理不够完善、培养质量不高等问题。医学教育具有自身特殊性，其国际化进程更为艰难。作者对所在单位的口腔医学留学研究生进行了调查研究，以调查结果为依据，提出了完善口腔医学留学研究生教育管理的对策。
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CBL联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的作用
目的：探索以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的意义。方法以40名口腔正畸学专业学位研究生为研究对象，随机均分为实验组和对照组，实验组采用CBL联合网络教学，对照组采用单纯CBL教学法。以Angle Ⅱ错颌畸形的矫治为专题，5周完成5次教学，后以闭卷考试的方式检验两组学生对知识的掌握情况，以问卷调查的方式了解学生对体验教学方式的认同，初步探讨口腔正畸学专业学位研究生教学改革的方法与途径。结果实验组考试成绩为（86.60±9.71）分，对照组为（85.45±10.79）分，得分无统计学差异（P=0.73）；实验组及格率为95.00%，对照组及格率为90.00%，及格率无统计学差异（P=1.00）。问卷调查结果显示，实验组研究生中90.00%/18人认为CBL联合网络教学不影响临床时间安排；85.00%/17名学生认为感兴趣的问题能够更深入的讨论；100.00%/20人认为学习资源的分享更为快捷；60.00%/12名学生认为准备阶段需要花更多的时间查阅资料。结论 CBL联合网络教学在时间安排、问题探讨深度以及资源共享等方面较单纯CBL教学更有优势。
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八年制医学生就业现状调查分析
目的：了解不同院校八年制医学生就业现状，并就目前存在的问题提出合理建议。方法通过问卷调研八年制医学生就业一般状况、科研水平、实际工作时长、期望与实际薪酬、工作满意度等内容；本次调研涉及11所医学院校，共发放389份问卷。用Excel 2007软件对频数进行分析。结果94.34%（367/389）的八年制毕业生在三级甲等医院工作。在影响就业的主要因素调查中，排名前5的分别是学校知名度86.38%（336/389）、导师知名度66.83%（260/389）、社会关系60.15%（234/389）、科研水平52.96%（206/389）和性别因素46.79%（182/389）；不同地区院校八年制毕业生发表论文数量和工作满意度有较大差异。结论八年制毕业生就业机遇与挑战并存，进一步明确八年制医学生培养目标和完善继续医学教育对促进八年制毕业生就业具有重要意义。
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老年专科护士培训理论课程内容设置研究
目的：探讨适合我国国情的老年专科护士培训理论课程内容的设置。方法运用两轮德尔菲（Delphi）专家咨询法，构建老年专科护士培训理论课程内容模块及条目，并计算各条目的重要性及变异系数。结果确立了老年护理学基础、老年综合征、生理平衡与促进、老年综合护理4个模块及41个核心内容条目的课程内容，各变异系数均小于20%[（4.35±0.71），（4.63±0.57），（4.55±0.57），（4.67±0.55）]。专家对课程设置的重要性[评分为（4.54±0.62）]及总体特性各评价值均大于4。结论老年专科护士培训理论课程内容设置不仅突出了老年护理的专科特色，而且内容全面系统、体现人文关怀精神、注重临床实践能力培养，值得推广。
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我国医学院校教育资源共享共建现状调查
目的：了解我国医学院校教育资源共享共建需求及存在的问题。方法使用自制问卷，在某国家级教育资源会议上，对与会代表发放题目为“我国医学教育教学资源共享现状和共建需求”调查问卷。数据使用SPSS 17.0软件进行分析。结果回收有效问卷125份，其中有117人（93.6%）认为建立资源共享平台是有必要的；有108人（86.4%）认为教育资源的共享共建工作对教学工作帮助较大，并应该对多媒体素材、教学案例、课件、网络课程、学科资源网站等教育资源进行共享。问卷共涉及全国47所医学院校，其中33所医学院校与其他院校共享了教学资源平台，但20所（60.6%）院校没有及时更新内容。分析影响院校教育资源共享的因素主要有10项，其中105人（84.0%）认为是观念落后，91人（72.8%）认为是资源建设机制存在问题，76人（60.8%）认为是标准化和通用性问题。结论教育资源共享共建是非常有必要的，应转变传统的教育理念，强化管理机制，加大对优质教育资源的开发工作，全面提高医学院校教育资源共享程度。
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叙事医学是培养医学人文精神的一条途径
叙事医学的核心是对人文精神的推崇，它属于医学与文学相结合的交叉领域，有助于弥合技术与人性的鸿沟，打破医生与患者之间的隔膜，建立起医患情感共同体，因此叙事医学也可视为人性医学，能够让医学人文精神得以发扬。本研究以叙事医学的产生背景及其医学价值为出发点，探讨通过培养医学生人文关怀观、传承祖国医德，借鉴国外医德及理论与实践体验相结合的措施来培养医学生叙事医学能力。
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新媒体时代医学生价值观培育的“自主-互动”模式构建
当下新媒体的广泛应用，对医学生思想政治教育提出了新的挑战。基于对新媒体传播空间、传播信息、传播主体、传播路径等方面特点分析，阐述新媒体环境下对医学生价值观的影响。探索构建医学生价值观培育的新型“自主-互动”模式，并从模式内涵与运作机制、构建原则、模式特征、模式应用等几方面分析该模式的理论构建与实践运行。
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中华医学会杂志社关于论文二次发表的声明
某些由政府机构和专业组织制定的指南以及作者以其他语言发表的科研成果等，需要让更多的读者了解。根据国际惯例（参考《向生物医学期刊投稿的统一要求》）和我国的实际情况，凡符合下列条件并提供相应材料，中华医学会系列杂志允许或接受论文用同一种语言或另一种语言的二次发表。
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中华医学会系列杂志关于论文关键词的规定
关键词是为了便于编制文献索引、检索和阅读而选取的能反映文章主题概念的词或词组。一般每篇论文选取2~5个关键词。中、英文关键词应一致。关键词尽量从美国国立医学图书馆的数据库MeSH中选取，其中文译名可参照中国医学科学院信息研究所编译的《医学主题词注释字顺表》。未被词表收录的新的专业术语（自由词）可直接作为关键词使用，建议排在后。中医药关键词应从中国中医科学院中医药信息研究所编写的《中医药主题词表》中选取。应特别注意首标关键词的选用，该词应反映全文主要的内容；切勿将副主题词当做关键词列出。未被词表收录的词（自由词），必要时可作为关键词使用，但排序应在后。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
