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中药行业岗位要求与人才培养目标的对比分析——以连云港中医药高职校高职中药专业为例
高等职业教育是培养生产服务的应用型高技能人才,因此人才培养方案必须适应行业岗位的需求.为了充分地了解中药行业各职业岗位需求与高职人才培养之间的关系,本文通过开展对本地区中药行业岗位需求的调研,与专业人才培养目标进行对比分析,以提高高职中药专业人才培养质量.
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高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨
现代康复医学在我国始建于20世纪80年代初,20余年来已得到了很大的发展.随着我国经济的发展,工业化和城镇化进程的加快,生产安全事故、交通事故和环境污染,人口老龄化,自然灾害(如我国四川的五·一二大地震)等社会、自然环境因素的影响,都不同程度地增加了致残的风险,使我国存在功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多,据第二次全国残疾人抽样调查估计,我国现在残疾人口总数已上升至8296万人.
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康复治疗专业学生综合素质的培养:以综述为实验报告
面对新世纪医学教育模式的转变,医学生全方位能力培养是医学人才培养的关键.把知识(knowledge,K)、能力(ability,A)、素质(quality,Q)作为人才培养的三要素;培养学生具有创新性思维,具有合理的知识结构,具有较强的实践能力,具有良好的思想品格与心理素质是每个教师的责任和义务[1].针对康复治疗学专业人才培养目标和学科特点,我们在《运动疗法技术学》教学中实施了床边教学与综述性实验报告相结合的教学模式,以早期培养学生科研思路及创新能力.
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麻醉学教学改革与临床实习带教体会
高等教育是整个社会可持续发展和人类社会进步的重要支柱,是创新人才的培养基地.随着我国医学教育与国际医学教育的逐步接轨,21世纪医学教育的人才培养目标,教育结构与教学质量都面临着新的问题与挑战,尤其是对人才培养模式、教育内容和教学方法都提出了新的标准和更高的要求.
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明确培养目标,探索独立学院发展之路
独立学院是我国近几年来兴起的一种全新高等教育办学形式,其人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长.本文从独立学院生源特点、专业设置、教学计划实施及师资队伍建设等方面加以阐述,谋求独立学院的生存并赢得更大的发展空间.
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考试改革对高职护生学习积极性的影响
考试是学校教学工作的重要环节.通过考试可以促使学生更好、更全面、更系统地复习、巩固和深化所学的知识与技能,从而更深刻地理解和掌握所学的知识,同时可以向教师反馈教学信息,检查教学效果,改进教学工作.但是,目前高校的考试制度和方式并不十分完善,考试内容偏重于知识点的考查,偏重于记忆,不能较好地考查学生对知识的灵活运用和创新,不能准确反映学生的实际能力;客观上鼓励学生死记硬背,容易使学生产生投机心理,在一定程度上挫伤了学生学习的积极性;考试形式和方法过于死板,促使学生学习方法缺少灵活性;多数考试还是课程结束时1次考试决定一切,一锤定音,重结果,轻过程,使得部分学生平时上课不认真,考试前要求教师辅导,套题、猜题、押题;考试内容教材化,考场作弊现象时有发生;考试结束后很多学生认为,这门课程学习也随着考试的通过而结束了,形成了多数学生为考试而学习的局面,对学生的学习起不到促进作用.随着医学科学的发展考试方式也应该与时俱进,与社会大环境和人才培养目标相适应.
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"一结·两线·多强"的医事法律人才培养模式
医事法学被誉为我国医学院校的"朝阳"专业.这一专业充满活力的根源在于医学与法学这两个古老学科的现代交融,这种"联姻"不仅催生了新兴学科--医事法学的诞生,而且赋予了当代高等教育机构新的使命--医事法律人才的培养.医事法律人才培养目标、人才规格、人才培养方式构成了学者们在实现这一重大使命中研究的基本问题.本文提出的"一结·两线·多强",力图为医事法律人才的培养寻找到理想的模式.
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人体解剖学开放性设计性实验教学
实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节[1].人体解剖学实验室是培养医学生重要场所,所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式,有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才.
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药学专业六年制学-硕连读培养模式探索
以新的视角、新的思维、新的观念来审视未来高等药学教育发展的趋势,建立新的药学教育观、人才观和质量观,这是新世纪对高等药学教育提出的更高要求.根据药学学科新进展、发展趋势及国内外药学教育的发展动向,阐述了北京大学药学院药学专业六年一贯制,学-硕连读研究型人才的培养目标及方案.
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高等医学教育培养目标的探讨
高等医学教育是高等教育的重要组成部分,肩负着培养医学人才、维护和促进人类健康的重要使命.高等医学教育的培养目标,直接关系到人才培养的质量和水平.为迎接新世纪的挑战,无论是发达国家还是发展中国家,都在重新修订高等医学教育的培养目标,努力造就适应未来社会发展的医学人才.
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服务于全科医生培养的药理学实践教学模块的构建
目前我国全科医生的培养尚处于初级阶段,为加强全科人才培养、努力探索并构建工学结合的药理学培养模式,本文从改革创新动物实验教学、建立模拟诊所教学法和开展开放性实践教学三个模块构建教学内容,与全科人才培养目标接轨.通过培养学生获取新知和解决问题的能力,改进实践教学方法,启发式药历分析教学、完善实践技能考核评价体系等多个方面,实施药理学实践教学改革,培养技能型全科医学人才.
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新时期高校护理专业本科人才培养目标的思考
在教育活动中,目标规定着教育行为和评估行为的方向.高校护理专业人才的培养目标是高级护理专业人才的方向和标志,是护理教育的出发点和归宿,是确定学制、课程体系、教育内容和评估教学质量的基础.因此,在新的历史时期明确护理专业的人才培养目标是高等护理教育的关键所在.现将新时期高校护理专业本科人才培养目标的思考报告如下.
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发展护理教育提高护理本科生实习质量
随着社会进步和科学发展,新的医学模式的转变,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向.临床实习的过程是护生理论和实际相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续,是培养护理实习生职业道德、临床思维的重要环节,临床实习质量的优劣直接影响学校人才培养目标的实现.
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专科临床医学专业人才培养目标的制定与思考
本文在调查研究的基础上,分析了专科层次临床医学专业毕业生在基层医生岗位的工作内容,为制定专科层次临床医学专业人才培养目标提供依据。接着对专科层次人才培养目标作了具体表述,并对相应的课程体系和人才培养模式进行了阐述。
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医学检验技术专业工学结合人才培养模式改革与实践
工学结合是一种以学生为主体,以职业为导向,将学习与工作相结合的教育模式,充分利用校内外教育环境和资源,把课堂教学和岗位实际工作有机结合起来,让学生们在一线岗位接受职业指导和职业训练,提高实践操作技能,适应社会对高端技能型专门人才的需求[1-2].该院医学检验技术专业结合自己的实际情况,从多方面探索工学结合人才培养模式,通过近3年改革与实践,取得了一定的成果,现从专业人才培养目标、课程体系设置、师资队伍建设及专业系统化考核方案设计等方面来探讨医学检验技术专业工学结合人才培养模式,提高教学质量[3].
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"政、校、院"合作共育农村医学人才运行机制建设的探索
"政、校、院"合作育人,即政府、学校、医院在政府统筹、协调下,组建"政、校、院"合作育人组织、调动三方共育人才积极性,建立起多种因素相互联系、相互作用的有机系统,保证该系统顺畅高效运行,形成有效的人才培养机制.随着医学教育的深入改革,"政、校、院"合作机制建设已成为高等医学院校研究的重点课题.如何构建"政、校、院"合作办学的有效机制,对实现农村医学人才培养目标,造就一大批"下得去、用得上、留得住"的高素质医学人才,满足广大农村医疗卫生需求,推进社会主义新农村建设具有重大意义.现将重庆市示范院校建设单位重庆三峡医药高等专科学校的"政、校、院"合作共育农村医学人才运行机制建设报道如下.
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地方高等医学职业院校服务区域经济及社会发展探索
地方高等医学职业教育在面临经济法制快速发展,加快推进医药卫生事业改革的时代背影下,如何主动将办学定位、人才培养目标与未来发展方向,融入区域经济社会建设和医疗卫生事业发展,坚持以服务求生存、以特色创新求发展,使学校人才培养与区域经济社会建设、医药卫生人才需求的结构特点和卫生事业发展方向一致.这既是高等医学职业教育服务社会所必须,也是实现可持续发展之关键,更是一个需要在实践中不断探索与完善,以寻求同普通医学高等教育共同进步中,找到地方医学高职教育生存与发展的空间.本文拟从三峡库区的实际情况出发,对上述问题作初步研讨.
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医学高职院校病理学教学中引入CPC的实践探索
医学高职院校按照<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)>对高等职业教育的定位及<2009~2011年深化医药卫生体制改革实施方案>关于卫生事业"加快面向农村"的导向,重点要面对基层、社区培养"下得去、留得住、用得上"的"应用型、复合型、技能型人才".因此,要实现医学高职院校人才培养目标,必然要求提高医学生实践能力及临床思维能力训练,要求对传统课程教学模式进行改革.
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地方医药卫生类高校在统筹城乡教育改革中办学定位的思考
为切实贯彻落实(国发[2009]3号)文件精神,首次摸清重庆市两翼地区城乡基层卫生服务需求及卫生人才的现状,针对重庆市两翼贫困区县及三峡库区农村基层医药卫生领域长期以来形成和积累的深层次矛盾,医药卫生人才培养中量与质的缺失等现实问题;探索高职高专在统筹城乡医药卫生教育改革的大环境下,如何适应区域社会经济发展的需求,科学谋划学校未来发展的方向,准确定位医药卫生人才培养目标,顺应重庆"一圈两翼"发展战略,推进统筹城乡卫生教育事业一体化改革,作者对两翼地区卫生服务需求及卫生人才现状等问题进行了深入的调研,并针对调研结果对学校今后的发展进行了认真的思考.
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内科学精品课程建设的思考
2003年教育部做出"高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作"的决定,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.无论是工科、理科、医科,还是综合性大学,课程建设的质量和水平都直接影响和反映该校教育教学的质量和水平.课程教学是实现人才培养目标的基本途径,课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素[1].开展精品课程计划是提高教学质量和实施教学改革的需要.在本院内科学精品课程的建设和实施过程中,作者摸索出了一些经验和方法,现介绍如下.