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军队医院物资采购人员素质要求与培养
本文分析了军队医院物资采购人员素质及培养现状,提出军队医院物资采购人员要具有较高的思想政治素质、较强的法律意识、熟练的专业基础素质、市场分析预测素质和较强的沟通技巧等.通过健全采购人才培养机制、加大采购人才引进力度,开展多种形式的素质教育,打造一支高水平、专业化的采购人才队伍.
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北京大学第一医院后勤人才培养机制浅析
文章结合北京大学第一医院后勤人才的培养现状,从重视人才储备与引进、人才的“补血”与“造血”两大方面详细阐述了多元而高效的人才培养方式,认为人才培养是医院可持续发展的战略关键。
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医院创新型人才培养机制初探
实现医院可持续发展的首要条件,是人才优势,也是医院核心竞争力的充分体现.人才培养机制包括选用、引进、教育、竞争、激励、保障等.创新管理机制,大限度地发挥人才优势、为人才发展提供平台,调动积极性.在完善人才的培养方面多渠道、多形式解决,努力建造和完善适应人才成长、成才的培养机制.
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实行本科生导师制的探索
目前,我国面临着高等教育的国际化挑战,社会对高校毕业生的要求提高,人才的竞争正在加剧.在人才培养机制方面,高等学校如何提高本科生的培养质量,对心理还不太成熟的本科生加强各方面的引导,促进学生素质的全面提高已成为一个急需研究的课题.本科生导师制正是为了解决这一问题而进行的一种改革和探索.
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中药学传承教育的探索与实践——以河南中医学院中药专业为例
中药学是中医药的重要组成部分,内容渗透至传统文明的各个方面,作为培养高等中医药人才的高校,由于各种原因,专业教育中普遍存在培养目标宽泛、教学内容中药西化现象严重等问题,导致毕业生在传承和发展中医药文化方面存在不足.文章结合河南中医学院中药学教学的经验,明确中药人才培养中传承和创新教育的重要性,从培养目标、课程体系、评价机制等方面进行了一系列探索,并通过中药传承实验班进行更深入的实践.经过几年摸索,与广泛的利益方进行讨论和数据比较,一套相对完善的中药学专业传承教育人才培养机制正逐步形成.
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新形势下推进医学生“扎根基层”思想转化与身份认同的对策研究——以构建“下得去、留得住、干得好”的医学应用型人才培养机制为视角
学校培养的医学生,有78%扎根基层,并且为基层培养了一大批杰出的医疗卫生人才.总结建校70多年来的“赣医经验”,分析我校毕业生面向基层就业的思想转化规律与身份认同规律,对新形势下帮助我校医学生树立“扎根基层”的就业观,全面提升我校办学质量,贯彻我校办学理念,完善医学人才培养机制,不断提高服务基层医疗卫生机构的质量,进而对新形势下构建面向基层就业的“专业技能教学体系”与“扎根基层思想转化与身份认同体系”,具有重要的作用和意义.
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深圳市院办院管模式下人才培养互动机制的影响因素及对策
目的:分析深圳市院办院管模式下医院与社康中心人才培养互动机制中存在的问题,并针对性提出相关对策,为政府有关部门的决策提供参考.方法:收集2007年深圳市有关人才培养机制的各项政策,并进行社康中心工作人员问卷调查和知情人访谈,在此基础卜进行分析.结论:医院与社康中心人才培养互动机制的影响因素很多,应当通过重视人才培养规划、鼓励和吸引人才、多种途径培养人才等方式促进人才培养互动机制的构建.
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"政、校、院"合作共育农村医学人才运行机制建设的探索
"政、校、院"合作育人,即政府、学校、医院在政府统筹、协调下,组建"政、校、院"合作育人组织、调动三方共育人才积极性,建立起多种因素相互联系、相互作用的有机系统,保证该系统顺畅高效运行,形成有效的人才培养机制.随着医学教育的深入改革,"政、校、院"合作机制建设已成为高等医学院校研究的重点课题.如何构建"政、校、院"合作办学的有效机制,对实现农村医学人才培养目标,造就一大批"下得去、用得上、留得住"的高素质医学人才,满足广大农村医疗卫生需求,推进社会主义新农村建设具有重大意义.现将重庆市示范院校建设单位重庆三峡医药高等专科学校的"政、校、院"合作共育农村医学人才运行机制建设报道如下.
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日本介护人才培养机制及其与我国养老护理职业资格的匹配
目的 研究赴日介护人员职业生涯发展状况,期待其回国后为我国养老护理事业发展贡献力量.方法 对比中日两国养老护理人才的职业资格要求.结果 赴日从事养老护理工作的介护人才在日期间的职业生涯发展要遵从日本介护实际从业人员发展途径,即首先取得介护初学者进修修了证,然后积累3年实际工作经验,并在取得介护实务者进修修了证后参加国家介护士资格考试,若考试通过则可以获取日本介护士资格.结论 若能实现日本介护3个层次的资格与我国初级、中级、高级等养老护理员资格互认,将有利于归国介护人员养老护理职业生涯发展,同时有助于我国养老护理水平的提升.
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高技能创新人才与经济社会发展关系研究
建设创新型国家和经济社会发展方式的转变需要各种层面的创新人才作为支撑.文章分析了经济社会发展与高技能创新人才培养的协调发展关系,探讨了通过产学研深层次合作,建立高技能创新人才培养机制,适应现代经济社会发展的实际需要,培养面向生产、建设、服务和管理一线创新人才.