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重视"学法指导"培养良好学习素质
学习方法是一门科学,是学习、研究和掌握科学知识的科学,是提高人的学习能力、学习效率、学习质量的一门学科.因此,掌握和运用科学的学习方法,做到按学习规律学习,培养良好的学习素质,至关重要.鉴此,笔者自1993年以来,分别给5期9个队的护士学员上了学法指导课,收到了较好效果.方法如下.
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案例教学模式在外科护理教学中的应用
目的:探讨案例教学模式在外科护理教学中的应用效果。方法:选择某校2012级高护1班学生60名,设为观察组,选取同级高护2班60名学生为对照组,观察组采用案例教学模式,对照组采用传统教学模式,向两组考生发放测试考卷和调查问卷,比较两组考生的卷面成绩以对教学的评价。结果:(1)观察组的平均成绩为87±7.4分,对照组的平均成绩为74±13.2分,组间差异具统计学意义(P<0.05);(2)观察组学生认为案例教学模式能有效激发学习兴趣、促进记忆、提高学习效率,增强综合能力,与对照组学生相比差异具统计学意义(P<0.05)。结论:在外科护理教学中应用案例教学法能有效提高教学效果,增强学生综合能力,值得推广应用。
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女大学生痛经的护理指导
痛经是指在行经前后或月经期出现下腹疼痛、坠胀,伴腰酸或其他不适,程度较重以致影响生活和工作质量.痛经分为原发性痛经和继发性痛经两类;原发性痛经是生殖器官无器质性病变的痛经,此病在青少年期常见,多在初潮后6-12个月发病,是影响女大学生身心健康的主要疾病.目前较为全面的观点认为,痛经的发生除与病理因素有关外,还受精神、神经因素影响,内在或外来的应激痛阈降低,焦虑、恐惧以及生化代谢物质均可通过中枢神经系统刺激盆腔疼痛神经.2010年以来对我校64例痛经女大学生进行正确的护理指导和心理干预治疗,使痛经女大学生的症状明显缓解,减轻了她们的痛苦,提高了学习效率,取得满意的效果.现介绍如下.
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浅析妇产科护理作业优化设计
作业不仅在知识的巩固、内化等方而有着不可替代的作用,同时对学生的学习活动具有导向作用,设计什么样的作业,事实上影响着学生学习活动的方式和态度.精心设计的高水平作业,可激发学生的创新意识,训练其创新能力[1].为了充分发挥妇产科护理作业的作用,我在教学中不断地探索和尝试,设计新类型的作业,有效地调动了学生学习的积极性,提高了学习效率.
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考试焦虑量表在湖南地区的试用结果分析
对全国4万多大中学生的测查表明,学生心理障碍的主要症状为焦虑,其中以考试焦虑为突出.考试焦虑不仅直接影响着学生学习效率及临场考试水平的正常发挥,而且还影响学生的身心健康.
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长沙县中、小学生营养与贫血状况调查
中小学生处于生长发育的重要阶段,合理膳食和营养,适当的体育锻炼均能促进其生长发育和提高学习效率,营养不良、肥胖、贫血均将对中小学生造成不良影响.为了解长沙县中小学生营养与贫血状况,为今后的防治工作提供科学依据,我们于2002年对全县7~18岁中小学生营养与贫血状况进行了调查.
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PBL教学方法在妇产科教学中的运用
问题导向教学法(PBL)教学法是一种新型的教学方法,在妇产科教学中应用该方法取得较好的教学效果.PBL教学法不仅能够激发学生的学习兴趣,还能加强学生之间的交流和沟通,培养学生的知识应用能力和思考能力.通过对比的方法分析了PBL教学法在妇产科教学中的有效应用.
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基于大班教学的“案例式教学”在病理生理学教学中的应用
目的:探讨适应病理生理学大班教学的“案例式教学(CBL)”方法的改革及应用效果探索。方法:(1)使用标准化处理的临床病例,提前一星期将包括了“显性问题”和“隐形问题”的病例给到学生小组;(2)学生针对病例展开课下资料查找、讨论及PPT制作;(3)汇报小组课上自主病例讲解;(4)教师评价、学生自我评价、学生互评;(5)问卷调查。结果:(1)学生对此教学法接受度96.1%,满意度90.3%,参与度85.8%;(2)学生认为该方法提高学习兴趣91.5%、提高学习效率88.3%、提高临床思维92.3%、提高知识理解能力96.2%、提高知识运用能力91.6%;(3)集中问题:诊断知识理解不够、基础教师对临床知识指导不够。结论:基于大班教学的“案例式教学”在“以学生为中心,提高自学能力”的理念下,针对现行大班病理生理学教学现状,可以提高学生学习兴趣、学习效率、临床思维能力,提高知识的理解和运用能力。
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学生学习焦虑与外语学习关系的调查与分析
焦虑被认为是影响外语学习效率的重要因素之一.我们发现很多学生在课堂中过分拘谨,他们总是坐在后一排,避免与老师目光接触,上听力课的时候精神很紧张,往往听一段录音不知所云,因而更加焦躁不安,无法集中精力听录音,更不敢在全班同学面前说英语,这些都是外语学习焦虑的表现.作为外语教师,应该了解学生学习焦虑的基本情况、焦虑与语言学习之间的关系.本文在调查研究基础上,对学习焦虑与外语学习效率的关系进行初步分析.
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人体解剖学的教学改革与实践
人体解剖学是医学教育的基础主干课程.人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率.
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民族医学院校大学生睡眠质量与学习效率相关性检验
目的 探讨民族医学院校大学生的睡眠质量与学习效率之间的相关性,为提高大学生的睡眠质量和学习效率提供参考依据.方法 运用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)与学习效率问卷对民族医学院校的150位同学进行初测,再根据测量结果反馈的信息进行问卷的调整,对450位同学进行随机调查.结果 相关分析表明,PSQI条目中除睡眠质量与使用催眠药物,入睡时间与使用催眠药物,催眠药物与日间功能障碍无相关外,一般学习效率调查问卷中除态度与应用无相关外,其余各因子、各变量间都呈不同程度的相关;二者的线性方程为Total2=-0.233Total1-4.635,睡眠质量与学习效率呈极其显著性负相关.结论 睡眠质量会影响学习效率,应该引起民族医学院校大学生高度重视.
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提高外科见习教学课堂学习效率的研究
外科学见习教学是一门很重要的但又不同于一般理论传授的实践性很强的教学科目.如果采用提高教学学习效率的策略,如授课信息量佳控制,条理规律、整体教学,模拟化病人病例学习法,反馈学习效果,多渠道、多方式、加强记忆,能获得满意的教学质量和学习效果.
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口腔修复学数字化教学资源库的初期建立及应用评价
在口腔修复学以往的教学过程中,通常采用传统的文字和平面图形来表达和传播物体特征形态,这种教学手段的局限性在于信息的获得者无法或者很难获取完整的形态学信息,使得整个过程难以达到所希望的理想结果.在实验中选择性使用多媒体课件对形态及抽象的内容进行演示性教学,相关视频使教学内容更加丰富、直观、生动.在实验教学中,学生对口腔牙体、牙列形态不再陌生,提高了学习效率,增加了操作机会,减少了教师劳动强度,收到了事半功倍的效果[1-3].因此合理应用多媒体教学,可以从视觉、听觉两方面去调动学生的认知模式,通过表达实体的真实外形和多角度观察的特点,不仅秉承了多媒体的各项优点,而且加强了图形、图像的形象性和生动性,同时提供了模仿现实情形,从而形成了一个良好的教学氛围,提高了教学质量.因而通过各种信息(文字、图像图形、视频以及动画)整合,建立口腔修复学数字化教学资源库[4],增强教学的实效性就显得尤为重要.
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改变学生的学习方法
通过对我校新生多年的观察、调查与实践,总结出一套行之有效的学习方法一系统学习法,大大促进了新生的学习方法转型及知识结构转型,提高了学习效率及自学能力.
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口腔颌面外科多媒体教学的体会和心思考
随着教学条件的改善和电子技术的发展,多媒体辅助教学作为现代教育的一种教学模式,被广泛运用于各个学科的教学过程中[1,2].传统的教学方法是板书加挂图或投影、幻灯,加上教师的讲述,但即使教师讲得再生动,仍显形式单调,内容枯燥.多媒体技术通过直观生动和新颖的图像、动画、音频、视频等技术,将复杂抽象的概念具体化、简单化和整体过程动态化,提高了学生的认知能力和激发学生的学习兴趣,有效地提高课堂的学习效率,同时也大大减少了教师的备课时间,无需再绘制投影片,也不用费力地在幻灯片、X线胶片库中反复翻阅,节省了大量板书时间,使教师有更多的时间和精力用于指导学生,提高教学质量.多媒体教学与传统教学方法相比虽然有很多优点,但是依然存在不足之处,因此在口腔颌面外科教学中如何充分利用多媒体技术,更好地发挥多媒体技术的特点和优势,是口腔颌面外科学教育工作者的一项重要任务.
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血液病临床教学的几点思考
医学生掌握血液病的诊疗知识是临床医学教学的重点和难点之一,如何在有限的时间内大限度地提高教学课的学习效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的临床实践能力,是我们血液科临床带教老师认真思考的问题.
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讨论式教学法在神经内科小课教学中的应用探讨
讨论式教学就是学生根据教师或其他学生提出的问题,在集体中相互交流个人看法,相互学习,相互启发的一种教学形式.这是一种高境界的学习方式,与以往"教师为主体、课堂为中心、教材为纽带"的传统教学方式相比,不仅可以极大的调动学生学习的积极性、主动性,还有利于促进学生思维的发展,认识的深化,增强参与和合作意识,活跃课堂气氛,促进理解大课理论知识,从而提高学习效率.笔者通过在神内科小课教学中采用讨论式教学法,积累了一些经验,讨论如下.
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4名缅甸回国疟疾患者的调查报告
教室是教学的基地,学生有70%的时间活动在教室内,教室的卫生状况好坏直接关系到学生的健康和学习效率.为了解上思县学校教室的卫生状况,于2000年12月~2001年1月随机抽取本县小学11所、中学11所进行了经常性卫生监督.现将结果分析如下.
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上思县学校教室卫生监测情况分析
教室是教学的基地,学生有70%的时间活动在教室内,教室的卫生状况好坏直接关系到学生的健康和学习效率.为了解上思县学校教室的卫生状况,于2000年12月~2001年1月随机抽取本县小学11所、中学11所进行了经常性卫生监督.现将结果分析如下.1内容与方法1.1内容包括教室人均面积、课桌椅配套符合率及其布置、黑板、采光、照明、CO2等.
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教学法在教学中的应用分析">人体解剖学"立体思维坐标系"教学法在教学中的应用分析
"人体解剖学'立体思维坐标系'教学法"是我们在继承传统教学法基础上的一种革新性设计与探索性实践,旨在培养医学生以立体思维方式来学习人体解剖学,帮助医学生打下坚实的解剖学基础.通过教授学生"用立体思维方式、以临床需要为目的"来学习人体解剖学使他们抓住学习的重点和纲要,做到举一反三,触类旁通,提高学习效率,逐步形成自己完整的知识体系.