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大学生心理辅导工作的思考与实践
21世纪是以知识经济为代表的科技信息时代,在这个科技发展瞬息万变的时代里,每个国家都需要大批的人才,拥有人才就拥有了在激烈竞争中取胜的资本.21世纪的前半世纪是中国发展经济取得现代化建设成功的关键期,尤其是面临入世后经济和科技竞争,需要大批由协调性、进取性、创造性三个精神要素有机组合而成的,具有若干优良品格和全面发展的身心健康的人才.高等院校是培养各类专业人才的基地,大学生们肩负着现代化建设的重大使命,是祖国建设的未来栋梁.但是,随着社会的变革,市场经济的确立,大学生的竞争意识日益明显,危机感日益增强,各种矛盾、困惑日益增多,心理负荷越来越大,心理健康水平呈明显下降趋势.而且心理健康问题也成为困扰学生专业学习的障碍,导致很大比例的学生因此休学和退学,心理问题也成为高校学生工作的一大难题.调查表明,大学生健康问题不容忽视,各种行为问题、心理异常、人格障碍不及时解决,将导致严重的后果.
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浅谈高校心理健康教育
生活在学校的大学生,由于高校学习活动有其特殊规律,如专业学习、人际交往、技能训练、适应与发展等,使大学生需要接受两个心理过度任务:一是从中学学习生活向适应大学学习生活环境的过度;另一个是作好从高校走向社会过度的准备,由于现代社会节奏快,矛盾多,竞争激烈,人际关系复杂化,但大学生活经济尚未独立,知识、经验、能力的不足,理想抱负水平高、识别水平低,情绪极不稳定,容易受消极因素的影响,很容易使大学生形成心理困惑心理障碍,如:学习与考试焦虑,人际关系障碍、神经衰弱,甚至自杀等.
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毕业生专题实习管理初探
专题实习是培养药学专业技术人才基本技能的一个重要环节,是检验学生在校四年学习基础理论、基本知识和基本技术训练等方面是否合格的有效方式;同时也是专业学习的继续、深化和发展.药学专业专题实习侧重于培养学生综合运用所学理论知识的能力、独立分析和解决实际问题的能力,使学生通过专题实习能够成为药学专业合格的毕业生.根据我校专题实习要求,我们制定了有关规定,已取得较好效果.
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中美急诊医学的差距及启示
2012年,笔者作为高级访问学者到美国加州大学戴维斯医学中心急诊科进行访问学习,在此期间也短期参观了加州大学洛杉矶医学中心急诊科,了解到中国和美国急诊医学存在许多不同和差距,现分析如下.1 中美急诊住院医师培训的区别美国急诊专业医学生的报考与其他医学专业一样,必须是医学相关或非相关的专业大学毕业后才能进入医学院校.4年医学专业学习结束后即为博士,从那一天起,所有医生必须进入急诊医学会(SAME)及急诊医师认证委员会(ABEM)审查认定的医疗中心和医学院附属医院进行3年住院医师规范化培训.医学毕业生在进入培训之前实行医院和个人双向选择,医生向2-3个意愿培训医院投送简历,接受培训的医院由专门委员会根据录用条件审查筛选,录用后才能进入该院进行住院医师培训.
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影响医学生专业学习因素的调查分析研究
以问卷调查和访谈的形式,从专业选择角度调查分析影响医学生专业学习的因素,采用SPSS19.0进行统计学处理和分析.高校应该对大学生开展专业思想教育,培养、激活、引导学生的学习兴趣,使学生爱上所学专业,从而为国家培养高质量的人才.
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信管专业(医学方向)学生专业学习状态调查与分析
以无记名问卷对信管专业(医学方向)学生专业学习状态进行调查,了解该专业学生专业学习过程中的认知状态、动机状态、情感状态及专业学习效果等,分析影响学习状态的相关因素,建议加强专业认知教育,调整课程设置,强化课堂教学以及进行学习策略训练.
关键词: 专业学习 学习状态 问卷调查 信管专业(医学方向) -
早期接触岗位的“假日课堂”对专业学习的影响
高职高专学生尽早接触岗位已经被广泛认可,本研究通过对参加“假日课堂”活动同学的问卷调查,探索在校生利用节假日时间在社区药店社会实践对专业学习的影响,总结了早期接触岗位对于专业学习的促进作用,并提出了今后努力的方向.
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基于培养大学生专业学习兴趣的中药药理学教学实践探究
中药药理学在中药类相关专业的知识体系中有重要地位.在教学中有针对性地优化教学方法,激发和提高学生的专业学习兴趣是能否实现教学目标的关键.围绕教学中影响学生学习中药药理学兴趣的因素,通过优化教学方法培养学生专业学习兴趣,从而引导学生更深层次的学习,以达到教学目的.
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护生临床实习中存在的问题及其对策
临床实习是护理专业学习的重要环节,是学生将前期所学的基本理论知识运用到临床实践工作中,为将来的工作打下坚实基础.成为一名合格护士的必经之路,也是护生从理论向实践,从学生向护士角色转化的重要阶段.随着社会的发展,医疗护理模式的改变,护理内涵及服务范畴的扩大,护生的临床实习也相应出现了一些问题,本文对其进行分析并提出对策.
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药品信息字典库及其数据库语言编程简介
医院药房信息微机管理、远程诊断系统、互联网(Internet)已越来越普及应用于医院药师的日常工作、科学研究、专业学习以及生活当中.1995年4月中国药学会在杭州成立了"中国药学会医院药学专业委员会计算机专业学组",计算机在我国医院药学中的应用进入了一个崭新的、迅速发展的阶段.据估计,国内绝大部分地区以上的医院药房已应用了计算机管理.本文介绍医院药房计算机信息管理系统的一个重要枢纽库--药品信息字典库.希望能去除我们广大普通药师对计算机药学应用软件的神秘感并提高认识和激起兴趣,提醒平时操作时注意对药品信息字典库的保护.
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全科医师培训中《卫生统计学》教学和实践探析
全科医师培训主要培养社区实践应用型人才和学科复合型人才[1].传统的教学模式专业学习主要是课堂学习和课堂练习,只有到毕业实习时,才开始社会实践.
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新加坡护理管理见闻
2007年9月,应新加坡爱丽丝高等护理学院的邀请,我们到新加坡中央医院(SGH)和爱丽丝高等护理学院进行了为期2个月的护理专业学习,充分感受到了新加坡科学、高效、以人为本的护理管理理念,体会了护理人员敬业、仁爱、勤奋严谨和慎独的工作作风.现报告如下.
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营养也有门诊?
生活水平提高了,因"吃"带来的"富贵病"也越来越多了,人们对营养饮食也越来越重视了.要获得专业的营养指导或营养治疗,医院的营养门诊应该是值得信赖的选择,因为在医院开放营养门诊的营养医师都是接受系统的专业学习并通过考试获得处方权的.
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提高《中医骨伤科学基础》课堂授课质量探讨
<中医骨伤科学基础>是一门研究骨关节及其周围筋肉损伤与疾患的专业基础课程,其授课对象是已经过2年中西医公共基础课程学习后,转入专业学习的本科3年级学生(骨伤专业).根据大纲要求,通过本课程的学习,学生应掌握中医骨伤科的基本理论与骨伤科疾病辨证诊断、治疗的基本方法,为今后学习和掌握骨伤专业各临床课程打基础,因而本课程实质上是骨伤科临床课程的"总论"部分,其授课质量的高低,将在相当程度上影响学生对后继课程的学习和掌握.近年来,我们对<中医骨伤科学基础>课堂授课大胆进行一些改革和探讨,以期进一步提高课堂教学质量.
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厨房没有的东西
在我演讲的时候,听众经常会问我这样的问题:“你说要看了标签再买,但我没有添加剂的相关知识,连什么是什么都不知道.”“添加剂的化学名称很难懂,一点儿都记不住.”很多人认为必须记住添加剂的化学名称,并进行一定程度的专业学习才行,其实根本没有这种必要.
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护理大专生临床教学初探
随着科学技术飞速发展和医学模式的转变,护理教育层次结构不断完善.近年来,护理大专生(指中专护生毕业后,通过选拔考核,直接进入高等院校高护专业学习两年,其中一年半为理论知识学习,半年为临床实习)不断进入临床实习.这批高等护理专科生专业理论知识较扎实,综合能力较强,对医院的临床教学工作提出了新的挑战.如何建立一套适合护理大专生(以下称大专生)的临床教学模式,我院于1996~1998年带教40名大专生,并对其带教方法进行探讨和总结,现介绍如下.
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口腔修复学前伸课教学效果评估
口腔修复学是一门理论性与操作性均很强的临床学科,要求口腔医师必须充分掌握大量修复学理论,能熟练运用各种临床操作技能.我国现阶段口腔医学教育仍然沿用的五、六十年代形成的模式,即通过医学基础课、临床桥梁课、口腔医学基础课、口腔临床医学课四个阶段完成口腔医学教育.实践证明,这样的模式已不再适合口腔医学教学发展的要求,需要进一步改革和完善.基于以上思路,我院口腔修复学前伸课教学的设置应运而生.我校口腔医学本科学制为5年,学员从第4年才进入口腔专业学习,前伸课教学是指在第3学年为学员开设的口腔专业概论课程,目的是让学员建立对口腔各专业的整体了解,为第4年进入口腔专业学习打下良好的基础.
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护生入学前个性特征的筛选
护理模式的转变,护理服务范围的扩展,对护理队伍的整体素质提出了更高的要求.在注重职业技能培训的同时,也应重视良好的心理素质的培养.有研究表明,护士的个性特征与工作绩效有一定关系[1].护理教育中,应从护生的准入开始,对护生入学前进行个性特征的筛选,让具备优良个性特征的护生进入护理专业学习,以促进护士质量的提高.
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组织学与胚胎学计算机多媒体教学的实践
随着近代医学科学的迅猛发展,多学科知识的相互渗透,形成组织学与胚胎学这门学科课程内容繁杂,结构细微、理论抽象、信息量增大。由于教学时数减少,学校扩大招生,上课分班人数增多,学生划分多层次,多专业学习要求,面对这些教学压力,传统的教学手段已不能适应新时期教学发展的要求。以计算机为中心的多媒体技术已成为教学过程中不可缺少的组成部分,对促进教学改革,提高教学效率,提高教学质量很有帮助。我室在97、98级本科三年的组织学与胚胎学的理论教学中,全部采用计算机多媒体教学方式,取得满意的教学效果。为了解发现计算机教学组织与实施中的问题,总结多媒体在本学科教学中的固有特点和内在规律,从而为完善教学设计,开发新的教学模式提供科学依据。为此我们作了教学效果的问卷检查,本文就此对调查结果作初步分析。
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手术室护士在职教育有效形式探讨
目的探讨手术室在职教育的有效形式和效果.方法手术室每周1次采用课堂教学或现场演示法组织手术室护士、进修生、实习生进行系统专业学习.以系统性、多样化的学习形式丰富学习内容,包括手术室专业知识、专业素质、专业写作理论等内容,营造了浓厚的学术氛围;开设专科小课、专科讲座,巩固专科知识.结果手术医生、病人对手术室的满意度分别由84.5%及78.3%上升到95.5%、86.5%,手术室护士年度发表论文3年增长21%.结论定期专业学习是手术室护士在职教育的有效形式,能提高手术室护士的专业素质和整体业务水平.