首页 > 文献资料
-
孩子过早用智能电子产品,是好还是坏?
新闻背景硅谷精英将孩子送进"零科技"学校2011年,上海一些小学开始试验"电子书包":孩子们在数学、英语和科学课上用学校发的iPad和笔记本电脑来回答问题、做课堂练习.当中国部分大城市的学校开始用iPad代替书本,用投影仪代替黑板.甚至把课堂搬到网上时,美国硅谷的精英们却将孩子送进"零科技"学校.在"零科技"学校里,看不到任何高科技产品的踪影,只有黑板、粉笔、白纸和铅笔,有时还会有泥土.
-
中医基础理论课堂练习与测试网页简介
“以学生为中心”的教育理念要求重视“形成性评价”,及时发现并解决学习中的问题,在前期工作基础上,结合网络与数据库技术,开发了中医基础理论课堂练习与测试网页,为课堂练习与测试提供了便捷的手段,应用该网页,可以增强课堂互动的趣味性,便于及时反馈学习成效,帮助师生及时发现与解决学习中存在的问题,提升教学效果.
-
全科医师培训中《卫生统计学》教学和实践探析
全科医师培训主要培养社区实践应用型人才和学科复合型人才[1].传统的教学模式专业学习主要是课堂学习和课堂练习,只有到毕业实习时,才开始社会实践.
-
德国骑车安全教育
德国8000万人口,拥有自行车7500万辆.德国小学生从三四年级开始,接受正规的自行车教育,教材是一本彩色的、图文并茂的《自行车教育手册》.老师在课堂上讲解,学生做课堂练习和书面家庭作业.学生们推着自行车去上学,在学校操场实地练习,由老师领着骑车上街,后还参加路考,由老师、警察和家长把守在各个路口,进行监督和打分.
-
翻转教学模式在病理生理学教学中的探索与实践
目的:探索“翻转课堂”教学模式对启发医学本科生《病理生理学》创新性学习思维的影响。方法:将2012级麻醉本科2个班随机分为传统教学组和翻转教学组。传统教学组以PPT等多媒体手段系统全面地讲解各章节内容。翻转教学组采用“翻转课堂”教学模式。学生课前观看教学视频自主学习并思考,课堂上学生和任课教师之间针对问题进行互动讨论并完成课堂练习。结果:期末考试成绩比较,翻转教学组(82.5±4.6)比传统教学组(78.2±5.1)平均成绩高。问卷调查结果显示翻转教学组91.4%的学生喜欢“翻转课堂”。认为培养了其自主学习能力,课堂上与老师同学展开讨论更有利于释疑、解惑,对学习内容的探究更深入。结论:“翻转课堂”教学模式培养了学生自主学习能力和医学逻辑思维方法,提高了《病理生理学》教学质量。