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多媒体辅助教学在医学教育中的应用
多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式,它应用于教育,无论在开启学生智力、引导学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源、优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出其优势,它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命,使传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.
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关于生理学多媒体教学的探讨
当今的时代是科技的时代,信息的时代,随着信息技术的迅速进步与医学教学改革的不断发展,多媒体计算机辅助教学逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面.多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式.它应用于教育,无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源,优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出它的优势.它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命.传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.目前,计算机多媒体以其形象、直观、信息量大、界面友好、交互性强等优势已被教育界人士认可、接纳和使用,并具蓬勃发展和广泛应用之势.
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翻转教学模式在病理生理学教学中的探索与实践
目的:探索“翻转课堂”教学模式对启发医学本科生《病理生理学》创新性学习思维的影响。方法:将2012级麻醉本科2个班随机分为传统教学组和翻转教学组。传统教学组以PPT等多媒体手段系统全面地讲解各章节内容。翻转教学组采用“翻转课堂”教学模式。学生课前观看教学视频自主学习并思考,课堂上学生和任课教师之间针对问题进行互动讨论并完成课堂练习。结果:期末考试成绩比较,翻转教学组(82.5±4.6)比传统教学组(78.2±5.1)平均成绩高。问卷调查结果显示翻转教学组91.4%的学生喜欢“翻转课堂”。认为培养了其自主学习能力,课堂上与老师同学展开讨论更有利于释疑、解惑,对学习内容的探究更深入。结论:“翻转课堂”教学模式培养了学生自主学习能力和医学逻辑思维方法,提高了《病理生理学》教学质量。
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在生理学教学中应用多媒体技术的体会
多媒体辅助教学(CAI)是以多媒体计算机为核心的教学方式,它应用于教育,无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源,优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出它的优势.它带来的是对整个教学思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命.传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.目前,计算机多媒体以其形象生动和信息量大的优势逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面.