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主动思维模式的学习在桥梁医学课教学中的探讨
医学课的教学中有两种方法的教学方式:以授课为基础的学习 (lecture-based learning,LBL)方式和以问题为基础的学习 (problem-based learning,PBL)方式.从1991年开始,美国70%的医学院采取PBL的教学方式;20世纪90年代后,欧洲部分医学院开始应用[1].目前,在中国,只有香港大学医学院在进行此种模式的教学.
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医学系和口腔系学生急诊医学课实习的对比研究
一、对象与方法于2007年10月~2008年7月我们从事了七年制医学专业2003级学生和口腔医学专业2005级学生急诊医学课实习的带教工作,其中医学系学生36名(男生15名,女生21名),口腔系学生33名(男生13名,女生20名),每人在急诊科实习2周,实习结束后对每位学生进行了问卷式调查,共设计14个问题,每个问题设计2个答案,现将结果报告如下.
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浅谈人体解剖学的教学
人体解剖学是研究正常人体组成、结构的科学,是医学课的基础,只有学好了它才能更好地学习其它的课程,因此,学好人体解剖学是医学生的首要任务.如何搞好这门课程的教学?从十几年来解剖理论和实验的教学中我,我总结如下三点拙见.
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浅谈人体解剖学的教学
人体解剖学是研究正常人体组成、结构的科学,是医学课的基础,只有学好了它才能更好地学习其它的课程,因此,学好人体解剖学是医学生的首要任务.如何搞好这门课程的教学?从十几年来解剖理论和实验的教学中我,我总结如下三点拙见
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病理学教学方法的探讨
病理学是一门研究人体疾病发生发展规律的形态科学,是医学中重要的基础课程之一.同时,它又是基础医学过渡到临床医学的桥梁课.医学生能否学好这门课程直接影响其他基础课和临床医学课的教学质量.由于它具有内容繁杂、专业名词多、理论抽象、枯燥、直观性强、较难记忆的特点,因此,被医学生视为一门较难学、不喜欢学的课程.这就需要病理教师不仅具备雄厚的专业基础知识和科学严谨的教学态度,而且应努力探索适合本专业特点的教学方法,以激发学生对病理学学习的浓厚兴趣,从而提高教学质量.现将我们在病理教学实践中的一点体会总结如下.
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加强小班课教学,增强医学生对人体结构的认知能力
医学生学习人体解剖学是为学习其它基础医学和临床医学课奠定必要的形态学基础,因此,形象的直观教学就成为重要的教学手段.计算机辅助教学可以综合利用图像、文字、声音和动画等多种媒体,将解剖学教学内容形象逼真地显示出来,给教学带来很大方便,在我校已连续应用于4期大专层次全程解剖学教学,成为直观教学的重要补充手段.
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实验诊断学实习课的教学改革与实践
实验诊断学是一门医学桥梁课,目的是在医学生进入临床医学课学习前,学会如何使用医学检验指标,熟悉参考值范围及临床意义,并利用所学的知识对疾病进行诊断.
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预防医学职业卫生与职业医学课教学实践的探讨
中共十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,将提高全民族健康素质与提高思想道德和科学文化素质并提.劳动力人口是社会发展的原动力,提高全民族的健康素质,重要的是提高劳动者的健康素质.而我国职业病发病形势依然严峻.
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口腔修复学前伸课教学效果评估
口腔修复学是一门理论性与操作性均很强的临床学科,要求口腔医师必须充分掌握大量修复学理论,能熟练运用各种临床操作技能.我国现阶段口腔医学教育仍然沿用的五、六十年代形成的模式,即通过医学基础课、临床桥梁课、口腔医学基础课、口腔临床医学课四个阶段完成口腔医学教育.实践证明,这样的模式已不再适合口腔医学教学发展的要求,需要进一步改革和完善.基于以上思路,我院口腔修复学前伸课教学的设置应运而生.我校口腔医学本科学制为5年,学员从第4年才进入口腔专业学习,前伸课教学是指在第3学年为学员开设的口腔专业概论课程,目的是让学员建立对口腔各专业的整体了解,为第4年进入口腔专业学习打下良好的基础.
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普通外科学双语教学的探索
目前,双语教学已成为各高等院校教学改革的一个热门课题,成为提高本科层次教学质量的一个重要举措,成为衡量一所院校办学水平、师资队伍实力的重要标志[1].不少医学院校对基础专业课及临床医学课的中英文双语教学进行了有益的尝试,并积累了丰富的经验.本文作者结合自己在普通外科学双语教学的经验,谈一谈对双语教学的一些个人体会.
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浅论医学课课前准备的重要性
课堂讲学有两个环节:课前准备和课堂发挥,而课前准备进行的如何直接影响课堂发挥的好坏,也即上课质量的高低.从教师、教材、学生3个方面论述了准备的意义和重要性.
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在解剖学教学中恰当应用案例教学
解剖学是学习并学好医学的一门重要的基础课,学生们往往是在入学之后不久就要学习这门课.在由文化课向医学课转变时遇到的解剖课,用以前学习方法是肯定不行的,找到一个好的学习方法对于学生们是很重要的,而教师在教学方法的应用上也显得尤为重要.
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如何记忆"解剖学名词"
"解剖学"是一门重要的医学基础课,结构极为复杂,名词繁多,医学名词大约三分之一源于解剖学.学好了解剖学,将为基础医学与临床医学课打下扎实的基础.
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关于创编解剖学歌诀的浅见
解剖学或人体学是医学生入校后学习的第一门医学课,是学习其他医学课的"敲门砖".它内容庞杂、名词繁多.加之近年来中专教改又将解剖、组胚、生理、生化等课程融合为一门课-<正常人体学>,使它的内容更加丰富,要使学生在短时问内学好记牢所学内容确非易事.因此为了帮助学生记住记牢所学知识,我们探索出了许多行之有效的记忆方法,其中歌诀记忆法就是一种省时省力、易记牢记的有效的方法,很受学生的欢迎.
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临床应用解剖学的研究成果与课堂教学相结合的体会
人体解剖学是医学科学中非常重要的基础课,学好解剖学可以为其它基础和临床医学课奠定坚实的基础.医学生入学不久即开始学习系统解剖学,但因人体结构庞杂,专业名词多,描述内容多和需要记忆的内容多,有些结构既抽象又难记忆.因此经过一段时间的学习,学员们普遍反映人体解剖学很难学,有的学员产生了畏难情绪,对学习解剖提不起兴趣.