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学贵有疑,教贵设疑——《中医基础理论》课程教学优化问题设计的思考与实践
针对学生提问题意识普遍较薄弱的现状及《中医基础理论》课程目标要求,认为在《中医基础理论》课程教学中优化问题设计非常重要.提出了建立问题驱动教学模式,引导学生主动质疑;优化问题情境设计,启发学生学会质疑;拓展问题设计空间,培养学生善于质疑等具体策略,并在实践中取得了明显的成效.
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侧卧器的制作与应用
在临床上对于昏迷或瘫痪的患者医护人员常常需要很大的力气让患者侧卧后,在背部放几个枕头试图保持这一姿势,但一般维持不了多久,患者便慢慢滑了下去,不知不觉成了仰卧位,我科根据临床上存在的问题设计并制作了一种侧卧器,2010年6月2日经申请获得专利(专利号为ZL200920227864.1),在临床上使用效果满意.现介绍如下.
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健康教育卡的设计和应用
实施健康教育是整体护理的重要组成部分.如何有效地通过健康教育工作加速病人的康复是当前护理工作中值得探讨的问题.我院针对常见的慢性病和特殊手术病人出院后在康复、生活起居和出现特殊情况如何进行应急处理等问题设计了健康教育卡,以方便病人的咨询.两年来我们为糖尿病、心脏病、慢性呼吸系统疾病和甲亢病人以及心胸、体外循环心脏手术后的病人制定了健康教育卡,收到满意的效果.现介绍如下.
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问题导向学习(PBL)中问题概览
就当前PBL在教学实践中基层教师对问题认识模糊现象入手,针对性地梳理了当前国内外对教学问题的相关分类,供大家在问题认识和问题设计时参考.
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案例教学法在妇科血证临床教学中的应用
案例教学法是一种互动性和参与性较强的新式教学方法,它能够调动医学生的主观能动性、分析问题和解决问题的能力;能够提高带教老师的教学水平、扩展临床带教思路.案例教学法的临床操作性较强,以妇科血证为例,适合在妇产科临床带教中积极推广.
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临床医学专业基础医学课堂问题设计的策略研究
课堂学习在临床专业的学习中占据重要地位,问题设计的水平影响着课堂教学的效率,但当前教师的问题设计存在诸多缺陷.针对临床医学专业的培养目标和学习特点,立足于基础医学课堂的角度,首先从知识、技能、综合素质三方面阐述了高效的问题设计对实现临床专业培养目标的重要意义;接着研究了当前问题设计存在的不足;后从构建合理知识架构、模拟临床诊断、留疑独立思考、学生发问教师四方面,提出针对问题设计的切实可行建议.
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建构主义指导PBL问题设计
基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)是建构主义理论指导下以学生为中心的一种教学模式.在该模式中,问题是PBL能否成功实施的关键.本文论述了PBL问题设计的理论基础--建构主义与PBL问题设计中问题的形式、有效性及编写PBL问题的原则等.
关键词: 建构主义 以问题为基础的学习(PBL) 问题设计 -
儿科PBL教学问题设计研究
目的 将3C3R模型引入儿科PBL教学问题设计并进行评估.方法 3C3R模型核心成分是3C,指内容(Content)、情境(Context)和联系(Connection);其实施过程为3R,即探究(Researching)、推理(Reasoning)和反思(Reflecting).应用3C3R模型对“为啥宝宝一哭嘴就发紫”儿科PBL教学进行问题设计,教学对象为2006级八年制医疗系学生76人.由7名教师授课.通过无记名问卷调查评估PBL问题设计,采用SPSS 13.0统计软件进行t检验和单向方差分析.结果 学生对PBL问题设计的内容、情境和联系评分大于等于4分的比例分别为90.8%、80.3%和64.5%,教师分别为100%、71.4%和28.6%;学生对探究、推理和反思评分大于等于4分的比例分别为81.6%、69.7%和40.8%,教师分别为71.4%、100%和57.1%.结果显示学生和教师对教案内容、情境、探究和推理过程予以肯定,但联系部分和反思过程还有待改进.结论 3C3R模型有助于儿科教学PBL问题设计.
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医学系和口腔系学生急诊医学课实习的对比研究
一、对象与方法于2007年10月~2008年7月我们从事了七年制医学专业2003级学生和口腔医学专业2005级学生急诊医学课实习的带教工作,其中医学系学生36名(男生15名,女生21名),口腔系学生33名(男生13名,女生20名),每人在急诊科实习2周,实习结束后对每位学生进行了问卷式调查,共设计14个问题,每个问题设计2个答案,现将结果报告如下.
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浅议中医专业《诊断学》问题教学中的"问题设计"环节
<诊断学>是中医专业的必修课程,其特点是内容多,知识量大,涉及面广,实践性强.进行系统学习需要的学时比较多,但由于中医专业课程设置的特点,使<诊断学>课程学时比较少,致使教学效果受到了影响.
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医学生物学教学中的问题设计
教学过程是提出问题、分析问题和解决问题的连续不断的活动,提问是课堂教学中一个必不可少的环节,是启发式教学的重要手段之一.合理地设计问题是教学过程得以顺利进行的关键,根据教学内容设计符合学生认知规律的问题,对于启发学生思维与想象,激发其学习热情,提高课堂教学效果,保质保量完成教学任务具有重要的作用.
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多功能婴儿体检床的研制
现普遍使用的婴儿体检设备只具有单一的功能,称量体重完毕后,又要换到另一个地方进行身长测量及其他体格检查,给工作带来不便.新生儿在测量体重后再测量身长,因暴露时间长,容易着凉.为解决上述问题设计了多功能婴儿体检床.
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化妆包式采样箱的制作与应用
在医院消毒灭菌效果与环境卫生学监测工作中护士需要到检验科细菌室领取培养皿、各种采样试管、采样规格板等物品,由于没有专用容器存放,以往多采用治疗盘领取,在行走和上下楼梯时试管架较高容易翻倒造成试管打碎、采样用品被污染的现象,针对此问题设计了一种化妆包式采样箱,现介绍如下.
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基于以问题为基础的危重病护理教学过程中问题设计的研究
为确保以问题为基础的学习(PBL)在危重病护理教学中的应用,必须着力研究问题的设计.从问题设计应遵循的基本原则、应把握的重要环节、应展现的不同类型方面进行探讨.
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BPL教学模式在内科实习教学中问题设计的研究
临床实习是学生理论与实践结合的初阶段,是医学生由学生转向临床医师的关键时期,临床带教工作对医学生的成长起到至关重要的作用.内科学内容繁多、抽象、难以理解,学生们学习难度大.以问题为基础的学习的教学方法(PBL),能够激发学生的学习兴趣,提高学生的思考能力和解决问题的能力,而问题设计则是其中心环节.
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中药制剂分析PBL教学模式的问题设计
结合教学改革实践和相关文献,提出中药制剂分析PBL教学模式问题设计的体会,并以具体示例进行详细阐述,以期为同行实施PBL教学工作提供启示.
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《药剂学》PBL教学的问题设计与实践
[目的]建立药剂学的问题式学习(problem-based learning,PBL)的问题设计方案与实践方案.[方法]根据在教学过程中对问题设计的体会及学生们的意见反馈,并检索PBL教学法问题设计的相关文献,形成PBL教学的问题设计与实践方法.经过1个学期的教学实践后,通过期末测试和问卷调查两方面对该模式在《药剂学》中的教学效果进行评价.[结果]通过分析与总结,我们建立了适合本校当前药剂学PBL教学的问题设计方案与实践方案.期末考试结果显示,与上一届同专业学生相比,经过PBL教学的学生成绩得到了明显地提高(P<0.05);问卷调查结果显示,该模式有助于提高学生的学习自主性、学习的兴趣及求知欲、语言表达能力、发现和解决问题的能力及团队合作意识,有利于学生掌握理论知识,并在一定程度上促进了学生的交流互动.[结论]制定合理的问题设计方案与实践方案是开展药剂学PBL教学的基础,这有助于改善学生的学习积极性,提高学生的科目成绩,同时有利于改善学生的综合能力.
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浅谈PBL教学模式下问题的设计
以问题为基础的学习模式(Problem-Based Learning,以下简称PBL)现已成为国际流行的教学方法.该教学模式中,问题是PBL学习的起点,也是实施PBL教学的关键.问题设计的好坏直接影响PBL教学的开展、教师的引导、学生的兴趣及教学目的.要达到良好的PBL教学效果,问题设计的重要性举足轻重,应注意问题设计的一些特点,使学生对知识的学习更具积极性和主动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力.
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问题设计有效策略对医学英语课堂教学的启示
多数医科院校的医学英语课堂教学仍固守着传统的教学模式,缺乏科学、有效的方法.有效教学,要求教师确立有效教学的理念,掌握有效教学的策略和技术,追求教学活动的效率与效益.有效教学理念旨在提高教师的教学效益、强化效能评价和目标管理,从而提高医学英语课堂教学效率.
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鼻眼相关外科教学中PBL"问题"的设计
"问题"在PBL(基于问题的学习)中处于核心地位.以高等卫生职业教育中鼻眼相关外科课程为例,开展PBL教学实践,探讨PBL教学中"问题"的设计.通过对采用各种类型"问题"开展教学实践的效果进行对比,阐述了适合鼻眼相关外科教学"问题"的特征,进而提出了PBL教学中"问题"设计的方法、原则和注意事项.