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儿科护生临床带教初探
儿科的护理临床教学是护生将课堂上所学的理论知识、抽象的概念转换为实践的过程。带教老师的任务是在技术实践操作中,让护生懂得尊重生命、爱惜生命。护生通过基础护理的实践,专科技术的操作尝试,通过与患儿和家属的零距离接触,强化护士职责意识【1】。让护生理解“责任”2字的含义,加强“慎独”修养的培训,为护生将来成为一个优秀的护理人才奠定夯实的基础。
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脑外科护生的临床带教
一般脑外科的病人具有发病突然、病情重变化快、病程长,并发症多的特点,这就要求护理人员必须具备扎实的理论基础,丰富的临床年经验.为了培养新一代的高质量的护理人才,带教老师不仅带业务,带技术,也要带思想,带品德,带出品技兼优合格护理人才,在带教过程中,首先加强思想品德教育,次之讲述疾病的观察重点,护理要点,然后进行技术操作训练,理论联系实践,后由护生单独对某个病人或几个病人进行护理,放手不放眼,协助护生完成护理工作.在带教过程中着重以下几点.
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带教护校实习生的几点体会
护校生的临床实习直接影响到以后的工作,它是从学生到走向工作岗位的一个重要转折点,是理论联系实际的结合期;也是培养一名合格护士的重要关口.实习中打下良好的基础将在以后的工作中起到不可忽视的重要作用.而实习工作的好坏除与实习生本人的素质有关,更主要的是带教老师的方法.下面谈几点我在儿科带教实习生的几点体会.
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护生临床实习代教体会
每一名具有丰富临床经验的护士都是从护生成长起来的,从医学院的医学知识的学习到教学医院的临床实习,每一步都是护士成长所必需的,并起着决定作用的.1 环境适应的重要性1.1 从进入临床的第1天起,带教老师应该首先让护生熟悉环境.刚刚进入临床的护生对一切都很陌生,有些性格较内向,本身不太爱说话的护生不能很快适应环境,如果带教老师不能热情对待,护生就会产生排斥心理,认为老师不好相处,产生害怕而不敢接近老师,不能进行很好的学习.针对这样的护生,老师应该有耐心的介绍自己,介绍环境,在生活上及工作上关心护生,让其尽快适应新的环境,和老师及其他同事熟悉起来,以便于进行更好的沟通.
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浅谈临床护理带教
临床实习是护生从理论学习转向临床实践的重要阶段,实习的好坏直接影响护理队伍素质的发展,因而教学质量的优劣直接关系到能否培养出合格的专业人才的问题[1]。因此,在临床护理带教中,通过教与学的结合,将理论知识充分应用到实践中,使护生成为一个高素质的护理人员,是带教老师和护生的终目标。
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不同妇产科亚科护理临床实习成绩分析
目的 探讨妇产科临床带教老师资格的选定,为妇产科实习生亚科室的分配提供依据.方法 2014年7月至2015年7月接收妇产科护理实习生55人,其中,大专护理实习生16人,中专护理实习生39人,由亚科护士长选择带教老师,对其进入科室实习当日和实习结束前分别进行理论考试,分析其成绩.结果 实习生入科考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);出科考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);产房与产科、妇科出科考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同学历实习生出科考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 妇产科实习生分配应有针对性的分配亚科,对不同学历的实习生采取不同的带教方案,以提高带教效果.
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提高实习阶段口腔医学生法律意识防范医疗风险
受口腔空间及治疗椅设计的限制,带教老师只能在操作间隙进行检查与指导,所以口腔医学生实习时就要进行相对独立的诊断与治疗,这就意味着较高的医疗风险.随着人们自我保护及法律意识的提高,即便在教学医院患者也公开拒绝实习医学生的检查和治疗,甚至引发医疗纠纷.如何提高口腔医学生的法律意识及综合素质,防范医疗风险成为我们所面临的新挑战.在遵守法律法规及医学教育制度的前提下,笔者对可能的原因进行分析并提出建议.
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口腔黏膜病教学初探
口腔黏膜病教学虽然在口腔内科教学中所占比例不大,但由于病种繁多、病损形态容易混淆,而且许多黏膜病是系统病在口腔中的表现,所以对本科生来说较难掌握,也是历来教学的难题.如何让学生掌握所学的理论知识,并能运用到今后的临床实践中解决实际问题是带教老师义不容辞的责任.笔者将在教学中的一些体会归纳如下,与同行探讨.
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医患角色互换在局麻实践教学中的应用
口腔局部麻醉术是口腔科常用的基本技术之一.由于局麻术有一定风险,以往我校口腔局部麻醉的实践教学主要通过临床见习来完成,学生实习前的动手机会很少,实习医院带教老师普遍反映学生过渡到实习医生的时间长、动手能力差等问题.针对这一个情况,我们在实践教学中采用了角色互换[1]的教学方法,让学生先当患者再当医生,实行医患角色互换培养学生的能力.学生能力的培养包括了学生对专业基本理论知识的掌握、操作技能的提高和严谨的工作态度三个方面.在教学实践中,运用医患角色互换法取得了良好的教学效果,为学生进入临床实习奠定了坚实的基础.
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临床带教护生的探索与实践
临床护理教学是一个复杂的过程,因为带教老师既是临床护理的实践者,又是临床护理的教育者.为强化现代护理意识培养能够适应21世纪临床护理的新型人才,笔者通过10多年的带教实践,就护理带教中的策略问题进行了一些探索和实践,现将体会总结如下:
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临床护理带教现状分析及管理
目的 分析医院临床护理带教现状,提高临床教学质量.方法 在临床实习结束前,对126名护生以问卷形式测试其对基本护理操作、常见疾病症状及护理原则掌握程度.结果 在29项基本护理操作项目中,被认为较好掌握其中10项的有87名护生;较好掌握其中20项的有37名护生;没有人29项全部掌握;掌握常见疾病症状及护理原则的人数不足一半.结论 加强护生临床实践特别是加强基本护理技术训练是提高临床教学质量的关键.
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带教老师应起模范带头作用
随着护理学科发展,尤其是以人为本,医院管理年的深入开展,护生进入临床经过一年的实习后,能成为一名具有良好素质的护士,就必须从我们带教老师自己做起,无论是政治思想,工作作风专业理论,操作技能,服务质量,护患沟通都应起表率作用.因为学生的学习不仅受直接经验的影响,且往往应通过观察别人的行为表现及其后果进行学习.
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神经内科医学生临床培训重点之探讨
临床医生要具备良好的临床医学基础.随着科技的发展,大量的高端科学技术应用到了医学领域.在这样的条件下,作为一名神经内科的临床医生既要学习传统医学基础理论、基本知识以及基本技能,又要掌握不断更新的辅助检查.这两个方面哪个更重要?哪个是神经内科临床医生在医学生阶段首要攻克的问题?为此我们选择在首都医科大学宣武医院神经内科门诊就诊的患者、首都医科大学在校医学生以及在首都医科大学宣武医院从事临床工作的医生3个人群,对其进行问卷调查,以期反映在校医学生在神经内科临床学习的思想动态,调整带教老师的教学重点,报告如下.
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临床护理带教的几点体会
护理带教是护理教学工作的重要组成部分,是护理教育理论联系实际的重要环节,它即巩固了护生的理论知识,又训练了护生的基本技巧,培养及锻炼了护生独立工作的能力[1].在这段期间内,带教老师工作态度,临床经验、带教能力都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响,在临床工作中,对带教工作有几点体会,现总结如下.
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带教老师与护生沟通方面若干缺陷的探讨
随着医学与护理模式的转变,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出更高的要求,由于护生刚刚接触临床,对复杂的人际关系无所适从,在与带教老师沟通的实践中,她们倍感困惑,不知从何谈起,常常表现为师生关系认识不深,不愿与带教老师沟通,甚至产生逆反情绪.
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护生在临床实习中易发生的问题及防护措施
随着医学科学的发展,对护理工作提出了更高的要求.护生是护理队伍的后备军,护生在临床实习中由于经验不足、理论知识不扎实,工作被动等因素而发生很多护理问题,这些护理问题往往是诱发护理差错,事故的危险因素,因此针对易发生的问题,带教老师必须给予高度重视,杜绝护理差错事故隐患的发生.
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福建省本科护生对开展专科性健康教育培训的需求分析
目的:了解本科护生下临床之后实施健康教育的现状,探讨本科护生对开展专科性健康教育的需求性大小。方法本研究采用量性研究的实验方法,样本的获取是通过方便抽样的方法对符合纳入标准的福建医科大学、福建中医药大学、莆田学院三所院校的在医院实习的150名本科护生进行问卷调查。结果福建省本科实习护生专科性健康教育能力总分为(159.79±12.52),评估专科性健康教育维度得分为(29.11±3.67),计划专科性健康教育维度得分为(17.19±1.83),执行专科性健康教育维度得分为(20.80±2.50),评价专科性健康教育纬度得分为(25.59±3.17)。结论福建省本科实习护生专科性健康教育能力水平偏低。各教学医院应积极开展专科性健康教育的相关理论培训及实践活动,提高福建省整体本科护理专业学生的专科性健康教育能力。
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如何培养护生与病人沟通技巧
随着医学科学的发展,服务品质的提升已成为竞争的焦点,也直接关系到医院的生存与发展.护理学范畴日趋扩展,出现了许多新知识、新理论、新方法等.如何培养护生与病人沟通技巧,是医护人员必须思考和解决的问题.护生是未来的护士,是医疗护理活动中不可缺少的一部分,必然要面临与病人沟通的问题,良好沟通的能力是护生成为一名合格护士的基本条件之一.由于护生刚刚接触临床,对复杂的人际关系无所适从,在与病人沟通的实践中,他们倍感困惑,不知从何谈起,常常表现为对护患关系认识不深,法律意识不强,在护患沟通技巧上缺少训练,面对病人时缺乏自信.解决这些问题,带教老师必须与护生共同努力,一起来完成临床实习的目标,具体可以从以下·几方面做起.
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如何做好护理临床带教
临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护理实习生,将以往在学校学到的医学、护理基础知识及有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程,是护生实现角色转变的重要阶段.优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境,关系临床护理教学质量的决定因素.由于临床教学不同于课堂教毕,为有效地提高护理教学质量,缩小理论和实践的差距,护生实习是她们理论与实践相结合的必修课.通过实习,使其所学的理论知识得到进一步巩固和提高,保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识,从而培养她们独立分析和解决问题的能力.
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浅谈临床带教老师的工作方法与体会
目的 不断提高自身素质,培养新型护理专业人才.方法 从自身做起,制定合理教学计划,不断探讨新的教学思路,通过传帮带培养护生思想素质和专业技术素质.对学生要做到放手不放眼,严格质量检查监督.结果 带教老师教中讲,高素质有计划的代教方式是有效培养新型护理人才的关键.