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角色互换法在康复医学临床教学中的应用
目的：探讨角色互换法在康复医学临床教学中的运用效果。方法临床实习高等职业学校大专生64名分为传统教学组30名和新式教学组34名，临床实习后对比两组的考试成绩。结果两组学生入科前理论考试成绩无显著性差异(P>0.05)；实习期结束后，新式教学组的理论考试及实践考试成绩显著高于传统教学组(P<0.001)。结论角色互换模式在康复医学临床教学中具有一定的应用价值。
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医患角色互换在局麻实践教学中的应用
口腔局部麻醉术是口腔科常用的基本技术之一.由于局麻术有一定风险,以往我校口腔局部麻醉的实践教学主要通过临床见习来完成,学生实习前的动手机会很少,实习医院带教老师普遍反映学生过渡到实习医生的时间长、动手能力差等问题.针对这一个情况,我们在实践教学中采用了角色互换[1]的教学方法,让学生先当患者再当医生,实行医患角色互换培养学生的能力.学生能力的培养包括了学生对专业基本理论知识的掌握、操作技能的提高和严谨的工作态度三个方面.在教学实践中,运用医患角色互换法取得了良好的教学效果,为学生进入临床实习奠定了坚实的基础.
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角色互换法在医学伦理学案例教学中的应用
为提高医学伦理学的教学效果,我们将角色互换法应用于医学伦理学案例教学.实践表明:角色互换法可提高学生学习医学伦理学的兴趣,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆.
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角色互换法在护理体格检查教学中的作用
目的:评估角色互换法在护理体格检查中的教学效果.方法:将我校2011级护理本科班学生200人平均分为实验组及对照组各100人,在体格检查教学中分别进行角色互换法教学及高仿真模似人教学,后进行两组理论考核成绩、实作考核成绩及问卷调查结果的对比.结果:通过在护理体格检查教学中采用角色互换法进行教学,实验组和对照组的理论考核、实作考核成绩存在显著差异(P＜0.05).结论:角色互换法在护理体格检查教学中的效果明显,能较大程度提高护生对体格检查理论知识的掌握及体格检查实践操作的能力,为护生的临床实习打下坚实的基础.
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角色互换法在健康评估体格检查教学中的作用初探
目的:评估角色互换法在健康评估体格检查教学中的效果.方法:将角色互换法应用于健康评估体格检查教学.结果:角色互换法在健康评估体格检查教学中的效果明显,能较大程度提高护生对体格检查理论知识的掌握及体格检查实践操作水平,提高综合素质,为护生的临床实习打下坚实的基础.
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基于角色互换法的临床药师师资学员组织病例讨论能力考核探讨
目的 通过角色互换法考核临床药师师资学员组织病例讨论的能力.方法 采用角色互换法,接受培训的临床药师师资学员担任“模拟教师”组织病例讨论,带教老师和考核专家担任“模拟学员”.讨论结束后由考核专家进行评分和点评.结果 角色互换法从病例的选择、学员的表达、讨论问题的设置和回答要点的准备等多个环节考核临床药师师资学员组织病例讨论的能力,有助于提升临床药师师资学员的临床思维能力、综合分析问题能力、自主学习能力和语言表达能力等.结论 角色互换法可在多个环节考核学员组织病例讨论的能力,可在临床药学教学考核中尝试实施.
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角色互换法对外科护理学教学的示范效果研究
通过角色互换法在外科护理学专业教学中的应用，分析并讨论角色互换法在教学中对提高教师教学质量和学生学习能力的优势所在，得出角色互换法在外科护理学教学中有着重要的实践意义。
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角色互换法在康复医学临床教学中的应用
目的 探讨角色互换法在康复医学临床教学中的运用效果.通过对实习的高等职业学校的学生进行不同方法的教学实验,设置对比教学组,通过后的考试成绩来对不同学习组的学习成绩进行分析,结论为两组学生在入学前的考试成绩并没有明显差异,而在实习结束后,新式教学模式组的成绩要明显高于传统教学组,证明了角色互换对临床医学教学的重要价值.
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角色互换法在康复医学临床教学中的应用
目的 对角色互换法在康复医学临床教学中的应用效果进行分析.方法 从我院康复治疗学专业临床实习生中抽取86名作为研究对象,随机、平均分为对照组与研究组.对照组使用传统教学方式,研究组使用角色互换教学方式,对比两组学生实习前后理论知识考核成绩与成绩分布情况.结果 实习前,两组学生理论知识考核成绩不存在显著差异,实习后,研究组成绩明显优于对照组(P<0.05);研究组成绩优良率明显高于(P<0.05).结论 在康复医学临床教学中应用角色互换法,能够显著提升学生成绩,可以广泛应用.
