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促进临床教学中教与学和谐发展的思考
临床护理教学过程本身是一个系统,它主要由带教老师、实习护生、教育内容、教学方法这四种基本的要素构成.传统的临床护理教学中普遍存在着教与学的不和谐现象.本文依据系统论的观点和思想,分析了这四种基本的要素所构成的六种关系,力求四个要素之间始终处于种密切配合、互相协调的和谐状态,从而提高临床护理教学的质量.
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教学与临床紧密结合培养实用型护理人才
临床护理教学是课堂教学的延续和补充[1],是护理教育不可缺少的重要组成部分,教学质量的优劣直接影响到教学机构向社会输入的人员质量.目前我国护理教育规模显著扩大,教育层次显著提高[2],但在护理教育中特别是临床护理教学中,临床带教老师的资质、护生见习与实习的时间安排、临床教学计划的制定和实施、临床护理教育认证等方面仍存在一些有待改善的问题.
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浅谈临床实习护士带教体会
床实习是医学教育的重要组成部分,是学生将理论知识与临床实践相结合的过程,亦是今后走向工作岗位的预练,而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节.随着医学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养,提高护理带教质量,已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急,下面谈谈作为一名护理带教者在带教期间的几点感受.
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浅谈临床实习护士带教体会
床实习是医学教育的重要组成部分,是学生将理论知识与临床实践相结合的过程,亦是今后走向工作岗位的预练,而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节.随着医学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养,提高护理带教质量,已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急,下面谈谈作为一名护理带教者在带教期间的几点感受.
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提高带教实习护生质量之我见
1 制定周密的带教计划召开全院护士长会议,学习实习大纲的具体要求.根据各科疾病的特点将实习内容分配到有关科室,以督促护士长从思想上、行动上关心和支持实习工作;科护士长主要抓好计划的布置、督促检查、师资培养、总结提高工作;病区护士长主要再次负责计划在病区的贯彻执行,具体安排护士实习,抓好带教老师工作,熟悉实习计划,跟班指导实习,及时掌握护士实习情况;对护士进行思想教育,培养护士良好的素质.
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临床实习带教的体会
实习生是护理事业的接班人,做好实习带教工作是临床上每一位带教老师应负的责任.我科是一个专业性很强的科室,护士长非常重视带教工作,现将近几年综合素质优秀的带教老师的带教方法介绍如下:
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提高临床医学生实习质量的研究
临床实习是医学教育的重要环节,是医学生将前一阶段的理论课程转化为实践操作的中心环节,是医学生由校园大门迈进社会大门的过渡阶段,是医学生转换为社会所需的医学类人才,培养临床素养、独立工作能力的重要时期.随着社会医学模式的转变,医学逐渐由医学专业技术工作转化为集社会因素、心理因素、生物因素等综合的大学科.
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临床课间实习带教的研究
临床课间实习是医学教育中很重要的阶段,通过课间实习,逐步培养学生的临床思维,提高学生临床能力.临床课间实习在教学中具有重要地位,充分发挥学生的主观能动性、创造性和总结能力,培养和训练医学生的临床思维能力、独立分析问题和解决问题的能力.
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有效临床带教中老师的特征及评价方法的研究进展
临床实践是护理教育过程中一个必不可少的环节,临床教学质量在很大程度上影响着整个护理教育的效果.在临床教学中,临床带教老师扮演着重要的角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、教学的组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者.[1]因此,一个临床带教中老师对临床教学质量起到了非常关键的作用,而对临床带教老师的评价也就成为护理教育管理的一个重要组成部分.国外许多护理教育专家对有效的带教老师的特征及评价方法进行了广泛的研究,现综述如下.
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角色扮演法在临床教学中的应用
在临床护理教学中为使护生能把理论知识与临床实际有机地结合起来,培养护生观察、思维能力和独立工作能力,常采用小讲课、操作示范、护理教学查房等形式,多由带教老师选择内容、病例,学生被动地听老师讲解.[1]我院自2001年起,根据目前护士实习生学历较高、人员较多等情况,结合医院实情,采用角色扮演法进行临床教学,增加护生直接参与的机会,活跃教学气氛,增进护生与病人、护生与带教老师间的交流、沟通,使护生全面体验病人感受,转变服务理念,收到良好的效果.现将角色扮演法在护理教学查房中的具体应用介绍如下:
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加强实习护生法律意识的思考
随着社会的进步,人们生活、文化水平的提高,病人保护自己就医权力的意识增强,对医疗护理服务质量、医疗护理安全更加重视.护理人员必须提高法律意识,使护理缺陷消灭在萌芽状态,杜绝护理纠纷.根据当前的形势我们提出了如何提高临床实习护生的法律意识和增强其法制观念的问题.临床实习是护生从理论向实践,从学生向护士角色转化的重要阶段.在以往临床实习时,带教老师只重视基础护理操作或专科护理技术操作及理论知识的灌输,却忽视了强化护生法律意识.护生从学校到医院,面对开放多变的社会环境缺乏经验.目前在我国护理教育中相关法律法规教育又刚刚开始,如何提高护生的法律意识,也是我们正在摸索及思考的问题.
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运用护理程序指导成人护理大专生临床实习
毕业实习是教学过程中的重要组成部分,是培养护生综合能力的重要环节。如何培养护生实现角色多元化转变和提高综合能力水平,是每个临床带教老师面临的课题。在我院实习的96级成人护理大专生大部分是来自医院的护理骨干,每人的基础和需求不同,为了保证实习质量,使之成为适应新护理模式的护理人才,我科改变了传统的带教模式,运用护理程序,采用因人而异的带教模式,收到良好效果。
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临床带教老师竞争上岗的实践
我院大中专护生的临床带教工作,长期以来都采用护士长安排带教老师的方式进行.由于缺乏竞争,工作繁忙,我科带教工作成绩一直不理想.为了提高临床带教工作质量,我科实行带教老师竞争上岗,末位淘汰制,通过两年的实践,收到了良好的效果.
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应用快乐教育方法带教实习护生的体会
在十几年的带教护生过程中,我体会到快乐教育比传统教育要好得多.因传统教育法,大部分带教老师对护生的优点看不见,处处注意找缺点,天天提醒,随时指出,这样极易挫伤护生的自尊心,后果不堪设想.现将自己应用快乐教育的方法带教护生的体会介绍如下.
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带教老师值班制对提高夜间护理质量的探讨
探讨带教老师值班度对夜间护理质量、护理安全的影响.方法设立带教老师值班制度,指导中夜班护士工作,参与夜间护理质量监控,解决护理突发事件.结果 有效地缓解了年轻护士的工作压力,对全院夜间护理工作起到技术指导及安全把关作用.结论实行带教老师值班制度,有利于培养专业化的护理骨干,提升全院护理质量和护理安全.
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从呼吸心包摩擦音所想到的
我在大学毕业的第一年,在带教老师的指导下才有幸知道什么是呼吸心包摩擦音.虽然至今已30余年,但仍然记忆犹新,印象深刻,愿介绍其经过与读者共享,并对打好基本功与掌握现代实验室检查方法的关系略抒己见.
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临床护理带教老师自身素质对护理实习生的影响
目的 研究护理实习生受临床护理带教老师自身素质的影响程度.方法 对100名护理实习生采用自粘性设计的调查问卷,进行护理实习生受临床护理带教老师自身素质的影响程度的调查.结果 临床护理带教老师对护理实习生影响很大,尤其是临床护理带教老师的教学能力、业务能力和职业价值观方面.结论 护理管理者对于临床护理带教老师要严格挑选,带教人员也要在护理实习生带教工作中增强责任心,提高自身素质,在护理实习生学习过程中起到积极的影响.
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护生在供应室实习的带教体会
我院是一所市级综合性医院,是市医学高等专科学校的临床教学基地,近年来,在护理部主任亲自带领下,狠抓临床实习、教学管理关键环节,带教质量明显提高.但护生在供应室实习期间,思想上不够重视,行为上不够主动,认为供应室工作就是洗洗刷刷,没有什么技术性,工作上马虎应对,带教老师讲课时有的护生充耳不闻,有的上班时间戴着耳机听音乐,有的玩手机游戏,有的护生见到供应室的烘干箱、蒸馏水机、高压灭菌器等带三相电、高温、高压的仪器设备有不同程度的紧张、害怕心理.针对护生的表现,我们觉得护生从学校进入临床实习是一个从理论向实践转变的过程,特别是到供应室实习,更是一个大转折,面对新的学习环境及不同的学习方法,易表现出不稳定的心理状态.分析护生此阶段的心理状态,有助于带教老师针对性地施教,以提高实习质量.现将带教体会介绍如下.
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提高护生临床实习教学质量的体会
临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力的重要阶段,实习质量好坏对学生毕业后能否成为一名合格的护士是会有影响的,所以带教老师必须先了解实习大纲的要求,结合临床经验拟带教计划:临床带教老师必须要有严谨的工作作风.
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一对一整体护理教学模式在临床实习中的应用
目的:探讨在临床实习教学中运用一对一整体护理的思维方式,如何提高和强化护生的综合护理实践能力。方法:采用一对一的整体实践护理临床教学模式。结果:护生的整体实践护理能力、职业素质、知识运用能力、与患者的沟通能力、动手能力等有明显的提高。结论:以整体护理为核心的一对一临床实习教学模式对提高护生的综合能力有实际意义。