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突出实践和创新能力培养实用型检验人才——四年制医学检验专业本科教育探索与实践
我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系[1].但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.
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以问题为导向的实验教学模式的应用效果初探
"以问题为导向学习法(Problem-based Learning,PBL)"是一种综合了知识传授和能力拓展的小组教学方法,其中心环节在于注重培养学生自主学习能力、推理技巧、分析解决问题的能力和团队合作精神[1],此外还可培养学生的文献检索能力、交流沟通能力、批判性应用信息的能力等.临床生化检验是医学检验专业的主干课程之一,其实验教学课时占该门专业课程总课时的50%,它是一门强调实践技能和创新能力的重要桥梁学科,其实验教学通常采用传统的教学方法,即验证性教学方法.为实现学校/学院培养具有扎实临床专业技能的实用性医学人才的目标,我们在临床生化实验教学中尝试PBL的教学方法,并对教学效果进行了初步评估.
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检验专业学生临床实习教学现状及改进措施的探讨
临床实习是医学检验专业教育中理论联系实践巩固专业知识,熟练掌握检验技能,培养学生具有良好职业道德和敬业精神的一个重要组成阶段,教学医院临床实习带教质量的好坏与医学人才的培养有着密切的联系.近几年,随着医院规模及科室的全面发展,我院已成为广西区内几家医学院校的实习医院,如何建立一个有效的临床教学模式,是我们必须认真思考的一个问题,结合我科近几年的带教情况对医学检验专业的学生的临床实习带教现状及改进措施做以下思考与探讨.
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某高校医学检验专业大学生社会适应能力调查研究
目的 研究医学检验专业大学生社会适应能力现状.方法 用普查的方法,选取某高校大一至大三的医学检验专业学生274名进行问卷调查,所有数据采用Excel录入,并采用SPSS 20.0软件包进行统计学分析.结果 该高校医学检验专业学生的社会适应能力合格率为70.2%,描述性统计量为5.7±12.0,不同年级、独生子女情况、父母感情、父亲文化程度、性格、自我认知、困难处理方式研究对象的社会适应能力得分差异有统计学意义.结论 该校医学检验专业大学生的社会适应能力水平差异较大,应采取措施提高该校大学生的社会适应能力.
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医学检验专业临床实习阶段人文素质的培养
早在1993年世界卫生组织就提出,医疗专业技术水平不是评价医疗服务质量的唯一指标,医疗人文服务水平也是衡量医疗服务质量的重要标准之一,这就将医学人文教育放在了医学人才培养的重要位置.对于医学生来说,医学专业知识和医疗技术水平与医学人文素质并重.
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临床检验实验教学的改革探索
临床检验实验教学在高职医学检验技术专业教学中起着举足轻重的作用,是培养应用型检验技术人才的关键环节.本文着重从实验教学理念、实验教学内容、实验教学方法、实验考核体系等方面,分析说明实验教学改革在高职医学检验技术专业人才培养中的重要性.
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专业认证对医学检验专业本科教育改革的推动作用研究
医学检验是临床医学与医学实验技术相结合的一门学科,是医学领域中不可或缺的重要组成部分.医学检验专业起步晚、发展快,自创办以来便面临诸多困难与挑战,2012年全国医学检验专业本科教育实施大改革后,寻找合理的教学方法、探索本专业未来的发展道路更是当务之急.虽然我国医学专业认证起步不久,但专业认证已成为高等医学教育发展的必然趋势.结合医学检验专业目前面临的问题以及专业认证的特点,对医学检验实行专业认证将有助于保障检验医学教育质量,深化教学改革,实现人才培养与社会需求接轨,促进检验专业走向国际化.
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医学检验专业开设医院感染学课程的实践与探讨
课程的建设和改革都是在不断的教学实践中进行的,同时也是衡量学校办学水平和教学质量的重要指标,是不断完善人才培养方案的主要途径.根据长沙医学院医学检验专业开设医院感染课程三年来的一些实践经验,本文从教材的采用、教学内容、教学方法、考核形式及课程评价等方面进行探讨,发现问题并提出解决问题的方案,使学生在学好本专业基础的同时,掌握与医院感染学相关的基本理论和方法,成为与临床密切结合的高素质的医学检验人才.
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医学检验专业临床实习教学模式探讨
检验医学是一门由多学科交叉形成的综合性边缘学科,具有时间性强、涉及面广的专业特点.临床实习是医学检验教学过程中理论联系实际的重要阶段,是专业教育的重要组成部分,是接受医学实践教育起点,是培养学生岗位综合能力的必要过程,同时又是学生毕业后向社会职业角色顺利过渡的关键.临床实习的优劣,直接影响到毕业生的综合素质和未来的职业生涯.自己从事检验工作三十多年,并一直担任临床检验教学的工作及毕业实习的带教、实习的管理的过程.为此,我们对检验实习学生形成了一套模式,通过六届学生的临床实习取得了好效果.目前在新的教学体制改革中,如何培养实用型的检验人才,如何以全新的理念做好检验医学生临床实习的教育工作,谈谈自己的体会认识.
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医学检验专业化学实验教学改革研究
实验教学是培养学生实际操作能力和创新能力重要环节.长期以来,医学院校的化学实验课附设在理论课之中,处于从属地位,学生有轻视实验课的倾向,不利于学生能力的培养.随着科技的发展,新知识、新技术日新月异.原有的实验教学模式已不适应现代医学发展的需要.为此,打破学科界域,以实验技术为主线,重组实验内容,建立突出能力培养和提高学生科学素质的实验教学新体系是至关重要的.
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微生物教学中的体会
虽然都是微生物教学但对检验班和其他班级的要求就不一样,检验主要注重技能的训练而其他班主要在于知识的记忆,现就这两方面来谈一下.首先谈谈检验班级在微生物教学中的做法.检验班的微生物学检验是一门对实际操作技能要求非常高强的课程,又是医学检验专业的一门重要专业课程,因此搞好微生物学检验实践教学尤显重要.
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寓素质教育于《临床生物化学及生物化学检验》教学中
21世纪医学人才应具有厚实的综合素质,其素质的结构由思想道德素质、医学科学素质、心理素质、身体素质、人文素质等组成,而医学科学素质大多体现在外在的工作能力上,首先要有较强的临床实践能力,包括良好的知识、娴熟的实验操作技能.<临床生物化学及生物化学检验>是医学检验专业一门极为重要且实践性很强的专业课,其培养目标除了要求学生掌握丰富的理论知识外,还必须具有娴熟的实验操作技能和较强的适应能力,以适应21世纪医学检验发展的需要.
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临床生化教学中引入检验报告单的尝试
<临床生物化学及临床生物化学检验>是医学检验专业的专业课之一,是一门发展迅速的独立学科,并与基础医学和临床医学联系紧密.在这门课程的学习中,传统的教学方法使学生听起来枯燥、学起来乏味,且与医院检验科实际情况出入较大,不能很好的与医院实际相结合,学生兴趣不高.正确分析检验结果是检验工作者必需具备的能力之一,传统的教学方法忽视了该能力的培养.为了更好地与医院实际情况相结合,使学生理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力,我们结合历届教学经验和体会,将检验报告单引入课堂教学,取得了一定成效.
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构建高职医学检验专业“三段渐进式”创新职业技能训练模式
为培养学生既能面向各层次医疗单位的专业需求,又能适应社会对高级检验人才职业化、技术化的培养需要,根据医学检验技术专业的职业素质和实践能力的培养目标及其特点,从本专业的培养模式、理论课程体系及实验实训教学过程进行了系统改革创新,运用“任务驱动、项目引导、教学做合一、仿真模拟”为教学导向,提出构建“先夯实基础、再拓展综合、后仿真模拟”的“三段渐进式”创新技能训练模式。
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创新意识培养在临床微生物学检验教学中的应用
临床微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课,在临床医学中具有非常重要的作用.探讨细菌与感染的关系,明确病原的致病性,防止病原性疾病的传播,攻克微生物对人类健康的危害,都需要微生物学检验工作者的参与.但传统的教学模式,只重视基础理论的灌输,而忽视对学生创新意识的培养.这种教学方式培养出来的学生思维模式死板,缺乏独立工作能力,到了工作岗位以后往往无所适从,对以前学过的检查项目不知从何下手,尤其当实验结果出现误差或错误时,没有能力分析原因和解决问题,更不能带动科室进行科研和技术革新,使得大多数医院实验室的发展远远落后于临床医疗水平的发展.为了提高微生物学检验水平,与医学的发展保持平衡,并在未来的基因组时代发挥重要作用,必须对现有的教学模式进行变革,加强创新意识的培养,只有这样才能培养出高素质的微生物学检验人才.
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检验医学教学模式的探讨
教学模式是一个涉及到人才培养,师资队伍建设和检验专业可持续发展的重大问题.医学检验专业采取何种办学模式,迄今在全国各医学院校没有一个固定的标准.全国20余所院校办学模式大致分为三种:1)学院单独设立检验系;2)检验系与检验科合一;3)专业课并入相关的基础课教研室.
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医学检验专业组织学与胚胎学教学模式改革与实践
目前大多数医学院校对于医学检验专业组织学与胚胎学教学仍然采用“先理论,后实验”的传统教学模式[1],纯理论内容偏重,没有充分利用现代化的教学手段,也没有科学地运用临床案例进行教学,因此不能与医学检验的专业课程有机融合和相互渗透,也不能充分调动学生的学习积极性和主动性,使得组织学与胚胎学教学效果受到影响.理论与实验一体化教学模式是把一门课程的理论教学内容与实验教学内容融为一体的现场教学模式.在组织学与胚胎学教学中,应用理论与实验一体化教学模式,是符合形态学特点的,同时也可以充分体现医学检验专业培养目标的特色.教师边讲授边示范,学生边听讲边观察,以达到理论与实践结合,提高教学效果的目的.
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介绍一种制备血浆鱼精蛋白副凝固试验阳性标本的方法
血浆鱼精蛋白副凝固试验(简称3P试验)因方法简便、灵敏度较高、费用低,仍是目前临床诊断DIC常用的确诊试验之一.但3P试验阳性标本不易得到,给医学检验专业学生实验教学带来一定的困难,并在临床应用中缺少阳性对照.作者曾用金黄色葡萄球菌的肉汤培养液制备3P试验阳性标本取得较满意的效果(具体参见<中华医学检验杂志>1991;14∶100),但操作相对较繁锁.本文报道一种更为简便的制备方法.
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《检验医学》稿约
《检验医学》(原《上海医学检验杂志》)为上海市临床检验中心主办,上海市医学会、上海交通大学医学院检验系合办的医学检验专业学术性期刊。本刊以广大医学检验人员为主要对象,也可供临床医师及医学院校检验系师生参考,是以报道本专业领域中的新科研成果、实用技术的新进展、各种检验方法、试剂仪器的性能和特点等内容为主的期刊。
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必须加强医学检验专业学生的创新创业教育
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究.但目前我国大学生创业比例仍较低,2011届大学生自主创业比例仅为1.6%[1],而发达国家的大学生创业比例可达20%至30%[2].在高校开展创新创业教育,是深入学习科学发展观、服务于创新型国家建设的重要举措.创新创业是对各大高校人才培养提出的新要求.上海交通大学医学院检验系作为上海唯一的医学检验本科院系,也将创新创业纳入了培养计划之中.为更好地了解医学检验专业学生创新创业能力的现状,以我院检验系2009、2010、2011级本科生为样本,对医学检验专业本科生创新创业能力进行了实地调研.通过分析当前检验专业本科生的科研创新能力的现状,了解医学检验本科生现有能力与创新创业能力间的差距,总结学生们对于创新创业教育的看法和期望,为更好地开展创新创业教育奠定良好的基础.