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《手术室应急手册》模拟演练的评价
目的 通过组织《手术室应急手册》模拟演练比赛的调查来评价其培训教学的价值.方法 2017年5月,组织参照斯坦福麻醉手术室应急手册创作小组《手术室应急手册V2.4》进行现场模拟演练比赛,赛后对7家医院45名医护人员进行问卷调查.结果 45名医护人员全部完成调查,完成率100%.93.33%赞同模拟演练可以促进参加演练的积极性;95.56%赞同模拟演练可以促进了解为什么要使用《手术室应急手册》;97.78%赞同参加模拟演练可以促进医护人员使用《手术室应急手册》;97.78%赞同观摩模拟演练能够受益;97.78%赞同模拟演练极其重要.结论 《手术室应急手册》模拟演练是一种有效的教学培训手段,提高了医护人员应用《手术室应急手册》和处理围手术麻醉期危机事件的能力.
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电视腹腔镜系统与新医学模式教育相结合在医学生疝外科实习教学中的应用
随着医疗技术的发展,大多数普外科手术都能通过腹腔镜技术来完成[1],首都医科大学附属北京朝阳医院疝和腹壁外科作为中国医师协会疝和腹壁外科培训基地和国内早独立的疝外科专业科室之一,腹腔镜疝修补手术已经占到所有疝修补手术的70%以上,在腹腔镜疝修补培训教学中也具有了丰富经验。我们将腹腔镜系统与新医学模式教育相结合应用到医学生的疝外科实习教学中,遵循“以患者为中心”、“以学生为中心”和“以问题为中心”的循证医学教育理念,取得良好的医学生的腹外疝教学效果。
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乡村医生培训教学探讨
农村卫生技术人才是限制农村卫生事业发展的瓶颈,提高乡村医生的业务能力和素质是改善农村卫生人力资源的直接的手段,也是关键环节.根据乡村医生的独特性,采用模块式、讨论式、综合式等不同于在校生的教学模式.从教学过程及对乡村医生的基本情况,业务能力的调查和深度访谈得出乡医教学的侧重点应放在加强基础理论、预防医学、急诊、护理操作和操作规范化等方面.
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AC 900+血细胞分析仪常见故障分析及排除方法
AC 900+是瑞典Boule Medical AB公司生产的三分类血细胞分析仪,该机采用变阻脉冲法进行细胞计数和细胞体积测量,并采用光电比色法测量血红蛋白.它具有经济实用、易于携带、操作简便、性能稳定、准确快速等优点,是我军师以下基层作战部队配备的主要检验装备之一.结合装备培训教学及学员在实际操作中普遍存在的问题,将该仪器常见故障及排除方法总结如下.
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住院医师妇产科规范化培训体会
妇产科医师规范化三年培训是妇产科医师成长的重要时期,规范化培训为今后妇产科医师进入临床打下良好的基础。我院作为一所三级甲等医院一直承担着医师的妇产科临床教学工作,通过多年对医师的临床教学,为了规范化教学管理,采取了相应的教学策略,取得良好的效果。
1.制定规范化培训教学制度,加强行政管理
院教学办与妇产科基地共同制定妇产科规范化培训教学科目。36个月中,妇科病房9个月,产科病房9个月,妇产科门诊9个月,普外2个月、泌尿外科1个月、心内科2个月、内分泌科1个月、急诊科1个月、病理科1个月,机动1个月,制定完整的规培生轮转计划表严格按轮转表进行,每2周手写大病例1份,由科室指导老师认真批阅,出科考试题目模拟执业医师考试,教研室基地主任定期与以上各科带教老师谈话沟通,了解其培训情况。 -
基于模拟理念的的医学本科生临床技能培训体系探索
由于目前临床医学实践教学背景和理念的变更,对传统的本科生临床技能培训模式提出了挑战.当前基于模拟医学手段的临床技能培训模式在我国已经得到广泛应用,但多数尚局限于教学方法改革层面,未形成系统化的培训体系.本文在对我国当前本科生临床技能培训现状进行回顾的基础上,对我学院近年来在本科生临床技能培训教学中的体系化探索实践过程在理论上进行梳理,以期为基于模拟医学的本科生临床技能培训体系构建提供参考.
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乡村医生学历教育解剖学教学的探讨
从2004年起利用5年的时间,河南省决定对基层无学历卫生技术人员(乡医)开展中专医学学历教育.我校成为全省21个培训基地之一,开始了对乡村卫生技术人员的培训工作.根据乡村卫生技术人员的特点,我们在学习形式上采取了脱产和半脱产两种学习方式.开设了社区医学、护理、口腔医学、药学、医学检验、预防医学等专业.在几年来的农村卫生人员培训教学中,对人体解剖学的教学有以下体会.
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PBL教学法在全科培训教学查房中的实践和思考
随着医疗卫生制度的改革和"生物"医学模式向"三维"医学模式的转变,社区医疗卫生服务日益受到重视,全科培训的力度和广度都较前加大. 以问题为导向的教学方法(problem-based learning, PBL)是由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],1985年美国哈佛大学医学院开始应用. 世界教育联合会在1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议上推荐采用PBL教学法并指出PBL教学法可使学生精于分析、综合评价问题,掌握解决临床实际问题必须具备的基本技能[2]. 目前,国外医学教育已普遍采用PBL教学法, 但在国内的全科培训教学中仍处于探索实践阶段. 研究表明,适合国情的PBL教学方式在全科医师规范化培训中能达到良好的培训效果[3]. 作为社区全科医师规范化培训教学基地,近年来,本院对以单向灌输为基础的传统授课的教学模式(learning-based learning,LBL)进行了改革性尝试,开展以问题为基础的课堂讨论的PBL开放式教学模式, 旨在提高全科培训的教学效果,评价PBL教学在全科培训中的可行性和实用性.现总结如下.
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对全科医师教学与管理的探讨
遵照中央提出的"加快发展全科医学,培养全科医生"的战略任务,为了适应21世纪卫生工作的改革与发展,全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见,北京大学第三医院作为北京市全科医师临床培训基地之一,按照北京市全科医师培训教学任务书,从1999年12月开始接收北京市卫生局全科医师培训任务,迄今已培训学员90名.
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老调重谈『十不吊』
有关起重机"十不吊"的规定,见诸于有关行业规定和各种起重作业安全技术培训教材中,提法各有差异,但其主要内容是一致的.笔者根据自己从事起重作业人员的培训教学和在施工中对起重机械安全管理的实践经验,就如何全面理解和严格执行起重机的"十不吊"的规定谈谈自己的体会,分述如下:
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仿真模拟手在护生外周静脉留置针培训中的应用
外周静脉留置针已广泛应用于临床.静脉置管术作为基础护理操作之一,也是护生在临床实习中必须掌握的内容.我院是一所大型的教学医院,每年都有大批的学生进入医院实习,教学任务大,护理部和示教室将十八项基护操作的培训和考核分配给各个科室,我科则承担了静脉留置针的培训教学.为了让护生在短时间真正地掌握这一技能,我科于2010年引进仿真模拟手(高级手部静脉训练穿刺模型),将其应用于留置针培训教学中,取得满意教学效果.现报告如下.
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眼眶爆裂性骨折修复手术模拟的眼眶3D打印模型和外科种植体模型的研究
目的 设计并制作可用于眼眶爆裂性骨折修复手术临床与教学的3D眼眶模型.方法 选取2016年11月至2017年2月在山东文登整骨医院眼科确诊的10例(10眼)眼眶下壁爆裂性骨折患者眼眶CT检查DICOM格式的原始CT数据.使用Mimics软件对二维CT图像依次进行阈值选取、区域增长、处理模具、多层编辑修饰等过程,终获得完整的眼眶爆裂性骨折3D模型,通过3D打印机打印出患者的3D眼眶模型,测量各模型的具体大小,分别将模型与患者的眼眶解剖标志测量数据进行配对t检验.由高年资眼眶外科医师对打印的眼眶爆裂性骨折模型和外科种植体模型进行模拟手术操作.结果 共有10例眼眶下壁爆裂性骨折患者,其中男5例(5眼)、女5例(5眼).3D模型和外科种植体模型成功设计并打印.全部男性组和女性组眼眶爆裂性骨折3D打印模型与CT测量的眼眶数据基本相吻合,差异均无统计学意义(均为P>0.05).由高年资眼眶外科医师在模拟手术室手术环境下向住院医师示范眼眶骨折修复术手术操作,3D打印的眼眶爆裂性骨折模型可成功用于模拟手术操作和教学示范.结论 3D打印的眼眶爆裂性骨折模型能够真实还原患者眼眶损伤情况和眼眶解剖细节,为医师提供了立体直观的术前设计的模型,对了解眼眶爆裂性骨折的波及范围和手术教学模拟具有积极意义.
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试论"学导式"医护礼仪创新培训体系构建——以哈尔滨市卫生系统医护礼仪继续教育为例
医护礼仪是加强医学人文培训的重中之重.我们需要因人因地因专业制宜,学导式创新教学法运用:①自学;②解疑;④精讲;⑤演练四个环节,根据医护礼仪培训教学特点医护们不仅理论把握医护礼仪及相关人文背景,更要实际操作、演练、互动.学在导前,共同完成学习重点.
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PBL在计划生育培训教学中的应用分析
PBL(problem based learning,PBL)即以问题为基础的教学法,系1969年由美国教授Barrows首创,是一种以问题激发学生的学习兴趣、以学生自主学习加小组讨论、辅以教师指导的教学方法.作者于近2年在计划生育培训教学中尝试应用PBL,对培训时教学的方法和内容进行了探索,获得较满意的效果.
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我是这样上课的
如何搞好美发培训教学,我有一些个人的体会和感受,在此和同行一起交流,以求抛砖引玉.
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多媒体技术在部队卫生员培训教学中的应用探讨
随着部队兵役制度的改革,战士服役时间从三年改为二年,卫生员培训时间及临床实践时间也相应缩短.如何在较短时间内使学员掌握培训大纲的内容,提高教学质量,圆满完成教学任务,是教员面临的一项重要教改课题.我们把多媒体这一现代化教学工具应用于卫生员培训工作中,拓展教学途径,以其生动的表现形式以及传输知识内容的灵活性、丰富性,给教学带来了全新的变化.本文就如何改进多媒体教学,更好的发挥其在卫生员培训教学中的作用,进行初步探讨.
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显微神经外科手术设备器械培训教学的探索与实践
目的:探讨高效的手术设备器械使用技能的培训教学模式,以增强医学生和年轻医师显微神经外科设备器械操作技能。方法:分析目前临床实践中存在的相关问题,综合设计理论与实践相结合、模拟环境与实地操作相结合的培训模式。结果:找出培养教学模式被动、缺乏手术显微镜下手眼配合训练、器械原理及相关技术知识不足等现存问题。提出重视理论基础、加强手术显微镜下的配合性训练与模拟环境操作进行镜下训练、实地技能应用等系列显微神经外科手术设备器械培训教学模式。结论:新培训教学模式,相对现存培训教学模式具有系统化、高效、理论教学与实践操作相结合、模拟环境操作与实地技能应用相结合等特色,可帮助医学生和年轻医师更快、更有效地掌握手术设备器械的操作技巧,为其临床工作奠定坚实的基础。
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分层教学法在护理人员培训中的应用
随着时代的发展和进步,分层教学法同样受到了广泛的传播和应用.若是选择以往统一的方式对护理人员进行培训,则无法让护理人员有效的认识和理解专业的技能和知识.但是将分层教学法融入护理人员的培训过程中则可以有效的帮助护理人员在短暂的时间内掌握临床护理的基本操作技能,在一定程度上提升了护理人员培训的合格率和优秀率.