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执业医师考试存在的问题及对策
我国执业医师资格考试制度自1999年实施,9年来,通过考试的形式,在一定程度上加强了医师队伍的建设、提高了医师的职业道德和业务素养.但是在实际操作过程中,尚存在诸如学历认定、试用期、考试次数等诸多问题.文章就此类问题结合实际的工作经验,提出教育部门应该按照已制定的规范统一设置专业以解决学历认定方面的分歧.另外,通过取消试用期规定,根据专业报考.并严格限制考生的报考次数来缓解目前所存在的突出问题.
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住培规划教材助力人才培养
本套住院医师规范化培训(以下简称住培)规划教材紧扣国家相关政策,结合院校培训实际情况和人才需求,具备科学性、针对性、实用性、适用性、规范性和全面性的特点.教材在编写上满足了与学校教育对接,与执业医师考试对接,与医学继续教育对接的需求.教材很好地体现了住院医师基本技能、临床思维能力、临床实践能力、解决问题能力、医患沟通能力、职业道德修养、综合人文素养和创新能力的要求,强调发现问题、分析问题与解决问题能力的培养.在重视临床技能培养的同时,兼顾思想道德、法规伦理、医患沟通以及科研能力的教育,以使住院医师得到全面的培养与锻炼,使其成为有用、可用、好用的医学人才.
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上海市执业医师考试通过率变化趋势分析
目的:分析2005—2016年上海市执业医师考试通过率(以下简称"医考通过率")的变化趋势,为上海市住院医师规范化培训政策提供相关循证证据.方法:对上海市2005—2016年医考通过率进行趋势分析.结果:上海市医考总通过率呈稳步上升趋势,且2011年起增长明显,增幅达15%.规培机构中临床专业住院医师规范化培训对象(以下简称"住培医师")的医考通过率明显高于非规培机构.二级医院的医考通过率呈现较大波动.本科学历住培医师的医考通过率呈上升趋势.结论:上海市住院医师规范化培训对医考通过率有潜在影响,但还需要更多的证据支持.规培政策出台促进了住培医师医考通过率的提升,尤其对临床专业住培医师和本科住培医师影响显著.
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基于执业中医师考试谈学生培养的问题及对策
临床执业医师资格考试是我国目前医师资格的准入考试,也是衡量各个医学院校教学质量的重要标准之一.笔者在文中分析了中医专业学生培养存在的一些问题,提出了相应的对策,以期更好地构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,中医院校毕业生能够更好地通过执业医师资格考试,为社会输送更多合格的中医人才.
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以执业医师资格考试为导向的中医类专业教学改革初探
本文通过近三年我校考生与全国考生中医执业医师资格考试笔试总成绩、通过率、学科平均成绩、平均掌握率及以认知层次划分的平均成绩及平均掌握率比较,横向、纵向比较相结合进行分析。并提出我校以执业医师资格考试为导向的相关教学改革措施及存在问题,以期对中医类专业教学改革起到指导作用。
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中国和日本口腔医学教育的比较
全球经济一体化加速了口腔医学教育国际化的进程,我国口腔医学教育同样也面临如何与国际牙科教育接轨的问题.随着国际交流增多,了解不同国家口腔医学教育模式、课程设置及执业医师考试是非常必要的.中国和日本同属亚洲经济大国,因此,本文从日本的齿科医学历史、教学体系、课程设置、执业医师考试和中国的口腔医学教育历史、教育状况、课程设置、执业医师考试等方面作一比较.
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《儿童口腔病学》应试辅导
<儿童口腔病学>是研究儿童青少年的牙、牙列、(牙合) 、颌及软组织等的形态功能;诊断、治疗、防治口腔疾病及畸形,诱导形成健全功能的咀嚼器官,发挥咀嚼功能的学科.它的研究对象是处在生长发育中的儿童,其研究内容涵盖了生长发育、口腔疾病、咬合诱导、乳恒牙拔除等内容,在临床工作中还要应用口腔内科、外科、修复科、正畸科和口腔预防科的技术和方法,因此,其内容比较广泛,又有一定综合性.由于儿童的特殊性,考生在应试准备或考试时,常应用成人的理论知识来套儿童的疾病诊断治疗,结果往往出现错误.笔者近年来多次参加国家执业医师考试的"复习大纲"、"复习要点"、"复习题集"以及"全真模拟考试"等参考书籍的编写工作,综合考虑以往考试试卷中的知识点侧重、各学科在试卷中的比例以及各种题型的组成等内容,谈一谈<儿童口腔病学>应试中的策略和侧重,希望能对考生复习有所帮助.
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《口腔黏膜病学》应试复习要点
<口腔黏膜病学>是口腔医学的一个分支,是我国执业医师考试中的必考内容.我走访了数位近几年参加过国家执业医师考试的考生,他们都认为口腔黏膜病的考试内容并没有给考生带来很大压力,基本上能够轻松应对.分析起来,可能有3个原因:①口腔黏膜病学的试题量小,在640多道考题中仅占22道左右;②在口腔医学教育本科阶段接受过系统的口腔黏膜病理论教育,为应考者奠定良好的基础;③口腔黏膜病学是临床学科,在黏膜科有过临床工作经历(累计平均3~4周)的考生对该学科考试题的应对更加自如.我们还了解到,100%的考生在备考期间都选择了一本执业医师考试复习题集进行了练习,通过练习熟悉口腔黏膜病试题的题型;大部分考生阅读过国家执业医师考试指南,了解口腔黏膜病考试内容范围;少部分考生参加过执业医师考试复习辅导班.前2组考生的考试成绩基本都在400~500分左右(及格线320~340分,满分640分).建议今年的考生借鉴前人的经验,选择适合自己的准备方式,力争满意的考试结果.
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国家口腔执业医师资格考试复习指南
我国执业医师考试始于1999年11月20日,它标志着我国医师考试制度的建立,是贯彻<中华人民共和国执业医师法>,保证医师队伍质量的有力措施.医师资格考试是测试和评价欲从事医师工作的人员是否具备必需的基本知识、基本理论和基本技能的要求,是执业资格和行业准入性质的考试,是执业注册的先决条件之一,也是各级卫生行政管理部门依法管理医师队伍的重要依据,具有严肃的执法性质.
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执业医师考试分析对临床医学教学改革的导向作用——以南京医科大学为例
南京医科大学重视对执业医师考试数据的分析与反馈,将考试数据分解到具体的教学单位和课程,以促进教育教学质量的提高.引入“执考贡献度”的概念,用于教学评价和质量控制.通过“执考数据分析”,促进教学改革和教育教学质量的提升,取得了明显的效果.近年来,我校执业医师考试通过率不断提升,连续三年进入全国前十行列,2016年,有一位我校考生获得了全国高分.重视“通过率”,但不惟“通过率”,目标是培养全面发展的优秀医生.
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从执业医师考试看医学教育改革
执业医师资格考试制度的实施不仅对规范医师准入制度,提高医师队伍的素质起着重要作用,而且从执业医师考试目的、考试重点、考试体系等方面对高等医学教育的理念、教育方法、课程体系的改革起着巨大的导向作用.
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以执业医师考试为导向的口腔医学临床实习教学改革
综合性医院口腔科作为医学院临床教学地点,每年接受各院校实习生、进修生、本科毕业的规范化培训人员,他们都是以后医疗工作的新生力量,但进入临床工作前都面临着执业医师资格考试的要求.
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多种穿刺、导尿、灌肠电脑模拟人的研究及应用
在医学教育中,临床基本技能训练一直受到各级领导及教师的高度重视.临床常用诊疗技术是诊断学的教学重点和难点,特别是胸穿、腹穿、腰穿、骨髓穿刺、导尿、灌肠等,还是国家执业医师考试中实践技能考核的重点.传统的教学方法已不能满足新时期教学需要.由于学生数量多,典型病例少,加之学生在病人身上实习必然会增加病人痛苦,甚至会使病情加重,而且易引起医疗纠纷,病人及家属往往拒绝学生实习.针对这一问题笔者经几年努力反复试验已研制出多种穿刺、导尿、灌肠电脑模拟人.该成果切实解决了医学教育中,临床常用诊疗技术技能训练的难题,可显著提高教学效果,深受医学院校广大师生的欢迎.并可用于在职医务人员培训及基本技能考核.
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以执业医师考试为导向的临床教学改革初探
执业医师考试是行业准入考试,但随着近几年执业医师通过率普遍偏低,作为培养合格医学人才的地方性医学院校,提高执业医师通过率是当前首要任务.通过对近几年临床医学教育现状及存在的问题进行分析,认为加强院校阶段的本科医学教育、改革教学方法和重视临床实践教学等是以后通过执业医师考试的前期重要条件.随着当今社会对高素质医学人才的大量需求,院校应顺应形势发展,结合自身特点,加大培养学生在本科教育阶段对执业医师考试知识的掌握,以执业医师考试为导向,寻求临床医学教学改革的方法,培养出合格的临床执业医师,改善教学质量,提高教学水平.
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某医学院校毕业生执业医师资格考试成绩评价研究
目的 探讨某医学院校毕业生临床执业医师考试成绩和通过率情况,为加强医学教育和深化改革提供参考.方法 回顾性分析2011年9月—2015年9月某医学院校1847名五年制临床医学毕业生的成绩和通过率情况,并与全国平均水平进行比较分析.结果 2011年9月—2015年9月,该医学院校临床执业医师资格考试总通过率分别高出全国26.07%、24.64%、28.59%、19.60%、17.69%;5年内我校实践技能考试通过率均在98.00%,笔试通过率从2011年的85.00% 提高到2015年的92.90%.结论 该院校考生执业医师资格考试成绩较好,临床医学掌握率高,其次为医学人文,再次为预防医学,后为基础医学.建议医学院校从教学理念、课程设置、教学内容和教学方法 、考核形式等方面进行改革,不断提高学校的教学质量.
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改革教学模式提高实习生临床技能操作水平
执业医师考试是所有临床医学生从医的必经之路。执业医师考试分两个阶段进行,其中之一就是医师资格实践技能考试,为了提高考试通过率,从医学院校教学,到临床实习,以及毕业后见习培训等各个环节都得到空前重视。本人在多年本科实习教学管理工作中,对本科实习生临床技能培训工作进行改进,探索新的教学模式,以适应新形势变化。
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两会·部长委员共话医改
●三年内医改将有较大进展●公立医院暂不实行收支两条线●对医疗费用增幅要宏观调控●今年试点农村助理执业医师考试●-所城市三甲医院要支援三所县医院3月7日,卫生部部长陈竺、副部长马晓伟和国家中医药管理局副局长李大宁来到全国政协十一届二次会议医药卫生界委员中间,与大家共话医改.对16位政协委员针对医改热点问题提出的建议,他们均做出回应.
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住院医师妇产科规范化培训体会
妇产科医师规范化三年培训是妇产科医师成长的重要时期,规范化培训为今后妇产科医师进入临床打下良好的基础。我院作为一所三级甲等医院一直承担着医师的妇产科临床教学工作,通过多年对医师的临床教学,为了规范化教学管理,采取了相应的教学策略,取得良好的效果。
1.制定规范化培训教学制度,加强行政管理
院教学办与妇产科基地共同制定妇产科规范化培训教学科目。36个月中,妇科病房9个月,产科病房9个月,妇产科门诊9个月,普外2个月、泌尿外科1个月、心内科2个月、内分泌科1个月、急诊科1个月、病理科1个月,机动1个月,制定完整的规培生轮转计划表严格按轮转表进行,每2周手写大病例1份,由科室指导老师认真批阅,出科考试题目模拟执业医师考试,教研室基地主任定期与以上各科带教老师谈话沟通,了解其培训情况。 -
从执业医师考试看临床技能教学的重要性
在历年医师资格考试中,考生在临床技能操作方面存在动手能力差,基本功不扎实,合格率偏低的现象。本文通过对产生此类现象的原因进行研究,并给出了如何提高医学生临床操作能力的建议,从而改善医学生的医师资格考试操作部分的通过率。
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执业医师考试融入神经系统整合课程,培养卓越医学人才
以器官系统为中心进行的临床医学本科教学改革将传统的解剖学、生理学、病理生理学、药理学等基础医学授课内容整合为以神经系统、循环系统等以系统为单位的医学教学.其中神经系统整合教学团队为应对执业医师考试,依据本系统教学特点,有计划地进行整合课与执业医师考试的有机结合,体现早临床的教学理念,在激发学生学习兴趣同时提高学生学习水平和应对执业医师考试的能力.贯彻以执业医师考试为导向,注重医学生临床能力培养的本科医学教学改革的思想.文章以神经系统整合课程为例探讨如何将执业医师考试融入器官系统整合课程,及早培养临床医学学生的岗位胜任能力.