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浅谈医学综合性课程的理论与实践
随着医学科学向高度分化与高度综合的方向发展,在医学教育方面,综合性课程得到了越来越广泛的研究与实践.本文从理论和实践的角度论述了医学课程综合的途径及意义、医学综合性课程模式、医学综合性课程的概念及形式、医学综合性课程的实践经验及特点,并列举了美国哈佛大学医学院的整合课程.本文将使读者对医学综合性课程有一个较为全面的了解.
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加州大学旧金山分校高级临床研究培训及其启示
美国加州大学旧金山分校高级临床研究培训项目,其课程设置系统、理论结合实践、教学手段多样、教学师资专业,是一个比较成熟的临床研究培训体系.此培训体系注意对学习动机的激发,注意对教学内容的系统更新,注重以实践为导向的教学理念,注重以学生为中心的教学模式,值得我国临床研究教学借鉴.
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国外医学教育相关机构及研究趋势
本文介绍了国外医学教育相关机构的信息资源、2000年以来医学教育研究的基本趋势以及国际医学教育研究杂志等方面的情况,供我国医学教育研究人员参考,以期对我国医学教育改革与发展有所启示.
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日本、美国和新加坡高职高专教育的发展与启示
日本、美国和新加坡3个国家的高等职业教育和高等专科教育分别经历了不同的发展历程,其办学经验值得我们借鉴.本文着重分析与比较了3个发达国家高职高专教育的办学经验,提出从实际出发,抓住机遇,探索具有我国特色和国际竞争能力的高职高专教育之路.
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国外医学课程改革的发展趋势及特点
在世界范围内,许多医学院校都进行了课程改革,并形成多种趋势和特点.本文从发展的过程简要概述了国外医学课程改革的医学院校,并从改革的策略及重点、课程体系、教学内容、教学方法及手段等方面总结了课程改革总的趋势及特点.
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国外医学信息学教育发展现状及其对我国医学信息学教育的借鉴
本文从教育机构、教学对象、教学层次、课程设置、师资队伍等几个方面概述了国外尤其是欧美国家的医学信息学教育发展现状及其取得的成绩,论证了其对发展我国医学信息学教育的参考意义和借鉴作用.
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《临床护理》教学中PBL教学模式的管理与实施
PBL(problem based learning)教学模式由美国的神经病学教授Barrows教授于1969年率先提出,20世纪70年代,PBL教学模式得到了世界卫生组织和世界医学教育联合会的认可,目前在国外医学教育中被普遍采用.PBL目前正成为医学教育改革的方向之一,与传统以学科为基础的教学法相比,PBL教学是使学生处于教师所设计问题的环境下进行主动性学习,激发学习者的发散性思维,鼓励自主探究,自我教育,鼓励对学习内容和过程的反思等.结合我校<临床护理>课程实施PBL教学模式的经验,我们体会PBL教学应注重以下几个关键环节.
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PBL教学法在全科培训教学查房中的实践和思考
随着医疗卫生制度的改革和"生物"医学模式向"三维"医学模式的转变,社区医疗卫生服务日益受到重视,全科培训的力度和广度都较前加大. 以问题为导向的教学方法(problem-based learning, PBL)是由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],1985年美国哈佛大学医学院开始应用. 世界教育联合会在1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议上推荐采用PBL教学法并指出PBL教学法可使学生精于分析、综合评价问题,掌握解决临床实际问题必须具备的基本技能[2]. 目前,国外医学教育已普遍采用PBL教学法, 但在国内的全科培训教学中仍处于探索实践阶段. 研究表明,适合国情的PBL教学方式在全科医师规范化培训中能达到良好的培训效果[3]. 作为社区全科医师规范化培训教学基地,近年来,本院对以单向灌输为基础的传统授课的教学模式(learning-based learning,LBL)进行了改革性尝试,开展以问题为基础的课堂讨论的PBL开放式教学模式, 旨在提高全科培训的教学效果,评价PBL教学在全科培训中的可行性和实用性.现总结如下.
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国外医学前期教育模式的比较
医学前期教育是实现初等教育向高等医学专科教育的过渡时期,也是培养具有深厚科学文化底蕴医学人才的关键时期.通过对亚洲、北美、欧洲、澳洲的主要医学教育模式的比较,结合我国具体国情,提出医学前期教育的探索性设想和建议.
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探索中国特色的"哈佛课程模式"
哈佛课程模式是以问题为基础的混合型课程模式.当前我国主要是以学科为中心,采用大课灌输式教学方式,试卷考核是主要评价指标.医学教育改革应从课程体系改革入手,控制授课课时比例,采用以病例加问题式教学方法和多元化的评价体系,逐步推进课程模式的改革.
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北美医学教育研究机构基本情况调查
文章根据SDRME执行委员会近两次的调查结果编译.文章介绍了北美2004-2007年医学教育研究机构的组织结构、工作人员、主要活动、经费来源、人员薪酬、学术产出等情况.
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高校职业道德教育的中外比较及启示
中外高等院校职业道德教育在含义、指导思想、实施途径、教学形式和课堂内容等方面有较大差异.结合新形势下我国高等院校职业道德教育亟待解决的问题,探讨如何借鉴和吸收国外职业道德教育的先进经验,选择恰当的方式对高等院校学生进行职业道德教育灌输,从而培养学生的道德价值观和道德推理能力.
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中日继续护理教育比较研究
受不同社会制度和教育观的影响,中日两国形成了各具特色的继续护理教育制度及教育风范.日本继续护理教育以短期培训为主,兼有少量学历教育;中国的继续护理教育以学历教育为主,短期培训为辅.
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国外医学教育对中国专科层次临床医学专业的借鉴
美国、法国、德国等西方国家的医学教育非常的发达,他们的学制与中国本科、硕士、博士阶段基本类似,由于国外没有专科层次的医学教育,故无法将国外与国内的专科医学教育直接进行比较,但可以将这些先进的教育思想借鉴到专科层次的医学教育中来,这样就可以更好地指导中国的专科层次教育,形成特有的教学模式。本文就美国、法国和德国的医学教育进行分析整理,为改革中国专科层次临床医学专业教育教学提供思路。
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PBL教学法在解剖学教学中的应用
PBL教学法(problem-based learning,PBL)是以问题为基础的教学法,一经创立便在国外医学教育中广泛应用[1].
关键词: PBL教学法 解剖学教学 以问题为基础的教学法 国外医学教育 Learning -
医学本科生病理学教学理念的更新
通过与国外医学教育的比较,结合病理学教学,提出教师应提升自身素质,开放思维,开展多种教学活动,训练学生科学思维能力,培养学生创新能力,实现学生职业身份顺利转换。