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县级公立医院服务能力结构的理论建构
县级公立医院服务能力的提升是实现我国医改目标的关键所在. 该文在借鉴相关能力理论的基础上,从县级公立医院的功能定位出发,探讨县级公立医院服务能力的理论结构,以期为更有针对性地提升县级公立医院的服务能力提供理论依据.
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培育和提升医院中层干部管理素质探讨
医院中层干部应该具备什么样的知识结构,应该拥有什么样的素质和能力结构[1].探讨这些问题,旨在为医院决策者培养中层干部管理素质提供思路.医院中层干部主要的是应该具备基础智能、组织协调能力和应变创新能力三种素质.
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加强医院管理干部继续教育的几点思考
医院管理干部是国家卫生方针政策的具体执行者,也是医院改革的组织实施者.因此,医院管理干部不仅应具备敬业精神、全局观念和市场意识等基本素质,还应具有决策决断能力、组织协调能力和创新能力等能力结构[1].目前,我国医院管理干部队伍大多是从医护人员中转岗而来,普遍存在知识结构单一、经验型管理为主等现象,即使其中部分高学历者,也往往是医学专业上的强者,而很少接受过系统的管理知识培训.至今为止,对医院管理干部的培训力度远远不如医疗卫生专业技术人员.
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“多元实践-理论-实践”教学模式在康复护理教学中的应用
康复护理近几年才纳入护理教学范畴,它是一门实践性很强的学科,一直贯穿于整个临床护理活动中,而临床护理能力在医学人才知识和能力结构中起着举足轻重的作用.现有的传统教学模式存在诸多不足[1-2]:缺乏系统的、先进的、整体的康复理论的教育和实践教学;教学依旧是纯理论性的灌输式课堂教学模式,难以激发学生对康复护理学的兴趣;理论与实践脱节,见习实习机会少,学生缺少在临床上获得康复知识的机会;考试采用笔试为主、理论学习情况评价为主的方式,造成实际操作技能的培训不够,学生实践动手能力和创新精神差;故培养的学生难以成为高素质的临床应用型人才.
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卫生事业管理专业应用型人才培养知识与能力结构现状调查
目的:对卫生事业管理专业应用型人才培养知识与能力结构的现状进行调查。方法通过实地采访、电话联系及个案分析法等对学生、教师以及相关管理人员进行调查。结果经过调查发现人才培养过程中存在目标缺乏时代感、课程设置不合理等问题。结论应用型人才的培养是为了适应逐渐提升我国医疗水平的需要,可以通过合理设置课程比例、理论与实践强强联手、与医疗单位合作、增加后续评价体系、强化政策支持等措施来改善现存的问题。
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医学检验专业实践教学新体系的构建
随着医学的飞速发展,对高等医学教育人才培养的目标和质量提出了更高的要求.借鉴国内外优秀大学的实践教学改革,我们根据医学检验专业知识结构和能力结构的要求,综合应用素质教育、个性教育、自主教育和全过程教育等现代教育思想,以加强实践教学作为提高医学检验人才培养质量的突破口,构建了医学检验专业特色的新的实践教学体系,并认真贯穿于医学检验人才培养的全过程,使学生在实践教学中全面协调地发展[1~6].
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论图书信息专业计算机教育的培养目标
本文探讨了在新形势下高校图书信息专业计算机教育的培养目标.认为高校图书信息专业的计算机教育的培养目标,应以培养大学生在本专业领域内应用计算机的能力为核心.论述了由10个具体能力单元构成的3个层次的能力结构,分析了要实现上述培养目标应该注意的问题.
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从国际护理教育的发展看国内的护理现状
随着21世纪的到来,社会对护理人才的知识结构、能力结构、服务模式等都提出了新的要求,只有加强护理与护理教育关系的综合研究,才能促进护理教育事业的发展.1国际护理教育的发展历史
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中学物理教师应具备的职业素质
做一名合格的中学物理教师应具备的职业素质有其与其他学科教师具备的职业素质的共性外,还有其特殊性,这与学科的特点有重要关系.从中学物理教师具备的知识结构和能力结构两方面加以讨论,知识结构是物理教师自身必需具备的基本能力素质,除此外,当然还要有"教"的能力,这就要求具备能力结构的内容;物理教师的特点主要体现在教师的教学能力上.
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临床医生医学素养结构的哲学解析
结合临床医学实践模式的解析,提出医学素养的内涵是由医学知识结构、医学能力结构和医学人格品质所构成的三维结构.通过系统的学习和训练,将外在医学知识体系转化为个体内在的医学知识结构,在临床实践中内化形成医学的能力结构,在知识结构和能力结构的构建中,尤其是在医疗实践过程中,形成临床医生特有的人格品质.
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军队医院中层管理者胜任能力结构探讨
军队医院中层管理者是军队医院管理队伍中的中坚者,其能力结构是医院管理的重要组成。本文从军队医院中层管理者的职责与工作任务出发,分析其所必需具备的能力结构。
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深化课程体系与教学方法的改革
进入21世纪,人类面临着前所未有的机遇和挑战,其基本特征是知识化、信息化和国际化,因此社会对人才的知识和能力结构必然提出全新的要求.可以预见在新世纪中,医疗保健、医药工业在社会与国民经济中的地位将会越来越重要,培养为之服务的高层次药学人才的重任将主要由高等药学院校承担.而现行的人才培养模式、专业设置、课程体系、教学方式都难以胜任这一重任.
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浅议医药高职教师应具备的知识与能力
医药高等职业技术教育是一种新的教育类型,办好这类教育,师资队伍建设是教育科学基本知识、专业知识、科学研究知识等核心知识及必要的相关知识;应具有教学能力、教育能力、实践能力、组织管理能力、科研能力、社会活动能力、就业指导能力等基本能力,以适应医药职业技术教育的需要.
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对眼科教学的一点思考
眼科是一门较临床其他学科相对独立和专业的学科。眼球是非常精密的视觉器官,其直观性较差,有些眼科体征需要借助于相应的检查设备协助诊断。因此,眼科教学过程在遵循实现人才培养的目标,完善学生应具备的知识结构和能力结构的同时,应更注重讲究知识应用和实践能力的培养,提高眼科教学的科学性和实践性。
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高职生物化学精品课程建设实践
本文在教学内容、教学方式、基地建设等方面对生物化学精品课程建设做了探索和研究,着力于增加实践教学资源的开发与建设,充分利用教研室已取得的各项有利条件,积极完成2007级药学专业学生的生物制药综合实训,充分体现了生物化学课程教学理论联系实践的教学方法,培养学生形成合理的能力结构和素质结构,重视学生动手能力的培养,以及独立设计生物化学实验的创新能力.
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我国现行护理人员数量配置方法研究现状
随着我国卫生系统的不断改革、医疗水平的快速发展和人们生活水平的不断提高,护理人员素质和护理服务质量日渐成为人们关注的问题,故如何优化合理配置护理人员受到护理专家及学者的高度重视[1].目前,我国护理人员配置的主要问题是护理人员数量不充足和护理人员结构不合理[2].由此,针对这两大方面护理学者们提出了诸多改善方法,主要分为护理人员数量配置方法和能力结构配置方法两大类,这些方法为科学配置护理人力提供了指导方向[3].现将我国现行护理人员数量配置方法研究现状报告如下.
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基于能力结构的社会医学课程情景模拟教学方法思考
社会医学是培养医学生具有现代医学观和方法论的重要课程。针对面向21世纪卫生人才需求特点,社会医学这门课程的承担者,肩负着培养医学生具有循证医学观、群体医学观、转化医学观及个体化医学观的医学人才队伍重任。根据21世纪医生的能力结构标准,活用情景模拟教学法,通过社会医学课堂教学设计,使未来医学人才初步建立起现代医学观念和思维模式,具有合理知识结构和能力结构,去更好的服务社会。
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临床药师能力结构初探
目前在我国临床药学工作的推进中,临床药师人才培养是其发展的重要影响因素[1].
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高等院校学生体育能力结构及其对策研究
高校学生体育能力的强弱与其身体的体能、体格和体质有着密切关系.重视和提高未来高素质人才的体育能力培养,是社会主义市场经济发展的需要.因此,培养学生较强的体育能力,是高校体育教学的一项重要内容.而要增强学生的体育能力,就应该建立一个全面、具体和较为完善的体育能力结构;违背体育能力结构,不利于新形势下对学生体育能力培养的要求.
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浅谈医院的文化建设
医院文化属于一种区域文化[1],是以医患关系为主要特征的文化.从广义上讲,医院文化是医院员工共同创造的一切物质的和精神的产品以及创造过程.从狭义上来说,医院文化主要包括医院精神文化、组织文化、公共关系文化、制度文化、道德文化、形象文化等,是医院哲学、医院精神、医院行为的综合表现,具体包括全体员工的思想素质、道德修养、价值取向、知识结构和能力结构、生活方式、人际关系等.优秀的医院文化能够提高医院核心竞争力,提高员工的凝聚力,塑造良好的社会形象.