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病例讨论应用于实验诊断学教学
实验诊断学作为基础向临床过渡的一门桥梁课,近年来,随着医学的进展,内容逐步增加和更新,越来越受到学生的重视.但学生普遍反映,在短暂的学习课时中,学生大多数对实验诊断学的重要性缺乏充分的认识,化验项目繁多,临床意义较为枯燥无味,不易理解掌握.针对这一现象,我们以教材为依据,在实习课上开展了临床病例讨论教学.经过1年的实践,与以往的教学方法进行效果的对照调查研究,初步达到了预期效果.
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神经病教学中多媒体计算机辅助的应用
多媒体教学以其课堂信息量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式多样、利于学生课后复习查询等优势,已确立了其在今后医学教育改革发展过程中的主导地位.并已在各高等医学院校受到了广泛的重视并被争相采用.我院的神经科教学亦采用了多媒体教学.神经病学授课时间约30学时,其中神经病学总论8学时,疾病各论22学时,实习课55学时.
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留学生病理学实习课全英教学探索与实践
随着国际交流合作的日益广泛,来华的医学留学生呈逐年增多的趋势。目前,留学生教育已经成为国内高等医学教育的重要组成部分,是反映高校教育水平的重要标志之一[1]。因此,针对留学生的特点,探索合适的教学模式是目前高校教师面临的崭新课题。
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医学影像专业的CT、MRI教学实践探讨
随着教学改革的不断深入,我们也将CT、MRI从原来的讲座形式调整、扩充课时,CT原为32学时,现为62学时;MRI原为24学时,现为32学时.不仅派出教授带教理论课,而且派出高年资讲师带教学生的实践课.理论课与实习课1∶1.因此,作为一名教学医院的医学影像学老师,如何带教学生的CT、MRI实习课,如何提高学生的CT、MRI认知力度及阅片能力,也提到了重要的议程上.笔者根据自己多年在临床教学中带教CT、MRI的经验和体会,提出供同道交流.
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多媒体在组胚学教案中的应用
组织胚胎学是一门重要的医学基础课,是一门形态学科,其知识具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合及结构细微的特点.在传统的教学中,常常表现为缺乏立体感和动态观察,如何在教学过程中使学生正确地观察、理解和记忆所学的组织学结构与胚胎发育过程,是组胚教学中长期探索的问题.随着计算机多媒体技术在医学计算机辅助教学(CAJ)的应用,尤其是形态学科图像信息方面的应用,使得上述问题得到很好的解决,具有传统的教学工具挂图所无法比拟的优越性,将CAJ引入教师备课,特别是理论课和实习课的教案的编写,可以明显地提高教学质量.
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"五环紧扣"是解剖教学模式改革中实施大、小课讲授结构评分制考核的关键
人体解剖学是医学中为重要的形态学基础课程之一.这门课修的好坏直接影响医学生学习其它基础课和临床课的质量.解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科:名词多、理论抽象、实践性强、较难记忆,又是医学生先接触的医学课程等.因而,好的教学方法尤为重要.人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上,明显的弊端是理论抽象、难懂,无法建立各结构、形态、方位的立体感,学生只能死记硬背;实习课时空洞的理论与标本、模型无法对号入座,怕脏、怕气味等畏难心理夹杂其中,结果导致走马观花,应付了事.这种理论与实际相脱节的教学模式,使学生无法真正理解人体的形态学知识,学习效果很差.鉴于此,我们自1988年开始在本科学生中实施新的教学模式,即大、小课授课、结构评分制考核结合的教学模式改革.
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解剖学数码互动系统在系统解剖学实习课中的应用
目前系统解剖学教学具有学时少、班次多的特点,我校在临床医学专业系统解剖学教学中采用“大班课理论精讲、小班课示教实习”的教学模式.为了更好地巩固大班课讲授的基础理论知识,在小班实习课中我们采用5个环节进行.本室自2008年引入山东易创电子有限公司开发的解剖学数码互动教学系统以来,已逐步将其应用于解剖学的实习课堂教学[1-3].教师在示教过程中,借助于解剖学数码互动系统的高清晰度摄像机,将示教标本的细微结构清晰展示于教师端的电子大屏幕以及教室两侧的电视显示器上,同时借助音响系统,教师的讲解也得以适时地呈现,提高了教学效果[4].
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人体解剖学"一条龙"教学的方法和体会
人体解剖学是医学院校的主干基础课程.然而,传统的人体解剖学教学体制有4大弊病.一是从教学内容上来看,重视系统解剖学、轻视局部解剖学,主要表现在两者投入的教学时间相差悬殊,前者大大多于后者;二是从教学安排上来看,不能针对不同专业的特点分别授课,造成教学重点不突出,且缺乏专业特色;三是从教学保障上来看,受尸体减少的限制,学生独立解剖操作的机会减少,难以保证实习课的效果.
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解剖学教学中通过"发现法"提高学生学习的心智结构
人体解剖学教学实施具有相应的特点和规律.目前国内解剖学的教学大多分为系统解剖学和局部解剖学两个部分,前者多采用理论课与实物标本、模型的实习课相结合的方式,后者则以人体实物标本解剖实习为主.因此,解剖实习课对于培养医学生的实践技能、科学作风和思维能力也有着重要的作用.经过多年的教学实践,我们发现在人体解剖学教学中应用美国著名心理学家布鲁纳所倡导的"发现法"[1],即"发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为,正确地说,发现包括用自己的头脑来获得知识的一切形式",对于优化医学生学习的心智结构具有较好的作用.
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学生主体参与的组织学实习课教学模式
老师的职责不仅是想方设法让学生掌握本专业知识,更重要的是对学生能力的培养.经过多年的组织学实习课带教的反复探索和实践,我们总结出"学生主体参与的组织学实习课教学模式",深受学生好评.该模式是通过学生主体参与教学,使学生的主观能动性得到发挥,从而提高学习效果、培养学生能力.
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在解剖学实习课中运用"学员示教法"的探讨
解剖学是一门形态科学,也是一门实践性、应用性较强的学科,对医学各专业均是一门十分重要的基础课程,教学质量的优劣不仪影响后继课程的教学效果,也关系到临床专业技能的掌握.而实习课在解剖学教学中占有举足轻重的地位.
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猪与人各心腔内主要结构的形态差异
我教研室在心血管系统心脏部分实习课中,用猪心代替人心让学生解剖来熟悉各心腔内主要结构的形态.在指导学生解剖及观察猪各心腔的形态结构时发现,其与人心尚有许多差别,尤其是隔缘肉柱和室间隔膜部的差别更为显著,教师在指导学生的对照观察过程中应加以说明.同时,此观察结论也可为猪心作为移植器官的实验研究提供形态学资料.
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实验诊断学实习课的教学改革与实践
实验诊断学是一门医学桥梁课,目的是在医学生进入临床医学课学习前,学会如何使用医学检验指标,熟悉参考值范围及临床意义,并利用所学的知识对疾病进行诊断.
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潜艇脱险实习课教学的安全问题
潜艇艇员水下出艇即潜艇脱险是我潜艇部队必须掌握的一项技能,为了强化学员的实战技能,近年来每年均组织学员进行潜艇脱险练习以提高学员的实际操作技能.由于潜艇脱险本身存在一定的危险性,稍有不慎即有可能酿成重大事故,因此脱险过程中的安全问题必须高度重视.
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中专学校要培养“双师型”教师
改革开放以来,我国职业中专教育迅速发展,职教师资队伍建设取得了显著成绩,但也面临许多问题,制约着职业教育的进一步发展.其中,普遍存在文化课教师的比例偏高,专业实习课教师严重不足的现象.……
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Sandwich教学法在流行病学实习课教学中的应用
目的:探讨Sandwich教学法在流行病学实习课教学中的应用效果.方法:两组学生分别采用Sandwich教学法及传统教学法,依据期末考试成绩和问卷调查评价教学效果.结果:实验组成绩和效果评价均优于对照组.结论:Sandwich教学法可以提高流行病学实习课教学效果,有利于培养学生综合能力.
关键词: Sandwich教学法 教学效果 流行病学 实习课 -
病理学课程实习课全英语教学的探索与实践
汕头大学医学院适应医学教育国际化的趋势,积极开展全英语教学实践.病理学是联系基础和临床学科的重要课程,病理学课程的全英语教学改革具有重要的意义.病理实习是病理教学的重要组成部分,汕头大学医学院病理教研室在病理实习课的备课、授课、考核方式等方面进行了全英教学的探索与实践.
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儿童少年卫生学的现场教学
"儿童少年卫生学"是预防医学本科生开设的一门实践性和实用性很强的课程.根据教学大纲的要求,在理论课教学的同时,有一定学时的实习课.实习课的目的就是要学生将理论课教学内容贯彻到实践中去,在加深对理论课内容理解的同时,着重培养学生的动手实践能力.
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人体解剖学实习课双语教学浅谈
文章通过人体解剖学双语教学过程中的四种心得体会介绍,探索上好一堂人体解剖学双语教学实习课的可能方法,为促进医学高等教育国际化提供了依据.
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实验诊断学实习课教学方法探索与体会
实验诊断学是诊断学的重要组成部分,实习课是实验诊断学教学的主要形式之一.该文就该院近几年来对实验诊断学实习课教学改革进行了总结,旨在交流实验诊断学教学经验和体会,提高诊断学教学质量.