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儿童情绪障碍及其常见类型之五选择性缄默症
选择性缄默症,是指已获得语言能力的儿童因精神因素或环境变动的影响而出现的一种在某些社交场合保持沉默不语的现象,其实质是社会功能障碍而不是语言障碍.起病于童年早期,女孩多于男孩.这类患儿病前性格大多敏感,胆小孤僻,情感脆弱,在家中依赖性强,被溺爱和娇惯,独立生活能力差.
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宝宝语言发育迟缓怎么办
语言是人们与生俱来的能力.父母对宝宝的语言充满了向往,当宝宝第一次喊出爸爸妈妈的时候,很多家长激动极了,这确实是宝宝人生的第一个里程碑.宝宝之间学习语言能力的差距是怎么形成的,语言发展的迟缓与今后的性格有什么关系,以及如何提高宝宝的语言能力,下面就从这几个方面做一介绍.
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补充抗氧化剂和叶酸治疗21-三体综合征的临床随机对照研究
21-三体综合征是常见的遗传性智力低下疾病,又称唐氏综合征(Down's syndrome),本研究旨在评估对21-三体综合征患婴补充抗氧化剂或(和)叶酸,是否可以促进其心理及语言能力的发育.
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雌激素与老年性痴呆
老年性痴呆的主要表现是:(1)记忆力减退,并逐步加重,越是近期的事情越记不牢,严重的会记不住亲友的姓名,认不得回家的路.(2)语言能力减低,常常词不达意,难以进行语言交流.(3)性格改变,变得喜怒无常,常表现为兴趣缺乏、反应淡漠.甚至在大庭广众之下随便便溺.(4)不能照料自己生活,甚至不能自己吃饭,大小便失禁.(5)更严重者可发生瘫痪、死亡.在患病人群中,女性明显多于男性;绝经早期的妇女发生率高,绝经晚期的妇女发生率低;妇女一过60岁,老年性痴呆的发生率很快上升.
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重型颅脑损伤患者语言能力康复训练的护理体会
随着社会生活水平的提高和疾病谱的改变,急性突发病症对人类的生命造成极大的威胁.重型颅脑损伤是临床常见的一种突发病症,且重型颅脑损伤致深昏迷(患者对痛刺激的反应完全丧失,双瞳散大,对光反应与角膜反射均消失,可有生命体征紊乱[1],患者病死率极高)患者的比例高达87%,给社会和家庭带来极大的负担.
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多动症特征的遗传风险评估
流行病学和双生子研究表明,多动症常与孤独症谱系障碍( ASD)和与ASD有关的特征同时发生。这项研究的目的是为了确定常见的分子遗传变异复合是否可预测一般人群中的多动症和与ASD有关的特征。对此,英国卡迪夫大学医学院的 Joanna Martin 进行了一项研究,研究结果近发表在Biological Psychiatry杂志上。
该项研究基于发现的儿童多动症个案对照全基因组关联研究,计算父母和儿童 Avon 纵向研究(ALSPAC)人群样本(N=8229)的多基因危险评分。使用回归分析,评估多基因风险评分是否可以预测 ALSPAC 样本中的多动症特征和与ASD有关的症状(实际的语言能力和社交能力)。同时,在签署的多动症项目中,比较男孩和女孩的多基因风险评分。 -
大学英语课与提高学生语言能力的关系
要上好大学英语课,首先要了解大学英语是一门什么样的课,有什么特性,特点,及本身的难度.大学英语课要在国家教委制定的<大学英语教学大纲>的基础上,努力达到其要求,使大学毕业生达到或基本达到〈大纲〉要求的四,六级水平,以适应新世纪的要求.下面就上好大学英语课,谈以下几个方面.
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大学生语言能力和语用能力的培养
新<大学英语教学大纲>(修订本)对原大纲做了一条很重要的修改,即将原来的"以英语为工具获取本专业的信息"改为"用英语交流信息",看似改动不大,但对学生的要求提高了,因为"获取信息是单向的" 而"交流信息"则是双向的.这里用"英语交流信息"其实就是要加强英语交际能力的培养,懂得英语在具体场合的实际应用,即非英语专业的学生也该具备一定的语用能力(pragmatic competence),美国的人类学家和社会语言学家海姆斯(D.H,Hymes) 在1972年发表了"论交际能力"的文章.
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论医学英语教学中语言能力的培养
随着世界经济的发展,人们也愈加关注健康问题,医学英语作为一门专业英语,近年来在我国医学院校发展很快,但是医学英语教学也存在不少问题,其中为突出的是教学方法单调、陈旧,课堂教学只是教师单方面过多的灌输语言知识,忽视了语言知识的输出培养.如何处理好医学英语教学中语言知识的学习与语言能力的培养,进而提高医学英语的教学效率,是目前医学院校亟待解决的问题.
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遗传性自主性感觉神经病麻醉1例报告
1病例资料患儿,女,5岁,体重15k,因左肘关节肿胀,活动受限10d入院.入院诊断为左肘关节化脓性关节炎.患儿为二胎顺产,父母非近亲结婚,出生后常出现不明原因的体温升高,需物理降温方可恢复,智弱,语言能力差,常发生自我伤害,体表受伤及跌伤后无痛感.
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脑卒中后失语患者的沟通治疗
脑卒中(中风)常造成各种功能障碍,失语是其中之一.中风后失语的患者虽然言语交流有困难但仍然可以用其他方法来表达意愿和感情,多数患者不能讲话是暂时的,但不管是否是暂时现象,对患者来讲,不能交流常令他们感到灰心和沮丧.另外患者虽然讲话上有缺陷,但多数智力是正常的,能听见或理解所说的内容,所以在患者面前讲话要自然轻松,用语慎重,不要对他们进行夸张、嘲笑或用眼泪表示怜悯.因此,脑卒中患者的家人和周围的人掌握一些沟通交流的知识和技巧,不但可以改善患者的语言能力,而且可以完成日常必需的功能性沟通.
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英国:一女子因头痛说话像法国人和中国人
据英国《镜报》报道,近日,英国肯特郡查塔姆市的女子朱莉·马蒂亚斯因患偏头痛而留下后遗症,说话带外国口音,既像法国人又像中国人.现在,许多人都误以为她是来自法国、意大利或者南非的移民.据悉,马蒂亚斯现年49岁,育有两个孩子,是一家美发店的老板.她患上偏头痛之后就失去了语言能力,当她再次开口讲话时就像个外国人.因为说话口音的改变,她甚至受到了种族歧视.对此,马蒂亚斯表达了自己的苦恼与无奈:“人们取笑我,说我讲的是法语和汉语的混合体.但我是土生土长的查塔姆人,说的是查塔姆口音.”
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英国老人被子弹射进大脑奇迹般生还
据<每日邮报>5月报道,一名英国老人意外被流弹射进大脑,尽管失去了右半边身体的行动能力和语言能力,但老人奇迹般地活了下来.今年61岁的皮特·赫斯福德在家整理花园时突然左眼流血,倒地不起,被家人送到医院.通过CT检查,医生发现有一颗子弹从老人的左眼窝射入并停留在了大脑后部.老人因此半身偏瘫,说话含糊不清,并且常常昏睡.医生曾试图取出子弹,终因子弹在大脑中埋得过深放弃了.只要不危及生命,它将一直留在那里.
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心灵的霍金永远生机勃勃
世界著名物理学家霍金,中国人并不陌生.对他全身瘫痪,丧失语言能力,却完成一系列重大科学研究的壮举,人们感佩的同时,也很好奇,他究竟是怎样做到这一切的?
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忙爸爸也能当好爸爸
美国心理学家诺玛·拉定的研究发现,有父亲参与较多育儿工作的孩子,语言能力比没有父亲参与的要好.而解决问题和社交的能力,也领先别的孩子.
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护患之间非语言沟通的技巧
由于医学模式转变和科学技术的发展,护理技术也日新月异,在不断更新护理知识的同时,也应注重语言沟通技巧,但是,仅凭语言能力与技巧同病人交往是不够的,还需要充分利用非语言信号的作用建立良好的护患关系.所谓非语言信号是指护理人员的仪表、情绪、眼神、手势与姿势、沉默等存在于语言信号之外的与护理人员不可分割的信息.
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癔症性失声病人的治疗及护理
癔症性失声又称功能性失声,是一种因癔症导致的暂时性发声障碍,常有明显的心理诱发因素,如惊恐、焦虑、气愤、悲伤、抑郁、紧张、委屈等[1].临床表现为突然失声,病人可完全丧失语言能力,或仅有口型无声,而病人咳嗽、哭、笑时声音可正常[2],喉部检查无器质性改变.目前多采用针刺及心理暗示治疗.2009年1月-2011年1月,我科共治疗癔症性失声病人68例,效果显著.现将治疗方法及护理体会报道如下.
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提高新生儿听力筛查复查依从性措施探讨
随着医疗技术水平迅速提高,听力损失的早期发现和早期干预,可使听力损失儿童大限度地接近或达到正常同龄孩子的言语发育水平.新生儿听力筛查的目标是让有听力损失的要儿和聋儿的语言能力、交流能力和读写能力都得到大化的发展.对可疑听力障碍新生儿应在出生后3个月前接受听力功能复检,如在6个月内被诊断出来,并进行必要的医学干预,就可避免延误正常的语言及身心发展[1].为提高听力筛查未通过孩子听力复检率,我们对11O例听力筛查未通过者3个月内复查依从性进行追踪调查分析.
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学龄前期儿童鼻外伤后的临床表现及护理
学龄前期儿童行走和语言能力增强,自主性和独立性不断发展,与外界环境接触的机会增多,但对危险事物的识别力差,易发生意外伤害.发生意外伤害后患儿往往会相继出现一些精神、心理方面的异常表现,及时给予相应的护理干预,常能取得较好效果.2000年1月-2005年11月我院耳鼻喉科共收治意外伤害致鼻外伤的学龄前期儿童103例,采取了有效的护理干预,取得了满意的效果.现将其报告如下.
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谈整体护理工作中护士长如何安排教学查房
随着整体护理的深入开展,健康观的不断改变,护理工作已从过去机械、重复性护理转向主动、全方位性护理,在完成各项技术操作和执行医嘱的同时,还要主动关心患者的身心健康,进行健康教育,解决有关健康问题等.在整体护理工作中,护士们普遍感到专业知识的深度、广度远远不能满足患者的需求,迫切需要解决知识更新问题.特别是年轻护士,问题更为突击.作为护士长,搞好教学查房,是提高自身管理能力及护理队伍业务水平的重要手段之一,也是锻炼护理人员语言能力、为开展健康教育落实好整体护理工作,提供好、有效的机会.因此,如何安排好教学查房,是护士长不断深入探讨的问题,通过5年的工作实践,总结出如下体会: