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学校扼杀了孩子的创造力
现在的教育提倡的是一个有风险精神的老师能发现一个天才学生。我们一致认同,孩子拥有超凡的才能,或者说创新能力。我认为:每个孩子身上都蕴含着巨大的才能,却被成人无情地磨灭了。因此,我想谈谈教育和创造力。我相信在当今这个时代,创造力在教育中的地位同读写能力一样重要,理应得到同等程度的重视。
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无“限”聆听--家庭聆听环境优化的必然选择
每个听障儿童家庭都渴望孩子通过康复,在聆听技能、有声语言、读写能力以及社会参与能力等方面获得大的收益。然而,这一愿望实现的前提是孩子听觉中枢的发育与发展。没有有效和高质量的听觉刺激,孩子听觉中枢的发育与发展会遇到各种问题,从而导致其与听觉相关能力的获得与发展出现迟滞。有效和高质量的听觉刺激有赖于良好的听觉环境的营造,为孩子打造一个易得、优听的声学环境,实现无限制、持续、稳定的聆听是实现孩子有声语言康复的关键。
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可疑ADHD儿童的读写能力研究
目的:了解可疑ADHD 儿童在读写能力上的特征,为治疗教育对策提供科学依据.方法:采用Conners 教师评定量表(TRS) 筛查出可疑ADHD 儿童,采用学习障碍筛查量表(PRS)、儿童阅读与书写能力家长问卷对89 例可疑ADHD 儿童和与之匹配的92 名正常儿童的读写能力情况进行比较分析.结果:① ADHD 组在PRS 中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分均显著低于对照组,回归分析表明,基本知觉能力、书写技能、动作技能、朗读和听写这四个因素的偏回归系数具有统计学意义(P <0.05);② ADHD 组在儿童阅读与书写能力家长问卷中的八个因素的得分均高于对照组,除家庭阅读背景与动作技能两项因素无显著性差异外,其余六项差异均具有统计学意义.结论:ADHD 儿童在读写能力上存在缺陷,且常伴发阅读障碍.
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提高新生儿听力筛查复查依从性措施探讨
随着医疗技术水平迅速提高,听力损失的早期发现和早期干预,可使听力损失儿童大限度地接近或达到正常同龄孩子的言语发育水平.新生儿听力筛查的目标是让有听力损失的要儿和聋儿的语言能力、交流能力和读写能力都得到大化的发展.对可疑听力障碍新生儿应在出生后3个月前接受听力功能复检,如在6个月内被诊断出来,并进行必要的医学干预,就可避免延误正常的语言及身心发展[1].为提高听力筛查未通过孩子听力复检率,我们对11O例听力筛查未通过者3个月内复查依从性进行追踪调查分析.
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加强医学本科生读写能力培养的重要性及方法
读写能力是获取信息与表达思维的能力,是反映学生综合素质的重要指标.为培养在信息社会中具备终身学习能力的高素质医学生,教师应该重视对医学本科生读写能力的培养.在教学活动中,通过向学生阐明读写能力的重要性、增加训练量、开设多种形式读写课及第二课堂活动、将读写能力纳入学生能力考核指标等多种行之有效的途径,不断提高学生读写能力,为培养创新性人才作出贡献.
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Microsoft Excel在临床检验工作中的应用
计算机软件"Office"是美国微软公司(Microsoft)办公软件包的商品名称.在当今社会进入计算机化,信息化社会的时代,电脑的用途无处不在.即使你不会编程,英语能力不佳,不懂各类计算机命令,你仍然可以操作计算机完成一些工作.Windows就是这样一个操作系统,"Office"软件包则进一步提供了几个实用操作软件给用户,其中包括有:Word, Power Point, Excel等多个著名应用软件.以上三个软件的中文版为许多英文读写能力较差或主要以处理中文文字和数据的用户提供了方便.