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可疑ADHD儿童的读写能力研究

王琦
关键词: ADHD 儿童 读写能力

摘要: 目的:了解可疑ADHD 儿童在读写能力上的特征,为治疗教育对策提供科学依据.方法:采用Conners 教师评定量表(TRS) 筛查出可疑ADHD 儿童,采用学习障碍筛查量表(PRS)、儿童阅读与书写能力家长问卷对89 例可疑ADHD 儿童和与之匹配的92 名正常儿童的读写能力情况进行比较分析.结果:① ADHD 组在PRS 中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分均显著低于对照组,回归分析表明,基本知觉能力、书写技能、动作技能、朗读和听写这四个因素的偏回归系数具有统计学意义(P <0.05);② ADHD 组在儿童阅读与书写能力家长问卷中的八个因素的得分均高于对照组,除家庭阅读背景与动作技能两项因素无显著性差异外,其余六项差异均具有统计学意义.结论:ADHD 儿童在读写能力上存在缺陷,且常伴发阅读障碍.

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