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急诊护理带教中的医疗纠纷原因与处理对策
目的:分析和研究在急诊护理带教中出现医疗纠纷的原因与处理对策.方法:随机选择浙江省台州医院2012年11月～2014年11月之间,进行实习带教的急诊护理护士398例.对带教护士在急诊护理中出现医疗纠纷的原因进行简要分析,并对其采用针对性的处理培训对策.比较、分析和统计急诊带教护士在处理培训前后的医疗纠纷发生情况.结果:统计显示,398例急诊带教护士在护理中出现医疗纠纷,主要原因是不熟悉急诊科规章制度和环境与急救药品应用不当,其次为急救技术不熟练、急救流程不明确、告知行为不规范、服务意识差等.经过护理培训强化后,其医疗纠纷总发生率,明显低于培训前(P＜0.05).结论:在急诊护理带教中,造成实习护士医疗纠纷的原因主要是对急诊制度、药品等掌握不足导致,在进行培训强化后,其医疗纠纷明显减少.因此,必须要加强对急诊带教护士的针对性培训强化.
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将美学应用于急诊护理带教
护理美学是研究护理领域中美的现象和审美规律的一门新兴的学科[1].在护理实践过程中,急诊科是护理实习生必须轮转的重要科室,是医院内跨学科的、综合性强的窗口科室,急重患者多,病重复杂,病情变化快,而护理工作是一种追求美、创造美的过程.将护理美学应用于急诊护理带教中,为护生创造良好的学习环境,提高护理带教质量,培养护理实习生的综合素质.
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急诊护理带教中医疗纠纷产生的原因及对策
随着人们法制观念的不断加深,急诊护理带教过程中暴露出的医疗纠纷越来越多.本文对急诊带教过程中医疗纠纷产生的原因进行分析,并提出相应的对策,现报道如下.
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情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用价值分析
目的:分析情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用价值.方法:选择2016年6月到2018年6月间在我院急诊科实习的两届护生155人作为研究对象,按照随机数表法分为两组,观察组75人,采用情景模拟教学法实施教学;对照组80人,采用常规带教方法进行教学,比较两组护生的学习效果与教学效果评价.结果:两组护生入科时理论知识、基本技能操作考核成绩均无明显差异,P＞ 0.05,出科前,观察组理论考核、基本技能操作评分均显著高于对照组,P＜ 0.05;观察组对情景模拟教学法在提高理论知识理解能力与记忆力、教学气氛活跃度与护生学习热情、急诊技能操作能力、团队精神与协调能力、临床拓展思维、1.急诊护士角色的融入度及支持继续采用该教学法方面的效果评估显著高于对照组,P＜ 0.05.结论:在急诊护理带教中应用情景模拟教学法,显著提高了学生的理论知识水平与急诊护理技能操作能力,教学效果更佳.
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持续质量改进在急诊科护理带教中的应用
目的:研究急诊科护理带教中应用持续质量改进模式的临床教学效果.方法:选取本院近年来80名急诊科实习生作为本次研究对象,以随机数字表方式将其分为对照组与观察组,每组各有实习生40名.对照组接受传统带教模式,观察组接受持续质量改进带教模式.对比两组带教效果.结果:实习完成后对两组实习生以下指标进行评估对比:理论知识、实践操作以及综合能力,观察组各项指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:持续质量改进模式使护理带教质量更高且能有效降低实习生出现护理不良事故概率,确保临床护理安全性及患者对护理满意程度,提升教学质量.
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PBL教学结合PDCA循环在急诊科护理带教的应用
护理学是一门实践性强的学科,如何加强基地教学,培养出高素质实用型的护理人才,是护理教育面临的一大课题,临床护理教学是帮助护生将课堂上所学的基础理论识和临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.
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PBL教学结合QC活动在急诊护理带教的应用
目的 探讨PBL教学模式结合QC活动小组方法在急诊护理带教中的作用.方法 将护生分为对照组(传统教学)及PBL教学模式结合质量管理活动小组方法组分别进行护理带教,出科时进行操作及理论考试.结果 PBL-QC组考试成绩明显高于对照组成绩,两者比较有显著性差异(P＜0.05).结论 PBL-QC组教学明显优于传统教学模式,值得推广.
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小组带教模式在急诊护理带教中的应用
目的:研究在急诊护理带教当中应用小组带教模式所取得的效果.方法:本文选择的研究对象均为来我院急诊护理科室实习的实习生,选择2017届的18名学生作为本文的对照组选择常规的带教模式进行带教,选择2018届的18名学生作为本文的观察组,采用以小组带教为主的带教模式进行带教,对两组学生的考核成绩进行评价比较.结果:评价本文当中两组学生的理论知识和技能考核的评分以及总评分,本文的观察组都明显比对照组更高,<0.05,差异具有统计学意义.结论:通过以小组为主的带教模式在急诊护理科室带教中应用,能够有效的提升学生的理论知识成绩和技能考核评分,对于以后学生走上工作岗位具有重要的价值,值得推广.
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浅谈急诊护理带教经验总结
护生实习阶段是护理课程中一个为重要的组成部分，护理实习质量直接影响护理队伍整体素质的发展，是学校教育的深化延续，是护理教学的重要环节。急诊科是跨科室的，综合性强的重要科室，是急危重症患者抢救的第一站，患者病情复杂，病情变化快，在短时间内使实习生将理论与临床相结合，掌握一定的急救技巧是现在急诊教学的重要问题[1]。我科自2013年6月至今不断改善及完善教学经验并取得了一定的效果，现将经验总结介绍如下。
