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染色体异常核型一家系
先证者男,1岁半,系第2胎第2产.足月顺产,体重3.2kg.面容特殊,小头,宽眼距,眼睑下垂,鼻梁扁平,牙齿异常.发育较同龄儿迟缓,智力低下,语言能力差,常有呼吸系统并发症,CT检查结果未见明显异常.
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1p36单体综合征一例
患儿女,7岁4个月.因肥胖7年,加重两年就诊.系G1P1,出身体重4.2 kg,混合喂养.患儿生后1~6月体重每月增加2 kg,之后每年增加2~3 kg,近两年每年增加6~7 kg,呈匀称性肥胖.4岁半时在当地医院诊断为"甲状腺机能减退",临床无相应症状.韦氏智力测定50分.患儿饮食正常,运动能力、语言能力与同龄正常儿童相比略差,性格较温顺.病程中无多饮、多尿,无头痛、头晕、昏厥史.
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Wolf-Hirsehorn综合征两例
例1 女,3岁,因智力低下、身材矮小就诊.查体:身高58 cm,体重6.2 kg,头围39 cm.不能独自站立,便溺,语言能力低,只能发单音.眼距宽,低耳,通贯掌.体弱,常患呼吸道感染.父母无不良嗜好.母亲无流产史,妊娠初期患较严重流感.用药史不详.家族中无类似患者.染色体常规检查:采用中山医科大学达安基因诊断中心的人类染色体图像分析识别系统,核型为46,XX,r(4)(p16→q35).父母拒绝染色体检查.
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Cockayne综合征一家系两例
患者女,3.5岁因身材矮小,智力低下,语言障碍就诊.患儿足月顺产,无窒息,出生体重3200g.初生时正常,1岁2个月会走,2岁时发现生长发育迟缓,智力及体格发育渐落后于同龄儿童,3岁出现步态不稳并逐渐加重;1岁2个月时始会叫爸、妈,1岁6个月时能说3个字简单词语,此后语言能力逐渐退步,以致语言障碍,患儿自1岁于面颊部发生光敏感性皮炎,皮损程度与阳光接触量有明显关系,表现为夏重冬轻.患儿自3岁发现视力减退,同时伴有夜盲,并始有听力下降.
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新生儿病房如何体现全方位整体护理
孩子从出生那一刻起,便成为一个具有生物和社会属性的完整的人.新生儿经历着解剖生理的巨大变化,并接触外界环境.但与成人相比,由于其大脑及其他系统发育不成熟,机能不健全,易受外界不良因素的影响,同时由于不具有语言能力,不能良好的与外界交流,不能正确表达自己的思想情感,使得新生儿作为人所具有的社会属性的表现相对模糊,给护理工作增加了很大的难度,导致对新生儿的护理产生一种误区,即只重喂养,只关注单个疾病的护理,而忽略了作为一个人的全方位的需求.因此保护新生儿免遭外界不良因素的影响,做好新生儿的全方位护理工作,帮助他们适应环境的变化,使他们健康成长,充分体现新生儿病区护理工作的特殊性,才不悖整体护理理念.
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舌切除患者应用人工移植膜后的语言功能评价
Terumo公司生产的一种新的、可用于粘膜和皮肤缺损的双层人工膜,这种膜对原有人工皮肤的抗原性和胶原海绵的物理结构加以改进,从而减少炎症反应,并增加细胞亲和力.本文旨在评价舌切除术后长期使用此膜作为粘膜替代物后的语言功能.材料和方法双层人工膜主要由9:1的纤维和变性的、经胃蛋白酶处理的牛皮肤胶原混合而成.这种膜为A型医学粘附硅酮膜,由于经过脱热处理且交叉连接混合成约0.1 mm厚的硅酮膜,性能是稳定的.双层人工膜用于8例舌切除术后口内有缺损患者,将此膜放于粘膜缺损处,并与伤口边缘缝合.另外5例舌切除术后伴有缺损者,仅作标准缝合作为对照组.语言功能评价通过标准日本语言能力测试于术后6个月后进行.对每个患者所发的每一标准日本音(标准音67个,其中舌音46个,分为三组:舌尖音、舌中音和舌后音)进行录音,然后由5名不熟悉受试者的专家进行记分并评价.结果和讨论对接受双层人工膜的患者进行口内检查发现,术后5~7 d外层硅酮膜脱落,术后30 d上皮化完成,且没有局部感染.术后6个月瘢痕收缩小化.语言能力测试结果表明,接受此膜患者的67个标准音、46个舌音和舌后音的语言能力分数均高于对照组.说明舌参与语言功能重要的部分是舌后部.舌切除术后的语言功能评价依舌切除范围、神经麻痹程度以及舌重建材料和方法的选择而定.用于粘膜缺损修复的双层人工膜具有操作容易、止血迅速、无痛和上皮化迅速等优点,它还能以成纤维细胞聚集和血管渗出物形式与组织混合在一起,可使炎症反应小化,且在近期无异体反应.语言能力测试结果说明舌切除术后患者应用双层人工膜后的远期语言功能紊乱呈小化.[张玉玮摘 刘顺利校]
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利用完形填空提高者综合语言能力的尝试与探索
完形填空是依据完形心理学(Gestalt Psychology)的理论设汁的一种测试学习者综合语言能力的试题形式.完形心理学认为,每一种心理现象都是一个被分离的整体,整体是经验中事物的本来面目,每一个心理过程都是一个使某一"似完整"图形在心理上完整化的过程.
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英语思维模式典型特征刍议
总的说来,人类的思维方式具有很大的趋同性.即是说,使用不同的思维工具、有着不同文化背景的民族在相同或相1的场景生发的情感反应以及进行思维的方式大致相同.正因为如此,不同民族的人类之间的交际才有可能进行.然而,不同民族用作思维工具的语言、他们的思想、文化、历史源流、他们赖以生息的地域环境等有着巨大差异,这些不可避免地会对人类的思维方式产生深刻的影响,在不同民族的思维模式里留下深刻的烙印,因此各个民族的思维方式在大致趋同的同时,又呈现出某些独具特色的差异.了解、熟悉这些差异,不仅可以有效地提高语言学习者信息领悟、传输的能力,而且可以拓宽他们观照事物的视野,学会从不同的角度看待世界,用不同的方式进行思维,有效提高学习者的观察能力与思维能力.下面就一些与汉民族思维方式差异较大的英语思维模式举例予以说明.
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心理咨询工作者应具备哪些素质?
答:心理咨询工作者应具备的素质有5点:(1)具备全心全意为社会主义服务,为人民服务的思想觉悟。(2)具有良好的心理品质,待人坦诚、宽厚、热情耐心。(3)具有良好的职业道德,救死扶伤,发扬革命人道主义精神,自觉抵制不正之风的侵袭。(4)要具备合理的知识结构,熟悉医学基础知识及相关学科知识,精通心理学、社会学知识,并应具有一定的哲学水平和文学修养。(5)具有丰富的实践经验,过硬的技术能力,包括语言能力、控制能力、分析能力、研究能力等。
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任务型教学在医学英语教学中的应用
医学英语教学是医学类院校英语教学的重要组成部分.医学英语教学主要是遵循传统的语法-翻译模式.老师授课的主要内容是语法规则、医学词汇、翻译,学生以掌握这些知识为目标.经过1~2年的学习,学生能够阅读一定的医学英语文献,但其听说能力却很弱,不能听懂外国专家的学术讲座,不能在参加国际会议时直接用英语与外国同行交流,不能直接为外国友人治病(或询问病史)等.本文以交际语言能力为前提探讨任务型教学在医学英语教学中的应用.
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康复干预对60例脑梗塞语言、肢体及生活能力的影响
目的:观察目标性康复干预对脑梗塞患者语言、肢体运动及生活能力的影响.方法:将120例脑梗塞恢复期患者分为实验组和对照组各60例,对照组按医嘱给予常规护理,实验组给予目标性康复干预,观察两组患者的语言功能、肢体运动和生活自理能力.结果:两组干预后语言评分及MBI评分均较干预前提高,且实验组结果较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组肢体运动有效恢复例数多于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:目标性康复干预能有效地改善脑梗塞患者语言、肢体运动及提高生活能力.
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家庭教育观念对婴儿发育的影响
目的 研究家庭教育观念对婴儿智能发育的影响,为家庭养育方式的宣教提供参考.方法 对2010至2011年在北京妇产医院随访的月龄分别为3个月和9个月的80位婴儿进行儿童神经心理量表测评和调查访问,并对数据进行统计学分析.结果 溺爱保护型家庭的婴儿,由于过度保护和干涉,其运动、精细运动及适应能力受到严重阻碍,其在9个月的运动、精细动作、适应能力总评分与积极互动型家庭婴儿的评分比较有显著性差异(t=5.490,P<0.01);而语言能力不受影响,甚至发展迅速,9个月时的语言能力分数显著提高,与3个月时比较有显著性差异(t=2.654,P<0.05).结论 家庭教育观念影响婴儿运动及认知的发展,正确的教育理念会为婴儿的一生打下良好的基础.
关键词: 家庭教育观念 正常婴儿 运动、精细运动、适应能力 语言能力 -
为何女孩的大脑比男孩成熟早?
小学的老师们经常会说,女孩往往表现出比同龄男孩更好的理解能力、语言能力等。现在科学家们找到了一些证据。来自纽卡斯尔大学、首尔大学等机构的研究人员在《脑皮层》( Cerebral Cortex)杂志上报告称,他们发现人脑能对神经纤维进行“修剪”,以优化神经连接,而女孩开始这一过程要早于男孩。研究人员表示,在一生当中,人脑会不断对脑神经连接进行“优化重组”,“修剪”掉多余的连接,以保证有用的连接更加快速通畅。
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浅谈几种常见的耳聋
耳朵是人体感受外界声响、学习语言和校正自己语言的惟一器官.人耳受到损伤,听力严重丧失就会失去语言能力.目前,我国有听力语言障碍的残疾人有2700万人.致聋原因主要由于药物、遗传、感染、疾病、环境噪声、意外事故等.
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癫痫及抗癫痫药物对认知功能障碍的影响
癫痫是由一些大脑神经元同时短暂爆发的异常电活动所致的短暂脑功能障碍的疾病,这种局灶性电活动可波及全脑,该异常电活动明显影响到癫痫患者的认知加工及行为过程 [1].认知功能的影响主要表现在学习记忆力,注意力,语言能力,判断力及社会行为等功能受损.认知功能的受损有多方面原因,包括癫痫疾病本身及其治疗因素.癫痫患者认知功能障碍发生率为30%~40%,近几年对癫痫患者的认知功能障碍给予更多研究,对于癫痫的治疗及预后评估提供了更多思路.
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加强中医药学的语言能力教育
语言能力是学好中医药学的基础.中医药的继承和发展、中医药成果的介绍和推广、中医临床实践等,必须有深厚的语言文字功底,才能达到预期效果.要实现中医药现代化,一定要有文学知识的支撑.中医药学教育不能忽视语言能力的训练.
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融语言能力训练于护理专业中医学基础教学之中
语言表达能力是护理人员必备的基本功之一,应寓语言能力培养于一切教学活动之中。在护理专业中医学基础教学中,尝试培养学生语言能力,取得较好效果。
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浅谈护生语言能力的培养
护理工作者在运用护理程序对患者实施整体护理的过程中,有大量的工作需要通过语言来完成,因此必须注重语言的学习和修养.
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术前应用双语访视资料对维族手术患者的影响
手术室术前访视通过与患者面对面的交流,全面了解手术患者生理、心理的需要,进行心理疏导,可有效解除病人的心理压力,减轻其紧张、焦虑心理.新疆是多民族聚居的地区,双方对于交谈所使用的语言具有不同的语言能力和文化背景,因而在交谈中经常会出现理解问题[1],在此讨论术前访视双方交谈可以整体进行的情况,只是因部分词汇造成的语言理解障碍,在积极解决问题后对维族手术患者焦虑情绪及术中护理效果的影响.
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小儿脑性瘫痪的早期诊断及干预手段
脑性瘫痪(简称脑瘫)是指出生前到生后1个月以内各种原因所致的一种非进行性脑损伤,主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常,可伴有智力低下、癫痫、行为异常及感知觉障碍.于生后6个月诊断为早期诊断,如能在生后3个月内诊断则称为超早期诊断.脑瘫康复治疗是指综合的、协调的应用医学的、社会的、职业的、教育的和其他措施,对脑瘫患儿进行治疗和训练,减轻致残因素所造成的不良后果,尽量提高他们的运动能力、生活自理能力、语言能力和智力,使他们潜在能力得到充分发挥,从而能够参与社会活动.