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加强实习生管理提高临床实习质量
临床实习阶段是实习生将理论知识转化为实践技能的过程,此阶段不仅要学会临床专业技能,更要培养做一名合格医生应具备的素质、医德医风和工作作风. 随着我国医疗模式与体制的不断改革、医学院校不断扩招,医学生的就业压力逐渐增大,导致临床实习生重考研、轻临床,教学管理人员管理难度较大,鉴于此种现象,加强临床实习生的管理,才能提高临床实习质量,为社会输送高质量的医学人才.
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本科护生临床带教探讨
发展高等教育,培养高素质、高质量的护理人才已成为护理教育迫切需要解决的问题.福建医科大学从1994年开始招收5年制本科护理专业学生,我院从1998年开始接收本科护理临床实习生.在连续3年对本科护理专业学生的带教中,我们不断探索,改进带教方法,力求提高带教质量.下面就我们在带教方面进行探讨.
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浅谈临床实习生教学的影响因素及对策
1影响实习生教学的因素1.1"教"方面的因素1.1.1教学管理上的不足近几年来,医疗市场竞争日益激烈,医学院校的教学医院普遍存在重医疗轻教学的现象,精力主要放在了开发医疗市场上,对于临床实习教学工作存在"应付"的情况,难以取得理想的教学效果.
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首日接待式教学方式在临床带教中的应用
护理学是一门在自然科学和社会科学理论指导下的综合性应用学科,是一门实践性很强的学科,有其独特的教育方式.在整个护理教育过程中,临床护理教育是重要组成部分,是护生实现理论联系实践的跨越所经阶段.我院是一所大型的综合性教学医院,每年都有大批护生进入医院实习,护理教学任务大,护理部和护理示教室为了适应不同层次学生的需要,制定了一系列临床护理教学模式,其中,特别强调了落实首日接待制度.我科对临床实习生每轮回坚持采取首日接待式教学方式,效果满意.现报告如下.
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U字型的拔针方法在临床实习生中的运用
静脉输液是门诊输液室主要的护理工作,也是临床实习生在实习生涯中需要掌握的护理技术之一.为了降低实习同学在输液完毕拔针时的针刺伤,减少血源性疾病的传播,在2009年8月至2011年5月,对两届300名临床实习同学分别采取常规拔针法与U字型拔针法,发现在工作中不同的拔针方法会影响针刺伤的几率,U字型的拔针方法可以有效降低拔针时的针刺伤,保护操作者免受血液的污染,预防院内感染的发生.
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临床实习生择业的误区和应对措施
目的:针对目前我国医疗行业从业人员流失严重的情况,研究临床实习生择业的意愿和原因,结合临床实践提出教学改革方案.方法:采用无记名调查问卷方式,调查中山大学某年级临床实习生270人,对调查结果进行统计分析.结果:参加调查的实习生绝大多数选择从事医疗行业,普遍认为择业困难,择业主要靠社会关系,认为经济收入是择业第一考虑,倾向于留在珠三角等经济发达地区就业,普遍担忧医患关系,认为医患纠纷是导致不愿选择临床医疗工作的主要原因.结论:在临床实习生的临床教学中进行正确引导,加强他们的社会责任感,培养他们正确的人生观和价值观,对于实习生教学是十分重要的.
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临床实习生心理健康状况及影响因素
目的 了解某医学院临床实习生心理健康状况及影响因素. 方法 用症状自评量表(SCL-90)和自制调查表对该院200名临床实习生进行调查. 结果 被调查临床实习生心理问题检出率为26.5%,强迫、敌对症状较为常见;其强迫、焦虑、精神病性因子高于全国青年常模,人际敏感因子低于全国青年常模(P<0.05),其余各因子差异无统计学意义(P>0.05);Logistic回归分析显示,实习态度、身体状况、恋爱状况、就业前景看法是临床实习生心理健康的影响因素(α入=0.10,α出=0.15). 结论 临床实习生的心理健康问题不容忽视,应加强对其的心理健康教育和有针对性的提供心理咨询.
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谈临床实习生对内科疾病的临床思维
临床实习是医学教育的后阶段,与前期教育相比,具有高度的综合性,全面的实践性和明显的独立性是实现学生向医生转变的关键时期[1].在人体诸多因素中,内科疾病复杂而繁多,其诊断过程有时尽管各种物理检查加上辅助检查,甚至不少先进的医疗诊断仪器也不一定能诊断,这涉及到怎样运用知识的思维方法问题
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加强对临床实习生医德医风的教育
医德医风是衡量医疗质量的重要标准,是缓解医患矛盾的重要手段,是构建社会主义和谐医院的重要举措。临床实习医院应把实习学生纳入到医院整体医德医风教育体系中,为实习学生临床学习和成长创造良好环境。本文提出了加强医德医风教育的几点举措,认为要加强医德医风教育就要做好实习医生的入院教育,要以管理促教育,选拔优秀带教老师实施医德医风教育。
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临床实习生手卫生执行状况的调查研究
目的 调查研究临床实习生的手卫生执行状况.方法 调查148名临床实习生的手卫生执行率和洗手正确性.结果 临床实习生的手卫生总体执行率为50%,洗手正确率仅为18.24%.结论 临床带教老师可以通过强化实习生的手卫生观念,加强监督再教育和培训及增强自身依从性等方式增强实习生的执行依从性.
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临床实习生社会支持及其相关因素分析
目的探讨临床实习生社会支持及其相关因素.方法对153名临床实习生进行社会支持评定量表(SSRS)和流调中心用抑郁量表(CES-D)问卷测评.结果高社会支持组客观支持、主观支持和对支持利用度得分高于低社会支持组,且高社会支持组抑郁倾向比例低,与抑郁倾向组比较,非抑郁倾向组在主观支持和支持利用以及社会支持总分显著高于抑郁倾向组(P<0.01).结论临床实习生社会支持与抑郁倾向存在关联,应完善社会支持系统,预防抑郁倾向.
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医学生临床实习的心理分析及对策
临床生产实习是医学院学生的后一年,是培养合格的临床医生的关键.如何使医学实习学生能在健康的心理状况去完成实习过程是尤为重要的.所以培养高素质的医学人才,抓好临床实习生的心理健康教育是有重要意义的.1. 医学生在实习期间的心理状态
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Mini-CEX在检验科教学工作中的应用
临床教学是医学教育的重要组成部分,对于如何培养具有扎实理论基础,兼有出色临床操作技能的医学生,是临床教学值得探讨的问题.目前的临床技能考核方法较固定,考核频次较少,未能真实反映实习生的工作能力.近年来,国内临床教学医院陆续引进国外医学院校常用的演练评估工具miniCEX,用于评估临床实习医生、住院医生以及进修生的学习结果.Mini-CEX(mini-clinical Evaluation Exercise)在国内翻译为迷你临床演练评估,是美国内科医学会(ABIM)发展并推荐的一套评价临床技能的测评工具,适用于临床医生,临床实习生等.是由临床教师直接观察临床医生的实际诊疗行为,并于观察结束后随即给予反馈,并依7个项目给予评量的临床考核方法,是一种兼具教学与评量的工具,该方法在国外被广泛应用[1].中山大学附属第一医院黄埔院区检验科从2011年开始,以mini-CEX表格为蓝本,根据检验科实际情况,制作了中文版检验教学mini-CEX表格,在临床带教工作中试用.取得良好效果.mini-CEX适时的反馈,可以让实习生及时发现自己的薄弱环节,不断提升自己.现将本科室mini-CEX教学工作总结如下.
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提升检验临床实习学生形态学能力的教学体会
随着现代检验医学的快速发展,实验室大型全自动分析设备和信息化建设都取得了长足的进步,新项目的开发与应用极大地提升了实验室临床服务能力.但是,传统形态学检查在临床诊断与治疗中仍发挥了极为重要的作用,它也是检验技术中的难点与重点[1].虽然近年来检验仪器设备自动化程度不断提高,但形态学知识与技能的培训却没有得到加强,主要是由于实验室工作人员不重视形态学的学习及讲解带教,导致检验临床实习生的形态学能力没有得到很好的提高.目前这种情况已引起学校和实习基地的高度重视[2].本科作为检验系的大教学基地,每年承担20余名学生的实习教学任务,形态学教学是实习带教中的一项重要内容.通过几年的工作总结,笔者体会到在提升自身形态学能力的同时,应充分重视形态学的教学实践与改进.通过多种方式提高学生对形态学知识的兴趣,增加形态学实践的机会,对提升学生的形态学能力具有明显效果,笔者采用的主要措施包括以下几方面.
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双向临床教学在临床带教工作中的应用
为了使临床实习生毕业后能顺利地走向护理工作岗位,发展自己的专业空间,临床教师与临床实习生应尽快进入自己的角色,并通过沟通、教与学等方式,让临床教师尽其所能将临床护理操作技能灌输给临床实习生,让临床实习生融会贯通学到本领,将来能成为一名高素质的护理人才.
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临床实习生自我成长团体辅导方案设计
临床实习是医学生学习过程中的特殊阶段,在此阶段难免产生心理失衡问题.因此,拟定一套团体心理辅导方案,通过开放性、结构性团体辅导形式,了解临床实习生的心理素质状况、团体辅导效果,以及团体辅导对提高临床实习生心理素质的影响因素、健康干预效果,希望能够为提高临床实习生的心理素质提供有益帮助.
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护理大专实习带教中存在的问题及对策
护理是一门实践性、操作性很强的学科,随着医学科学的不断发展,医学模式已经从生物型逐步向心理社会转变,这就需要我们的临床实习生在从学生向合格护士过渡过程中,能够更好的完善自己.由于目前的种种原因,实习过程中存在着较多的问题,如何解决并处理好这些问题,提高护理人才培养的质量,是摆在我们临床护理教学工作者面前的一个急待解决的问题.
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抓好临床实习阶段医德教育,确保医学生培养质量
医德教育是医学生培养中的重要组成部分.本文论述了加强临床实习阶段医德教育是确保医学生培养质量的重要环节,针对当前医德教育存在的问题,就如何加强医学生的医德教育进行了探讨,强调医德教育在医学生培养中的重要地位和作用.
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重视临床实习生的岗前教育
我院作为两所高等医学院校和两所中等医学校的教学医院,非常重视医学生的临床教学工作,在抓好临床实习的同时,特别注重培养学生的德和智,坚持进行岗前教育,使他们能尽快地适应新的环境、新的学习方式,知晓规章制度,达到既保障了正常教学任务的圆满完成,又培养了学生良好的医德医风,为医学教育做出了积极贡献.
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临床技能强化训练在内科实习教学中的作用
目的 探讨临床技能强化训练在内科实习教学中的作用.方法 以2015年1月在该院实习的临床专业本科学生为研究对象,分为研究组和对照组,各30人.研究组在实习期间进行临床技能操作强化训练,对照组仅按实习大纲教学.实习结束后参加考核,考核内容包括病史采集及沟通、体格检查、病历书写、穿刺技术及口试(8~10个临床问题),统计成绩,对比2组结果.结果 与实习前比较,实习后2组成绩均有提高,差异均有统计学意义(P<0.05);2组实习后成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 强化训练与普通实习相比并不能迅速、有效地提高学生们的临床技能力,说明实际临床基本技能是由平时的一点一滴积累起来的,实习教学环节是一个漫长的、不间断反复训练的过程.