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神经内科护士压力状况分析及对策
目的 分析神经内科护士压力状况,探寻其压力源并摸索相应的解决对策. 方法 选取该院2014年2月—2015年5月25名在职神经内科护士作为研究对象, 在所有护士同意下采用护士压力源量表 (Nurse Job Stressors Scale , NJSS)、症状自评量表(Symptom Checklist 90,SC-90)调查神经内科护士压力来源以及症状评分并将症状评分与中国女性常模做横向比对,判定护士压力状况. 后探索并拟定相应的解决对策. 结果 神经内科护士压力源为工作量与工作时间、护理专业及工作方面、病人护理、工作环境、管理与人际关系五方面内容. 不同年龄段护士均存在着躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执等情形.并且其总体症状评分与中国女性常模相比较,差异具有统计学意义(P<0.05). 结论 提高管理者关注及重视程度、增强神经内科护士社会支持度、引导护士做好劳逸结合与自我调节工作能够显著降低神经内科护士压力状况,有助于临床各项工作的顺利开展,应积极倡导使用.
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天津市某医院职工压力现状及应对研究
通常在职业环境中,威胁性刺激持续作用会引起个体一系列心理、生理和行为活动的改变,这种个体的紧张状态我们称之为职业压力[1]。据上海市2016年的研究结果发现,职业压力以及职业倦怠,已显著困扰着大医院医生的身心健康,76.0%的医生在情感衰竭方面存在中重度倦怠,78.8%的医生在面对服务对象和环境时存在倦怠,54.2%的医生认为欠缺个人成就感[2]。可见,压力作为“一种不和谐的状态或被威胁的动态平衡”,已经成为影响医护人员心理健康状况的高危因子,职业压力已严重影响到生产力、工作满意度和职工健康[3-4]。因此,了解医院职工的压力状况,评估减压需求,构建压力缓解机制,提高职工身心健康水平已成为医疗机构改革发展中亟需解决的重要问题。
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研究生压力状况及心理健康教育
目的 探讨当代研究生的压力状况及心理健康教育,了解研究生压力来源形式,为研究生减压及心理健康干预指导工作提出建议.方法 采用问卷调查及量表分析的方式,随机抽取郑州大学人民医院在读研究生274人进行问卷调查及量表填写,回收有效问卷及量表270份.结果 采用多因素分析等方法分析问卷及量表后发现研究生的压力主要表现为学业、就业、情感和经济等四个方面.研究生的心理健康教育仍存在较多问题,需要进一步完善.结论 从研究生学业、就业、情况及经济四个方面人手,针对性制定策略对研究生的压力现状进行改善,从而缓解研究生的压力.对研究生进行加强心理健康教育指导,不仅要在理论上制定合理的指导策略,还应付诸行动,将理论转化为实践,完善研究生教育培养模式,全面改善研究生心理健康状况.
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实施优质护理后手术室护士工作压力状况分析
“优质护理服务”是以患者为中心,通过强化基础护理及规范护理行为,全面落实护理责任制,为患者提供更加优质实惠的服务[1]。优质护理服务是随着2010年医疗卫生改革的深入,对护理工作提出新要求,是以患者满意、社会满意、政府满意为目标,加强临床护理工作,落实基础护理,改善临床护理服务质量,提升患者满意度的护理改革。良好的服务态度及行为是提高护理质量,为患者提供佳服务的关键[2]。随着我国经济发展及人民生活水平的提高,患者对临床护理工作的要求也越来越高,在接受良好疾病护理的同时,也要求在情感心理方面得到安慰关心[3]。手术室护士是在特殊环境中从事特殊护理工作的群体,每天长时间连续工作,责任重、工作量大、应急强度高,精神高度紧张,这些因素本身就会给护士造成巨大的生理和心理压力,开展优质护理服务工作后,手术室护士在原有工作基础上还需要增加术前访视患者、术中关心安慰患者、术后回访患者等工作,要求做到与患者有良好的沟通,为患者提供全程的、连续的优质护理,这有可能加剧护士的工作压力。因此,对实施优质护理服务工作的手术室护士工作压力状况,与未实施优质护理服务工作的手术室护士工作压力状况,进行调查比较,分析其不同工作压力的具体情况和原因,具有现实意义,能够为促进手术室优质护理服务工作的持续发展提供依据。
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手术室护士工作压力源分析及应对措施
应激源又称压力源,是指对身体施加影响而促发非特异性全身应激反应的各种因素[1]。随着医学的发展,手术技术日趋提高,许多新设备,新仪器,新型医疗材料应用于手术中,对手术室护士的整体素质和专业水平要求越来越高。再加上医疗事故新的处理办法出台,人们的法律意识逐步提高,给手术室护理工作这一特殊的职业带来新的挑战[2]。手术室的护理工作是临床护理工作中极为重要的组成部分,手术室护士工作时往往抢救任务重,工作节奏快,工作时间长,工作期间注意力高度集中[3]。加之手术室护士的工作环境、性质和服务对象等的特殊性,长期连续工作在密闭环境中可使其面临的应激因素不断增加并日趋复杂,使之承受很大压力,造成身心平衡失调,并发器质性功能障碍,乃至影响护理质量[4]。研究表明,护士心理健康低于正常人,30-39岁年龄段护士心理健康水平低,并且焦虑与工龄有关,工龄越长,焦虑的比例越高[5]。因此,明确影响手术室护士身心健康的因素以及不同学历和年龄护士的压力状况,有针对性的采取措施,避免这些因素对护士工作的干扰,利于手术正常进行,促进各项工作的有序运行,具有积极的作用。
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护生压力状况分析及临床护理带教中的对策
临床护理带教是在校护理教育的延伸,是护生从学校走上临床的桥梁,现代护理教学的目的是通过临床实习,力求使护生学会运用知识和技能,独立解决问题,培养良好的专业行为和态度.当前护生压力状况直接影响了临床护理人才的培养,现就护生压力状况及临床护理带教中的对策综述如下.
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大连市护士压力源状况调查分析
随着社会经济的发展和人们观念的改变,护理工作发生了很大变化,以病人为中心的护理模式要求为病人提供全方位、人性化的服务,这些变化促进了护理事业的飞速发展,但却忽视了护士群体的承受能力,面对护理工作中复杂的人际关系、繁重的工作任务、病人的不理解,护士承受着巨大的心理压力,并已经成为一种职业性危险[1].本研究对256名护士进行了压力状况问卷调查,旨在探讨护士的主要压力源和应对措施.
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助产士在当今社会地位及压力状况的调查分析
随着现代医学的发展和产科服务模式的改变,社会要求当代助产士不仅具备一定的专业知识和技能,而且必须身心健康.
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浙江省义乌市教师心理健康和工作压力状况调查
近年来,教师的心理健康状况已越来越受到社会各界的关注.因此,笔者于近期对义乌市教师的心理健康和工作压力状况进行了调查,以期为制定下阶段的对策提供依据,现将结果报道如下.
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低年级医学生存在的心理压力及其对策
心理学研究表明,压力是人们普通的心理和情绪上的体验.适度的压力是维持人们正常心理和生理功能的必要条件,有助于提高其适应能力;过度的压力则会破坏心身平衡,进而危及健康,引发心理与生理疾病.作者近对某地刎区部分医学院校的850名低年级医学生的心理压力状况进行抽样调查,并进实地考察,结果表明,低年级医学生的心理压力状况不容忽视.本文就此进行讨论并提出有关对策.
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高校教师压力状况及其影响因素分析
目的了解高校教师常见的压力状况及其影响因素,以期探索出相应的措施,为推行制度改革、加强师资队伍管理和合理利用人力资源提供科学依据.方法用整群随机抽样,对武汉市3所部属综合性大学的332名教师,采用"个人资料问卷"及"高校教师压力量表"进行调查,对结果进行描述性分析.以压力的高低程度为应变量,采用有序多分类Logistic回归模型对其影响因素进行分析.结果高校教师总体压力水平偏高,男教师的压力明显高于女教师(P<0.05),硕士以上文化程度的教师压力较大专以下文化程度的教师压力显著增大(P<0.05),不同年龄、不同教龄的教师压力无显著性差异(P>0.05).同时,影响高校教师压力的因素有:社会因素、学校管理及制度、个人职业发展、人际关系、自我身心、工作负荷和学生方面等.结论教师压力的影响因素涵盖社会的、组织的、教学的、环境的、人际关系的、心理的等方面.社会、学校应予以高度重视,并采取有效措施,增强教师的应对能力,建立和完善社会支持系统,维护和促进高校教师的心理健康.
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脑卒中患者配偶压力状况调查分析及对策
2005年10月~2006年3月,我们对收治的70例脑卒中患者配偶压力状况调查分析,探讨相应护理对策.现报告如下.
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医院职业陪护18名压力状况分析与对策
近年来,我们在国内外有关职业陪护人员压力状况研究资料基础上采用质性研究的方法,对18名医院职业陪护人员进行调查,旨在深入了解院内职业陪护人员的压力状况及影响因素,探索降低其压力水平的管理对策,为决策者提供依据.现报告如下.
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监狱医院护士心理压力分析及对策
近年来,我们对监狱55名医院护士的心理压力状况进行了分析,并探讨干预对策,效果满意.现报告如下.
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国有企业员工心理压力状况调查
有研究表明,过高的压力对个体会产生消极影响,包括降低员工对组织的承诺、内在满意感、以及工作动机,并出现离职倾向 [1],情感衰竭 [2],工作绩效降低;还会引起企业人际之间关系紧张、高事故率、较差的组织气氛、低士气、工作中的敌对等问题 [3],因此了解员工的心理压力状况对企业管理者来说有着重要的意义.
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你了解航天食品吗?
为什么航天员的食品原料要求这么仔细?难道我们日常吃的食品真的那厶糟糕那么不安全吗?答载人航天是一个非常艰巨的任务,一般体质、健康和心理状况的人难以胜任宇航员所要面对的挑战.比如火箭启动时,仅火箭上升和坠落下降时带来的加速度,常人就无法承受.想想我们在普通飞机较大颠簸时的感觉吧……又比如说,常人肚子胀、拉肚子也没什么大不了,但在太空航行的失重、低压力状况中出现这类情况就会极为麻烦.
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高校教师压力状况调查及其应对方式分析
目的 了解高校教师的压力状况和常采用的压力应对方式,分析高校教师的压力来源及其与压力应对方式的关系.方法 用整群随机抽样法抽取武汉市3所部属综合性大学的519名教师,采用"个人资料问卷"、"高校教师压力量表"和"应对方式量表"进行调查,对结果进行描述性分析,对压力源与应对方式进行相关分析.结果 不同年龄、不同职称的高校教师压力差异有统计学意义(P<0.05),40岁以下的青年教师压力显著增大,助教和讲师的压力感受要比副教授和教授高;不同性别、不同文化程度的教师压力差异无统计学意义(均P>0.05).高校教师多采用积极认识、直接集中资源行动和工具性社会支持的积极压力应对方式.不同压力因素与心理、行为解脱和伴随情感宣泄的情感性社会支持等一些消极的应对方式存在不同程度的正相关.结论 高校教师的主要压力来自于工作负荷大、学校管理及制度、社会因素和个人职业发展等方面,社会、学校应予以高度重视,并采取有效措施,增强教师的应对能力,建立和完善社会支持系统,维护和促进高校教师的心理健康.
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上海市某医院儿科专业技术队伍压力状况分析
目的:分析上海市某医院儿科专业技术队伍压力状况,为儿科技术队伍建设提供建议.方法:选取2014年1月至12月在上海市某医院儿科工作的医生和护士115人作为研究对象,通过自制院内临床压力问卷调查表调查儿科医务人员工作压力情况,并且制定业务试卷对儿科医务人员进行业务考试.结果:儿科医生和护士压力程度分别为3.02±0.87和3.67±0.79,均明显高于全院平均水平(P<0.05);儿科护士压力程度明显高于儿科医生(P<0.05);儿科医生及护士不同学历压力程度比较差异无统计学意义(P>0.05);儿科护士不同学历压力程度均高于儿科医生,差异有统计学意义(P<0.05);医务人员对医患关系紧张所感受到的压力程度高(3.01±0.93);儿科专业人员业务考试整体成绩一般(61.07±6.18)分,其中医生成绩(64.28±7.89)高于护士(57.32±8.12),差异有统计学意义(P<0.05).结论:在儿科专业技术队伍建设中,主要存在人员工作压力大、医患关系紧张、业务素质欠缺等问题,建议采取合理配置人员,加强医息沟通,提高专业人员业务素质等措施.
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急诊科护士工作压力状况调查分析及对策
急诊科护士肩负着院前急救、院内抢救、重症监护、抢险救灾及留观病人观察及护理等重任,因此比普通病房护士所承受的身心压力要大[1].为了解急诊科护士工作压力来源及压力感受程度,对广西百色市14所二级以上综合性医院急诊科共134名护士进行问卷调查,以了解急救护理人员工作压力状况,为护理管理者及护士本人提供依据,以大限度地对其进行减压,更好地提高护理质量.
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探讨参加专升本考试的医学专科生的压力状况、睡眠状况和心理健康状况
目的 探讨参加专升本考试的临床医学专业专科生的压力状况、睡眠状况、心理健康状况.方法 采用Beck-Sriva-stava压力量表(BSSI)对某医学高等专科学校参加专升本考试的医学专科生的压力强度进行检测,采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI量表)评定其睡眠状况,用症状自评量表(SCL-90量表)对其心理健康状况进行评定.结果 两组BSSI问卷得分比较,差异有统计学意义(t=11.09,P<0.05);观察组医学生PSQI总分及睡眠质量、睡眠时间、睡眠障碍、日间障碍得分均明显高于对照组(P<0.05);观察组躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖6个因子的得分高于对照组(P<0.05).结论 参加专升本考试的临床医学专业专科生存在较大压力,睡眠状况、心理健康状况不良,应引起重视并采取相应干预措施.