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中医院校基础医学课程整合教学对医学生科研素养的影响
目的 研究中医院校基础医学课程整合教学模式对低年级医学生科研素养养成的影响.方法 天津中医药大学自2012年始打破学科界限,实施了"以器官系统为中心"的基础医学课程整合教学改革,以传统教学方法为对照,通过比较低年级医学生"大学生创新创业"项目参与度及自我科研能力评价,分析基础医学课程整合教学模式对低年级医学生科学素养养成的影响.结果 与传统教学方法比较,基础医学课程整合教学可显著提高低年级医学生对"大学生创新创业"项目的参与度,同时提高自我科研能力的评价.结论 明确基础医学课程整合教学方法有利于低年级医学生科研素养的养成,为进一步完善和提高中医院校整合教学提供参考.
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低年级医学生心理健康现状调查及教育对策
目的 调查低年级医学生的心理健康状况,研究心理健康教育对策.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对195名一、二年级医学生进行测查,测查时将评定时间跨度由近1周改为近3个月,并对SDS量表标准分大于60分的学生进行面谈.结果 SCL-90测验结果,42.05%强迫因子分>2,37.95%人际关系因子分>2,22.05%抑郁因子分>2,但未检出符合抑郁症诊断的个体.结论 低年级医学生总体心理健康状况良好,部分学生存在人际关系、强迫、抑郁等心理问题,对其进行心理健康教育时,要特别注重人际关系方面的训练及培养多角度全方位看问题的思维习惯.
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验证性开放实验中培养医学生操作能力的探索
开放性实验教学模式是常规实验教学的重要补充.但对于低年级医学生来说,缺少基本专业知识,需要更多的是基础理论知识的学习和基本实验操作能力的培养.本文通过对低年级医学本科生进行一系列验证性开放实验课程训练,旨在探索验证性开放实验对低年级医学生基本实验操作能力的培养情况.结果 表明开放性实验课程能够显著提高低年级医学生的操作水平,同时能够激发同学们对实验课程的兴趣、增加团队协作能力和对实验操作的自信心、增强学生自主学习能力.本研究期望能为高等医学院校基础实验教学模式的完善和改革提供思路.
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低年级医学生自我同一性与主观幸福感研究
采用问卷调查法对低年级医学生的自我同一性和主观幸福感进行研究,以大一、大二共276名医学生为研究对象,对自我同一性和主观幸福感的问卷调查数据采用SPSS17.0进行统计分析.结果 发现:低年级医学生的自我同一性发展在3个层面呈现相似年级特点;低年级医学生的自我同一性发展在3个层面存在一定性别差异;低年级医学生的主观幸福感在年级和性别两方面均没有显著差别;低年级医学生自我同一性的某些状态与主观幸福感存在一定关联.
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低年级医学生开设早期接触专业课程的探讨
分析目前医学专业传统教学模式中所存在的普遍现象,探讨低年级医学生开设早期接触专业课程的内容形式和教学效果。
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浅析医学生免费医疗服务对低年级医学生人文情感培育的影响
首先,从介绍医学生免费医疗服务相关概念入手,分析美国及中国医学生免费医疗服务的发展现状及特点;而后,解析现今医学人文教育应有的走向、层次以及其不足之处;后,具体分析其能够在何种程度上推动低年级医学生医学人文情感培育的发展,进而得出相关结论,即志愿者与患者接触时间长、交流多,且参与范围广、参与度高,在相对真实的环境中有利于激发医学生的主观能动性,与患者建立情感联系以及培养人文情感和同理心.
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心理卫生选修课对大学生心理健康的影响
目的伴随医学教育工作的发展,我院于1999年在校内为低年级本科学生开设了心理卫生选修课,本次研究要了解此门课程对学生心理健康状况的影响.方法采用症状自评量表(SCL-90)、Zung氏焦虑量表(SDS)、Zung氏抑郁量表(SAS)对学生在开课前后进行测评,并对参加选修课与未参加先修课的学生进行比较.结果学习后医学生的心理健康水平都有了明显的提高.结论心理卫生选修课能够改善和提高大学生低年级医学生的心理健康状况.
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低年级医学生学习行为性别特征调查分析
对学生学习行为的了解是教与学达成共识的重要前提.多年来,受应试教育模式的禁锢,教师常常致力于专业知识的传授而很少对学生学习过程或学习行为的了解与培养.特别对低年级医学生学习行为的研究更为有限.作者本着调动学生的学习积极性和在知识传授过程中融人素质教育的态度,对低年级医学生的学习行为进行了调查分析及男女生学习行为的比较,以评价学习行为的性别特征.
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低年级医学生预见习实践及教学效果分析
预见习是指让低年级医学生利用假期到医院进行早期接触临床的活动.本文通过总结我科预见习的带教情况以及95名二年级医学生的问卷调查结果,了解我校预见习实施的概况、教学效果及存在问题,并根据学生的反馈意见提出改进措施,旨在进一步完善今后预见习的实施,以提高教学效果.
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订单定向医学生对早期接触临床的评价调查
目的:了解订单定向医学生早期接触临床的效果.方法:特选取118名订单定向医学生作为研究对象,借助暑期社会实践,要求他们开展早期接触临床活动.然后,对他们社会实践的内容及效果进行问卷调查.结果:118名订单定向医学生对早期接触临床持肯定态度,且效果显著.讨论:低年级医学生开展早期接触临床具有明显优势;订单定向医学生提早进入基层医疗单位具有非常重要的意义;鼓励学生多动手,提高实践能力;规范早期接触临床的内容.
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以养老院为载体提高低年级医学生对医学职业技能培训的初步认识
目的:探索以养老院内社会实践为载体,提高低年级医学生对医学职业技能培训的初步认识.方法:严格设计、培训、实施、总结交流社会实践和临床见习内容.采用调查问卷的方式,对参加养老院内实践活动前后的教学效果进行评估.结果:早期临床实践在医学职业需求的了解、培养学生医学课程的学习兴趣、积极性和主动性以及提高学生医学实践能力等四个方面明显改善(P<0.05).结论:借助养老院内社会实践活动,促进低年级医学生临床见习过程的实施,具有较好的推广应用价值.
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低年级医学生存在的心理压力及其对策
心理学研究表明,压力是人们普通的心理和情绪上的体验.适度的压力是维持人们正常心理和生理功能的必要条件,有助于提高其适应能力;过度的压力则会破坏心身平衡,进而危及健康,引发心理与生理疾病.作者近对某地刎区部分医学院校的850名低年级医学生的心理压力状况进行抽样调查,并进实地考察,结果表明,低年级医学生的心理压力状况不容忽视.本文就此进行讨论并提出有关对策.
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低年级医学生自尊与心理健康状况的关系研究
目的 探讨低年级医学生自尊水平与其心理健康状况之间的关系.方法 采用整群抽样方法,选取某医学院大一,大二学生共1089人,对其采用自尊量表(SES)测试自尊水平和症状自评量表(SCL-90)测试心理健康状况.结果 低年级医学生心理问题的检出率为53.17%.高自尊组学生与低自尊组学生SCL-90各因子与总得分差异均有显著性意义(p<0.05);且自尊水平与SCL-90各因子和SCL-90总得分均呈现负相关.SCL-90中人际关系敏感、抑郁、偏执3个因子进入logistic回归模型.其中,偏执为自尊水平保护因素,其余为危险因素.结论 低年级医学生心理健康状况越好,自尊水平越高.因此,在对低年级医学生进行心理健康教育时,应重视对其自尊心理进行考察、评定和培养.
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"早期接触临床"见习实践教学的思考
世界各国高等医学教育的课程改革趋势之一就是"早期接触临床"[1]."早期接触临床"可以改善医学教育理论和实践脱节的情况,实现理论联系实际,让医学生在实践中增加感性认识,增强责任感,训练与病人交流的能力,激发学习兴趣,培养学生主动获取临床技能[2].国内外医学院校都在积极研究和探索此项课题,组织低年级医学生不同形式和内容的"早期接触临床",取得了一定成果.
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多媒体教学在组织胚胎学中利与弊的思考
组织胚胎学作为基础医学的主干课程,属于形态学科,传统的教学通过幻灯、挂图、模型等辅助手段进行教学.由于必须借助于显微镜才能观察到人体的微细结构,需要发挥空间思维和想象力进行形态重建,且内容多且较难理解,初始接触的低年级医学生普遍觉得组织胚胎学是一门较难学习的科目.
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广州市低年级医学生对医患关系的了解与认知
目的 调查低年级医学生对医患关系的认知现状,为医学生医患关系教育和医学教育改革提供借鉴.方法 采取自制问卷的方法调查广州市3所医科大学低年级医学生对医患关系的了解与认知.结果 41.04%的低年级医学生对医患关系有基本的了解,低年级医学生对医患关系了解程度无差别(P>0.05);76.62%的低年级医学生主要通过媒体报道了解到医患关系现状;86.57%的低年级医学生认为医患关系紧张,男生和女生对医患关系的认知程度相同(P>0.05),大一学生和大二学生对医患关系认知程度相同(P>0.05);男生和女生对未来医患关系的走向看法一致(P>0.05),较多低年级医学生对未来医患关系的改善持乐观态度,相较于大一学生,更低比例的大二学生对未来医患关系的改善持乐观态度(P<0.05);对医患纠纷的责任主体低年级医学生看法一致(P>0.05),认为其主要责任主体在于医疗制度的不够完善.结论 低年级医学生对医患关系的了解与认知深刻影响低年级医学生,对其以后就业选择及如何与患者沟通和避免医疗纠纷均有重要的意义,社会、学校及媒体舆论应积极营造良好的医患关系氛围.
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在低年级医学生中开设临床常见慢性病概论选修课的探索与实践
主要从临床常见慢性病概论选修课的开设情况、教学内容和教学方法、课程考核和评估3个方面进行分析总结,阐明在低年级医学生中开设本门选修课的意义,并对选修课的课程设计及教学方法进行深入探讨,以逐步改进,不断完善.