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组织胚胎学与临床病例相结合教学改革的实践
素质教育要求着重培养学生的创新能力和实践能力等各种能力.如何在组织学与胚胎学教学中培养学生的创新性能力等综合能力,以适应迅速发展的社会的需要,是医学教育工作者应该认真思考和研究的重要课题.以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)[1],是目前国际公认的能够培养创新性人才的教学模式,在当今世界上一些发达国家(加拿大、美国等)和地区(香港)被广泛应用.组织学与胚胎学是借助于显微镜观察正常人体微细结构的一门重要的基础医学课程.微观形态肉眼看不见,摸不着,名词多、抽象、呆板、难以记忆与掌握,学习难度大;加之传统灌输式的教学,导致学生普遍对学习本课程的积极性不高,兴趣不大,死记硬背,应付考试;因而,教学效果差,直接影响后期课程的学习,更重要的是不利于培养学生的观察力、注意力、思维力和创造力等综合能力[2].为了引导学生明确学习本课程的目的及对学习其他医学课程的重要性,调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,激发他们的求知欲.在2006级临床医学专业随机选择1个小班共32人中尝试性的应用了组织胚胎学与临床病例相结合的教学方法.
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临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践
临床生物化学和生物化学检验是由生物化学、分析化学、临床医学等学科交叉渗透逐渐形成的一门独立学科[1].既是医学检验专业的主干课程之一,同时其内容也不断渗透到临床医学专业相关课程和医学检验专业其他专业课程如生物化学与分子生物学、分析化学和病理生理学等,具有教学内容多、抽象、难以理解的特点.为此,我们在近年的教学实践中,结合我校医学检验专业的培养要求和特点,着重从教学内容、教学方法和教学手段以及考核方式等几个方面开展了教学改革与实践,本文就此作一总结.
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加强临床医学生预防医学教育的几点思考
探讨加强临床医学生预防医学教育的必要性,初步分析临床医学生忽视预防医学学习的主要原因,并提出加强临床医学生预防医学教育的一些对策.
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广元市120急救服务现状及对策
急诊医学是一门新兴的临床医学专业独立学科,是一门跨学科的边缘学科,包括初期急救、复苏学、危重病医学、创伤学、急性中毒、灾难医学以及急诊医学体系,急诊医学是对危重急症、创伤和意外伤害评估、急诊处理、治疗和预防的学科专业体系,其核心是诊断、救治危重急症和创伤.急救医学则是急救的合理过程以及急救技术的熟练且有效地使用.
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学校内部教材《疾病概要》编写的体会
1 教材编写背景随着医学科学的不断发展,对医务人员尤其是医生的学历要求越来越高,中等卫生职业学校停止了对临床医学专业的招生,代之以医学相关专业开设逐渐增多.
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医学院校临床医学专业学生实施教考分离的探索实践
教学工作作为整个高等医学教育工作的重要环节,是深化教学改革、提高教学质量的重要保证和动力.考试则是教学工作的一个关键环节,是学校实现教育教学目标和教学评价的重要手段,是学校掌握教学情况,检验教师教学效果和质量,检测学生学习效果的重要途径.本文就目前医学院校临床医学专业教学与考试合一存在现状进行分析讨论,提出了结合我校自身特点对考试方式进行改革,通过完善教考分离制度、制定教考分离实施方案、实行多种命题方式、多种评阅方式将教学与考试分离开来,能准确的反映教师的教学水平和学生知识的掌握程度,为下一阶段的教学与学习指明方向,从而使"教考分离"更好地为医学院校服务.
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临床医学专业中医教学的探索与实践
根据高职高专的人才定位和专业技能培养目标要求,以及目前高职高专临床医学专业《中医学》教学中存在的问题,对中医教学进行了大胆的探索与实践.压缩基础理论学时,以必需、够用为度;突出应用与实践,加强实践技能训练;改革考核体系,着重培养学生在临床实践中的中医应用能力,收效显著.
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豫中南地区临床医学专业专科毕业生基层就业调查与分析
随着高等医学教育的大众化,毕业生的就业问题日益凸显。本文以我校2014届临床医学专业专科毕业生为研究对象,探讨豫中南地区临床医学专业专科毕业生面向基层就业的现状。
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临床医学专业综合教学改革整合课程的教学方法研究
在“以学生为本,基础为临床服务、知识为技能服务,教师为学生服务”现代医学教育理念的指导下,锦州医科大学在临床医学专业五年制本科综合教学改革实践中,采用以“器官系统为中心”结合PBL 全新教学模式。新的课程模式注重学科间的融合,打破了传统的学科界限,出现整合课程。在整合课程的教学过程中,授课教师在课堂教学环节中在体现器官系统全新理念的同时,有机地融入探究式、参与式、启发式和 PBL 等教学方法,使学生能全心全情的投入课前准备、课堂学习和课后拓展的学习过程中,提升了学生的学习效率,激发了学生主动参与学习的乐趣,培养了自主学习的能力。
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三年制专科临床医学专业人体解剖学教学内容取舍的研究
基于目前三年制专科临床医学教育课程体系的现状,依据教育部卫生部提出的卓越医生教育培养计划项目,对漯河医学高等专科学校三年制临床医学专业人体解剖学课程内容进行改革。问卷调查基层医疗单位一线医务人员所需的解剖学知识,调研后续课程授课教师学习后续医学课程所需的解剖学知识,进行归纳总结,建立以岗位胜任力需求为根本、以系统为主线、以问题为中心的课程体系,为卓越医生教育培养计划中的三年制临床医学专业改革奠定基础。
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以就业为导向加强高职临床医学专业《中医学》教学改革
以就业为导向,以岗位需求为标准,立足于临床医学专业学生毕业后的临床工作实践,针对中医学教学中存在的内容多、课时少和理论知识讲授多、实践技能培训少的矛盾,通过正确定位教学目标、优化调整教学内容、加强实践技能培训,并开展多媒体教学等途径加强中医学教学改革,为提高教学质量进行了有益的探索.
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学分制下临床医学专业的教学管理
该文阐述了学分制管理在临床医学专业的应用情况,分析在实行学分制管理时遇到的困难,提出医学院校实行学分制管理的重要性,探讨今后在临床医学专业中应用学分制管理的改进措施,以期提高医学生的培养质量.
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网络互联助推医学科研——H3C IToIP解决方案成功应用于中国协和医科大学
中国协和医科大学(统称协和医科)是中国著名的综合性医学科学研究机构,也是我国早设有八年制临床医学专业和护理本科教育的重点医科大学,是我国医学教研的高学府.
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临床医学专业医学影像实习教学思考
一直以来,临床医学专业医学影像实习教学质量不尽如人意,本文剖析该实习教学中普遍存在的问题,针对如何提高临床医学专业医学影像实习教学质量进行探讨.1 临床医学专业医学影像实习教学的意义医学影像科室是现代医院不可或缺的组成部分,是其他临床科室正常运转的有力保障,也是医院综合诊疗水平的一个客观反映.对于临床医学专业学生而言,医学影像实习是整个专业实习阶段的关键环节.实习教学工作如果未能落实到位,则会对学生的医学知识结构造成不利影响.
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浅谈培养和激发男性医学生学习妇产科学的兴趣与方法
本院承担首都医科大学临床医学专业(北京远郊定向)的临床教学工作,其中的妇产科学是与内、外、儿科学并驾齐驱的主干学科,要求学生必须学好学扎实.但是由于妇产科内容多而复杂,大部分同学对学习妇产科缺乏兴趣,加上妇产科专业的特殊性,男同学更是积极性不高,在一定程度上影响了教学效果.为了培养和激发男性学生的学习兴趣和热情,提高整体教学质量,笔者结合本专业的培养特点,进行了一些教学尝试,取得了一定的效果[1].
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PBL教学模式在临床医学专业口腔教学中的应用
从20世纪80年代,以问题为中心的教学模式(Prob-lem-Based Learning,PBL)在全球医学院校迅速发展和应用.PBL大的特点是:以实际病例为基础,以学生的小组讨论为形式,充分调动学生学习的积极性和主动性,鼓励学生的参与意识.
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临床医学专业职称评聘改革与对策研究
临床医学专业职称评聘是反应医务人员专业技术水平、综合业务能力和自身素质的重要载体,是各级医疗单位评价人才、激励人才的主要手段,是进行人力资源科学设置、合理使用的基础和重要依据[1].
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PDCA在临床医学专业药理实验中的应用
目的:观察PDCA在临床医学专业药理实验中的应用效果。方法:在2015年3月~2016年2月期间的药理实验中应用PDCA进行管理,具体应用方法为分析临床医学专业药理实验中存在的问题,制定PDCA管理计划,加强对药学实验中各个阶段的分级管理。回顾分析我院2014年3月~2015年2月期间的药理实验工作内容,对比两个时间段内临床医学专业药理实验各个阶段的合格率。结果:2015年3月~2016年2月期间临床医学专业药理实验准备阶段的合格率为97.9%,进行阶段的合格率为93.8%,完成阶段的合格率为85.8%,均高于2014年3月~2015年2月期间的87.0%、78.3%和80.4%。两个时间段的上述指标比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA在临床医学专业药理实验中的应用,能够有效提高医学专业药理实验准备阶段、进行阶段和完成阶段的工作质量,有利于确保药理实验结果的准确性。
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临床专业留学生有机化学教育教学体会
本文总结了新疆医科大学临床医学专业留学生有机化学教育教学经验.从学生来源、教师、教材和教学内容等方面介绍分析了有机化学教学的过去、现状和将来的发展趋势,为有机化学的规范教学和教育教学质量的提高提供了参考.
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优化临床医学专业医学影像学教学过程的探讨
针对临床医学专业学生的特点,以及医学影像学的特殊性,结合作者在教学中的体会,探讨优化临床专业影像诊断学教学过程,旨在提高教学质量.