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临床医学专业课程设置的改革与实践
本文从对临床医学专业课程设置中存在问题的认识、改革课程设置的指导思想与原则、新设置课程体系的特色三个方面,系统介绍了我校对五年制临床医学专业课程体系进行改革和实践的过程.新设置课程体系通过压缩必修课时数、增设选修课课程、加大实践课比重、增加方法论课程、提高人文学科地位和规范教学大纲内容等方式满足了培养高素质的高等医学人才的改革要求.
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新时期临床医学专业本科生职业理想现状调查分析
目的 了解新时期临床医学专业本科生职业理想的现状,以充分发挥职业理想的作用,促进医学院校毕业生的就业工作.方法 采用分层整群抽样方法,对广东4所医学院校临床医学专业1 500名本科生进行了职业理想的问卷调查,共发放问卷1 500份,收回问卷1 422份,其中有效问卷1 368份,有效问卷回收率91.2％.结果 45.8％的医学生高考选报医学专业并非出于自己的职业理想；51.0％的医学生表示与其到基层行医,不如留在城市或亲人身边从事不对口的工作；54.3％的医学生曾经动摇过职业理想；57.3％的医学生明确表示将来不一定从事医学工作.结论 临床医学专业本科生的职业理想正面临着来自各方面的严峻考验,职业理想的树立和践行有待于加强.
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临终关怀教育对临床医学专业学生心理健康和职业认同度的影响
目的：探索临终关怀教育对临床医学专业学生心理健康和职业认同度的影响。方法选取进入临床开始实际接触患者的北京大学2010级和2011级临床医学专业42名学生为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组20名学生，实验组22名学生。对实验组学生开展临终关怀教学课程。并在课程开始前和结束后，应用症状自评量表90和职业认同量表，进行两次问卷测试。比较分析临终关怀课程对学生心理健康和职业认同度的影响。结果两组学生基础心理健康水平低于全国水平，职业认同度一般。接受临终关怀教学课程后，实验组学生心理健康水平和职业认同度高于照组学生，差异具有统计学意义。结论临终关怀教育能够在一定程度上促进临床医学专业学生的心理健康并提高职业认同度。
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韩国首尔大学临床医学专业课程设置的特点与启示
本文分析了韩国首尔大学临床医学专业课程设置的特点,结合我国临床医学教育的现状,提出了相关的启示.
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美国医学生老年医学教育的特征与启示
目的 了解美国在医学生老年医学教育方面的要求与实践,探讨其对我国医学教育的可借鉴之处.方法 采用文献分析法,查阅相关文献并对其进行分析研究.结果 美国老年医学会教育委员会和学者研究制订了老年医学核心胜任力和基本能力要求.绝大多数医学院校具有明确的老年医学教学目标,主要通过将老年医学知识和能力融入到相关医学课程中的做法,采用多种教学方法使老年医学教育贯穿于医学生的整个学习过程.结论 美国重视医学生老年医学教育,在胜任力和能力要求、课程设置、教学方式等方面进行了积极探索与实践.在我国临床医学专业本科教育中,应当认识到加强老年医学普及性教育的重要性与迫切性,尽快制定老年医学本科教育标准,以促进和规范老年医学教学工作.同时,应当积极借鉴国外经验,创新老年医学教学方式,采用将老年医学知识融入到相关课程的做法,在临床医学专业本科教育的全过程加强老年医学知识和能力的传授.
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中美临床医学专业认证比较研究
专业认证是保证高等教育质量的主要方式之一.本文研究了美国教育认证制度的概念、作用、认证机构、制度保障及存在问题,结合我国临床医学专业认证的现状,对中美临床医学专业认证制度进行了比较研究,并对我国认证制度发展提出了建议.
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我国综合性大学本科临床医学专业报考热度变化研究
目的 探究我国综合性大学本科临床医学专业的报考热度、生源质量及其在不同地区、不同院校的热度分布与变化趋势,为提高本科临床医学专业吸引力和生源质量提供依据和建议.方法 将本科临床医学专业与另外7个本科专业作为研究对象,获取2011年、2016年12所综合性大学在各地区本科一批专业(理科)的录取平均分,通过“平均分顺位百分比”指标描述并分析专业报考热度和生源质量.结果 2011年、2016年临床医学专业录取平均分顺位百分比分别为26.61％、18.05％;本科临床医学专业在8个专业中的报考热度由2011年的第4位上升至2016年的第2位,热度呈现上升趋势;在地区间报考热度也呈现整体上升的趋势,西部地区考生学医热度高;本科临床医学专业在不同院校内部报考热度存在差异,且有所增大.结论 总体来看,2011年、2016年本科临床医学专业报考热度较高,生源质量大体趋势较好,长学制专业生源质量更佳.在地区方面,多数地区考生学医热度有所上升,其中收入低、医疗负担重的地区考生学医热情更高,家庭背景与医学职业特点或是贫困考生学医背后的原因.在院校方面,本科临床医学专业占优势的院校对考生的吸引力较强;而就业资源丰富、优势专业众多的院校,本科临床医学专业吸引力相对较弱.
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我国临床医学专业认证制度的建立与思考
临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,通过学校自评和外部专家考查评审,确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准,以及多大程度符合标准,是目前国际通用的外部质量保证制度.本文总结了我国临床医学专业认证的起步与发展,阐述了实施临床医学专业认证的必要性,并对我国临床医学专业认证工作进行了展望与思考.
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本科医学教育质量改进全球标准（2012年修订版）
世界医学教育联合会(WFME)成立于1972年,作为代表医学教师和医学教育机构的国际组织,致力于倡导医学教育高的科学和道德标准,采用新的教与学方法,开展医学教育的创新管理,提高全球的医学教育质量。1998年,WFME 启动了国际医学教育标准项目,2003年颁布了《本科医学教育全球标准》。《本科医学教育全球标准》赢得了国际社会的广泛认可,被处于不同发展阶段,具有不同教育、社会经济和文化条件的医学教育机构作为制定院校、国家及区域医学教育标准的模板,同时作为促进医学院校及其教育计划改革的杠杆,亦对国家和地区确认医学院校的水平和实施认证产生了积极的影响。在“全球标准”的实际应用过程中,积累了许多宝贵的经验和卓有成效的建议。 WFME 于2011年启动并于2012年完成了“全球标准”的首次修订,其修订版本于2013年颁布。《本科医学教育质量改进全球标准》(2012年修订版)中文稿,由我国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处组织翻译。
《本科医学教育质量改进全球标准》(2012年修订版)尊重2003年版“全球标准”的整体原则和框架,仍然分为两个层次(基本标准、质量改进标准)呈现。修订版中重要的变化包括：标准被细分为亚标准并引入了一套数字索引系统；根据国际医学教育的发展,将一些质量改进标准改为基本标准；显著地扩展并细化了对标准的注释。
我国临床医学专业认证工作始于2006年哈尔滨医科大学的临床医学专业试点认证,其依据为WFME《本科医学教育全球标准》(2003年版)。2008年,我国教育部和卫生部联合发布《本科医学教育标准---临床医学专业(试行)》,作为开展临床医学专业认证的依据,同时成立了“教育部临床医学专业认证工作委员会”,全面负责我国临床医学专业认证工作的实施。迄今为止,已有20多所医学院校接受了临床医学专业认证。工作委员会在认证实施过程中积累了大量经验,并决定适时启动我国临床医学专业认证标准的修订工作。
本刊发表了 WFME《本科医学教育质量改进全球标准》(2012年修订版)的主要部分,希望有助于我国医学教育工作者更加全面和系统地了解国际医学教育的发展动态,推进我国医学教育的国际化进程,努力提高医学人才的培养质量；同时,也为我国本科医学教育标准的修订提供有益的参考和借鉴。 -
面向地方医疗卫生需求的临床医学专业人才培养体系的优化与实践
进入21世纪以来,临床医学专业教育面临着新期待、新要求和新问题,必须进行研究、探索和实践.南华大学从适应医疗卫生需求、把握内在要求和总结传统优势三个维度研判,优化人才培养目标;把握内在规律和外部影响,构建平台、模块、课程群结合的基本框架,开设针对性课程群组,实行“四段式”教学安排,优化人才培养方案;使命担当与质量坚守并重,从教师队伍、课程教材、平台基地等方面大力优化教育教学资源;整合多种措施形成5项对策,优化人文素质教育;贯彻新理念新要求,突出教学内容和考核方法改革,优化实验实践教学,在优化中巩固了传统优势,缓解了现实难题,体现了期待要求,有力保障了人才培养质量.
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临床医学专业基于器官系统课程模式的教育改革探索
实施“以器官系统为中心”课程模式是当前医学院校推进医学教育改革的重要举措,对提高医学教育质量、培养优秀医学人才具有重要意义.本文分析了现阶段我国临床医学教育综合改革的背景与发展趋势,介绍了开展“以器官系统为中心”课程模式改革的重要意义,并结合辽宁医学院的实践,提出了在临床医学教育中构建“以器官系统为中心”课程模式的措施和建议.
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临床医学专业学生专业英语学习需求的调查与分析
为了解临床医学专业学生专业英语学习的现状,学习动机、态度,对专业英语具体技能的学习需求,以及对专业英语课程的需求,以便改革医学专业英语教学课程设置,选择北京大学医学部2007级～2011级八年制临床医学专业714名学生进行了问卷调查.调查结果显示,学生学习专业英语的动机非常明确,但是学习动力不强；他们对于专业英语阅读、听力、口语、写作的需求十分迫切,但是对于专业英语翻译技能提高的需求不是很高；此外,学生对于医学英语课程的教学模式也都有明显的偏好.
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临床医学专业课程体系改革对毕业生就业影响的研究
泸州医学院根据全球医学教育基本要求(global minimum essential requirements in medical education,GMER)设计调查问卷,以了解毕业生对临床医学专业课程体系的评价；对用人单位与临床教学实习医院进行问卷调查,从了解社会对我院临床医学专业毕业生质量评价,进而探讨临床医学专业课程体系改革与毕业生就业的关系.调查结果显示,我院医学毕业生在职业道德、医学专业基础知识、临床技能等方面基本达到GMER要求；社会对课程体系改革效果认同度较高,应当继续积极推行相关举措,促进医学教育改革.
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云南省临床医学专业专科学生从业意愿与影响因素分析
为了解云南省临床医学专业专科学生从业意愿和相关影响因素,采取分层整群抽样方法抽取就读于云南省6所高职高专院校临床医学专业的1800名专科学生为调查对象,通过调查问卷和访谈提纲进行现场调查,内容包括就职意愿、职业规划、影响因素等.分析结果显示:17.7％的专科医学生毕业后不愿意到农村基层医疗卫生机构工作;14.8％的专科医学生毕业后不愿意从事全科医生职业.临床医学专业专科学生职业发展规划呈现多样化,其从业意愿受到多种因素的影响.据此提出针对性建议:改善基层发展环境,更新就业观念;关注经济困难群体,加大支持力度;及时开展职业规划,健全教育规划体系;转变消极因素,提高从业意愿.
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1998年～2012年中国普通高校临床医学专业招生规模研究
本文定量分析了1998年～ 2012年我国普通高校临床医学专业招生规模变化情况.结果显示,临床医学专业招生总量的增长速度趋缓、学历层次正在朝着高学历方向调整;临床医学专业招生在医学类专业招生中所占比例明显下降,对于医学教育扩招的影响日益减弱;临床医学专业的扩招主要由校均和非重点院校招生规模过快增长引起.因此,建议进一步优化临床医学专业招生的学历结构、严格控制招生规模、坚持以临床医学专业为主体.
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客体因素变化对临床医学专业学生生涯规划的影响与对策
近年来,随着医学教育和医药卫生体制的改革,临床医学专业学生生涯规划的客体因素发生了巨大的变化,对学生的生涯规划产生了新的制约作用.本文就现阶段临床医学专业学生的生涯路径及存在的问题、临床医学专业学生生涯规划客体因素的变化进行了探讨,并就学生如何适应变化、及时调整目标与发展路径提出了思考与建议,以期保证临床医学专业学生生涯规划的顺利实施.
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我国部分高校临床医学专业录取分数变化趋势分析
目的 从临床医学专业录取分数变化角度,了解临床医学专业是否成为冷门专业并提出相关建议.方法 收集我国21所高校临床医学专业一本录取分数线(2013年～2015年)数据,采用重复测量设计的混合效应模型进行数据分析.结果 临床医学专业一本录取分数总体处于上升趋势,且录取分数依旧不低.结论 临床医学专业并非冷门专业,国家应当出台政策吸引优质的学生资源学习医学,要加强医教协同,完善医学人才培养体系.
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“1+2m"人才培养模式下临床教师队伍建设的现状分析
近年来,根据农村基层对卫生人才的需求,为了突出对学生实践能力的培养,达到早临床、多临床、反复临床,提高教学质量的目的,漯河医学高等专科学校着力构建了临床医学专业“1+2m”人才培养模式.教师队伍是决定高等医学教育教学质量的重要因素之一.为了解在新的人才培养模式下,临床教师队伍能否满足教学需要,本文采用文献法、访谈法、问卷调查法对漯河医学高等专科学校临床教师队伍的现状进行调查.结果表明,临床教师面临较大压力,临床教师队伍结构有待优化,教学能力有待进一步提升.同时,提出提高临床教师业务水平和教学能力的有效举措,包括提高认识、加强领导、严格临床教师的遴选、完善培养机制、加强教师资格认定工作等.
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临床医学专业课程双语教学模式探析
目的了解医学本科生对双语教学的理解和需求,提高双语教学水平.方法采用自行设计的问卷随机抽样调查450名大学三年级至五年级的学生.对23名各教研室中青年教学骨干开展双语教学培训.结果双语教学能为大多数学生接受,提倡早期理论课阶段即开展双语教学并采用循序渐进的教学组织形式.培训后各教师都能够用英语教授本学科的课程,都能够完成英文病历书写和临床病例讨论.结论要使双语教学达到良好的效果,教师及学生应当共同努力.
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来华留学生汉语预科教育对临床医学专业学习满足度的调查
本研究通过调查已完成预科学习的临床医学专业本科来华留学生在其专业学习过程中汉语的使用情况,发现汉语预科教育对学生后期专业学习的语言需求满足度较低.学生使用汉语进行医学学习仍然存在较大的困难,特别是学术语境中的听力、阅读、书写能力都有待提高.汉语预科教育的根本目的是为了满足学生进入专业学习的语言需求,不仅包括通用汉语教学,也包括专用汉语教学.汉语预科教育应当适当增加专用汉语课时量,加强专用汉语语言要素研究,建立健全评测体系,以提高学生使用汉语进行专业学习的能力.
