首页 > 文献资料
-
手术室整体化护理的应用与体会
整体化护理是社会发展的需要,随着人们的需求也不断提高,病人对护理的要求也越来越高.手术室开展以病人为中心的整体化护理,显示了护理人员的内在价值,密切了医护患之间的关系,促进了护理专业的发展,得到病人及家属的一致肯定.现就我院开展整体化护理在手术室的应用与体会报告如下.
-
谈护理专业中专学生的命题作文
命题作文因其具有的控制性和提示性,仍是教育工作者常用的教学方式[1].指导学生写作有三个环节,即命题、批改、讲评,三者互相联系,密不可分.勿庸讳言,批改作文确实十分艰苦,而相对来说,感觉命题这一环节会觉得简单一些,有时随意在黑板上写一个题目就算了.其实不然,这种简单的作法常常会导致写作教学的失败,尤其在护理专业的教学中,不仅要遵循普通作文的命题规律,同时还要考虑护理专业本身的特点.
-
血液标本简易采集指南卡的制作
血液标本采集是临床常规护理操作,其质量是实验前质量的重要部分.目前,我国的血液标本采集工作主要由护士来完成,而护理管理体系尚未按照检验质量管理要求对此进行规范化管理,相关专业的知识培训在护理专业也存在着薄弱环节.这样就容易造成因标本采集而造成检验结果误差而引发病患抱怨,甚至产生医疗纠纷.为了能够在短时间内尽快避免此类情况的发生,我们结合我院的实际工作情况制作了血液标本简易采集指南卡,在临床应用效果良好,现介绍如下.
-
护理人员继续教育的现状
进入21世纪后,人类对自身生活质量有了更高的追求,使护理学的理论与实践进入了一个新的发展与变革阶段[1].随着医学科学的发展及现代医学模式的转变,知识更新周期的不断缩短,各种新理论、新技术、新业务不断涌现,护理专业的一次件的学校教育及临床实践的经验式的传教已不能适应学科发展的需要.在此情况下,在职护士继续教育的重要性逐步被护理界所重视.护理人员的继续教育是对在职护理人员进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种教育.要提高扩理队伍的素质和业务水平,就必须加强护上的在职教育[2].
-
领导生命周期理论对护理管理实践的启示
随着社会的不断进步和护理专业的发展,时代对护理管理者提出更高要求.
-
实证研究在培养评判性思维能力中的应用
护理专业中的评判性思维是指关于护理决策有目的、有意义的自我调控的判断过程和反思过程[1];实证研究是指知识必须建立在观察和实验的经验事实上,通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论,它对于论证理论对实践的指导作用起着至关重要的作用.
-
我国涉外护理专业人文关怀教育模式现状
随着全球一体化进程的加快,为使我国高等护理教育逐渐与国际接轨,国内涉外护理教育得到了快速发展.人文关怀是护理专业的本质[1-2],以人为本,服务于人是护理职业的终价值目标[3].但随着现代诊疗护理技术的迅猛发展以及多年功能制护理模式的影响,我国护理仍然存在"重技术轻人文"的现象[4],当前的护理教育亟待加强对护生人文素质的培养,以培养符合社会发展需要的高素质护理人才.涉外护理服务对象具有多元人文特征[5],由于人文关怀品质的复杂性和内隐性,探讨如何进行涉外护理专业护生的人文关怀教育成为涉外护理教育的重要任务之一.
-
某三甲医院2011-2013年护理专业对口支援工作成效研究
目的:总结山西省某三甲医院2011—2013年护理专业对口支援成效和问题,为进一步制定策略提供参考和依据。方法借助国家卫计委和财政部关于开展2010年度国家临床重点专科建设项目审核验收工作平台,对2011—2013年护理专业对口支援的23所基层医院进行问卷调研,包括优质护理服务、人才队伍建设、专科发展3个方面,共13个条目。结果支援基层医院在优质护理服务、人才培养、专科建设方面较接受支援前取得突破性进展,专科护士88人,技术骨干36人,学会任职51人。2013年受援基层医院患者满意度得分为(98.17±1.23)分,夜班费为(26.84±17.33)元,实行岗位管理的单位所占比例52.2%,开展优质护理病区数所占比例81.4%,平均床护比为(2.51±0.72),护士平均满意度得分为(95.27±3.47)分。结论对口支援工作对基层医院的发展起到积极的推动作用。
-
本科护生实习期间心理健康状况与应对方式的相关性研究
目的 了解哈尔滨医科大学护理本科牛在临床实习期间的心理健康状况及与应对方式的相关性.方法 采用症状自评表(SCL-90)和特质应对方式问卷对67例正在临床实习的护理本科生分期进行测量,并分别与全国青年常模组进行比较.结果 SCL-90 7个因子的得分,护生组与常模组比较差异无统计学意义(P>0.05);护生组与健康成人组积极应对情况分别为(30.00±12.10)分,(21.25±7.14)分,无统计学意义(P>0.05);消极应对情况分别为(31.76±8.61)分,(30.26±8.74)分,有统计学意义(P<0.01);护生组的心理健康状况与消极应对方式的相关性具有统计学意义(P<0.01).结论 护理本科生临床实习期间总体心理健康状况较好.
-
护理学专业临床模拟教学系统的构建
护理专业是实践性、操作性很强的专业,临床模拟教学系统是以满足护生临床能力培养和临床技能训练为目的 ,采用案例教学,运用护理程序,以形成学生临床思维和养成良好的人文精神为重点,力求通过构建科学、规范的模拟教学系统,解决当前护生实践环境的紧张局面.
-
成人高等护理教育教学模式的研究与实践
目的 在研究成人高等护理教育教学模式的基础上,依照成人学生的学习习惯、学习风格设计教学模式,促进成人学生的高效学习.方法 在以往问卷调查的基础上,调整成人学生集中面授时间、进行科学的课堂教学设计、做好自学指导.结果 85.5%的成人学生喜欢经验分享式成人教学方法 ,认为应该在很多临床课程中使用该教学方法 ;83.5%的学生认为通过案例分析教学能引导对临床问题的实际思考;83.0%的学生希望以后课堂能多采用互动式教学.83.5%的学生认为很有必要进行自学指导;73.2%的学生认为自学配套作业对课程学习有帮助,能促进学习;80.3%的学生对目前的自学指导措施比较满意.结论 经验分享式成人教学、案例分析教学、互动式教学能有效调动学生内在的积极性、能动性,提高教学实效,自学指导策略有效可行.
-
《儿科护理学实训指导》的编写与应用
<儿科护理学>是护理专业的一门重要的专业课程,教学内容包括:儿科基础护理、儿科疾病护理和儿科护理操作3部分.为使儿科护理实训教学更加科学实用,更加准确规范,也使教师对护生的儿科护理技能考试评判公正准确,便于操作,依据卫生类中等职业院校<儿科护理学>教学大纲、教材和儿科护理临床实践的发展,我们编写了<儿科护理学实训指导>,在教学中取得了满意的效果.
-
临床思维能力训练在护生实习前强化训练中的应用
护理专业实习前的强化训练,能使护生进一步熟悉常用护理操作的程序,规范操作过程,提高操作正确性,为尽快适应临床护理工作奠定基础[1].自2002年以来,我校一直坚持在护生临床实习前进行强化训练,训练项目包括基础护理和专科护理常用操作,使护生能尽快地适应临床护理实习.随着护理模式的转变,单纯的护理操作训练已经不能满足临床护理实习的需要.为加强护牛整体能力,我校在2006年对114名护生进行实习前强化训练中同时采用了临床思维能力训练的模式,取得一定效果,现介绍如下.
-
护理专业文理科学生学习成绩的对比分析研究
目的 探讨护理专业文理不同来源学生的学习成绩是否存在差异,为护理高等教育提供参考.方法 将护理专业文理不同来源学生在校4年所学的全部课程成绩进行统计对比分析.结果文理不同来源学生在基础课学习成绩中部分存在差异,专业课成绩差异无统计学意义.结论 对学习成绩存在差异的课程作适当的教学调整,可消除这些课程学习成绩的差异,使文理不同来源的学生达到一致的教学目标.护理专业文理科兼招是可行的.
-
护理专业专科生学习动机的现状分析与对策
目的 调查护理专业本、专科护生的学习动机,根据结果提出相应的建议.方法 采用较成熟的问卷对黄石理工学院医学院二年级的本、专科护生进行凋查;探讨本、专科护生之间学习动机的差异,专科生在性别方面、城乡方面学习动机的差异,专科生内部动机和外部动机之间的关系.结果 本、专科护生学习动机存在差异:本科生的内部动机显著性高于专科生,本科生的外部动机高于专科生;专科生学习动机在性别方面无差异;在城乡方面内部动机有统计学意义,外部动机有差异;专科生内部动机和外部动机之间呈正相关.结论 在专科生的教育过程中应采用相应的方法和方式培养和激发他们的学习动机.
-
循证医学在护理专业《生理学》教学中的应用
目的 探讨循证医学在护理专业<生理学>教学中的应用效果.方法 将150名护生随机分为实验班76人和对照班74人,对照班采用传统教学法,实验班针对重点难点内容进行循证教学.结果 实验班在学习成绩、综合能力、自主学习能力改善方面均优于对照班(P<0.05).结论 循证教学能有效地激发护生的学习积极性,提高教学效果;有效地促进护生综合能力发展,并帮助其成为终生自我学习者.
-
护理学生自我导向学习现状的调查
目的 比较护理专业本科学生和专科学生的自我导向学习状况.方法 应用自我导向学习等级评定量表(SRSSDL)对上海和江苏2所高等护理院校全日制在校护理本科和专科学生共1 500人进行调查.结果 护理本科学生和专科学生自我导向学习总得分分别为(224.33±25.99)和(224.31±29.78)分;本科学生学习策略维度得分为(45.01±5.920)分,高于专科学生的(44.30±6.749)分,学习行为维度得分为(42.53±5.849)分,低于专科学生的(43.35±6.596)分,差异具有统计学意义(t分别为2.076,-2.445;P <0.05).结论 护理本科和专科学生自我导向学习各有所长,在今后的教学中可针对性采取措施,促进护理本科和专科学生自我导向学习能力的完善.
-
儿科从事静脉输液治疗护理专业护士培养路径管理的实践
儿科从事静脉输液治疗护理专业护士(静疗护士)人才培养路径(以下简称人才培养路径)管理是使人才培养计划得到有效落实,加快儿科静疗护士人才培养进程,实现人才可持续发展的一种重要方法.我院护理部经过十年的探索形成了一套完整、规范的人才培养管理模式.
-
高校学生评教影响因素的调查
目的 调查了解学生对教师教学质量评价的认识、存在的问题及其影响因素,为管理部门改进评教方法 提供可靠依据.方法采用自行设计问卷,以调查研究方法,用整群抽样抽取219例2003级和2004级护理本科生进行调查收集资料.结果 学生对教师授课质量的评价,受评教活动的认识、个人偏好、师生关系、评教时间与方式等主要影响因素.结论 学生对教师的评价,由于受到各种因素的影响,其评价的主观性、随意性相对较大,只有提高学生对评教活动的正确认识,教学管理部门制定科学合理的评价体系,改进评价方式,才能大限度降低评价误差,使评教活动真正发挥鉴别、诊断功能,提高教学质量.
-
对在职护士继续教育管理的探讨
随着医学科学的发展及现代医学模式的转变,知识更新周期的不断缩短,各种新理论、新技术、新业务不断涌现,护理专业一次性的学校教育及临床实践的经验式传教已不能适应学科发展的需要[1].