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舒适护理在泌尿外科围手术期的应用与体会
舒适护理目前是国内外较为流行的一种护理模式,其运用范围也非常广泛.本文简要介绍了舒适护理的优势,在泌尿外科手术时的运用方法,围手术期的应用和体会进行综述.
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手术室整体化护理的应用与体会
整体化护理是社会发展的需要,随着人们的需求也不断提高,病人对护理的要求也越来越高.手术室开展以病人为中心的整体化护理,显示了护理人员的内在价值,密切了医护患之间的关系,促进了护理专业的发展,得到病人及家属的一致肯定.现就我院开展整体化护理在手术室的应用与体会报告如下.
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护患沟通在优质护理服务中的应用与体会
目的 探讨护患沟通在优质护理服务中的应用.方法 在优质护理的各个环节应用护理沟通.结果 在优质护理服务中运用护患沟通,能全面的促进优质护理的全面展开.结论 在优质护理服务中运用护患沟通,值得临床推广.
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人性化服务在医院体检中心的应用与体会
目的探讨人性化服务在医院体检中心的应用与体会。方法选取体检中心的患者1020例进行分析讨论,随机分为对照组与观察组,一组患者实施原有的护理模式为对照组,另一组患者给予实施人性化服务为观察组,比较两组患者体检结束后的患者满意度及护理工作质量。结果经体检结束问卷调查分析,观察组患者的满意度为100%,而且护理质量明显高于对照组(P <0.05),具有统计学意义。结论在体检中心实施人性化服务可以明显的提高体检中心的护理工作质量,提高患者的满意度。
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临床护理教学中“问题学习法”的具体应用与体会
“问题学习法”是一种新型教学方式,在临床护理教学中应用效果显著,不仅能提高个体化护理能力,还能从理解、记忆、能力、思维等多个角度,填补传统教学方式空缺。经过长时间的经验积累,临床护理教学内容变得丰富多样,其广度和深度也正在逐步加深,除护理理论知识外,沟通技巧、操作技能、心理护理等能力培养项目的地位越来越突出,多元化的教学项目,高质量的教学要求,使现代临床护理教学面临着严峻挑战。基于此,本文将总结“问题学习法”在临床护理教学中的应用特征,从教学行为、教学模式、教学效果等角度,深度解析“问题学习法”的教育优势,并对今后研究前景提出展望。
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防针刺伤安型留置在手术室的应用与体会
手术室是医院对患者实施手术治疗、检查、诊断,并担负抢救工作的重要场所,也是发生职业暴露危险性很大的科室,为保护护理职业的安全性,手术病人静脉输液的通常,以及麻醉、抢救工作和手术的顺利进行,我院手术室使用防针刺伤安全型留置针效果良好现介绍如下:
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浅谈循证医学在内分泌学临床教学中的应用
循证医学(EBM)的哲学思想起源于19世纪,是近20年来新兴的边缘学科.作为21世纪的医学模式,其理念及方法与传统医学完全不同,被广泛应用于临床医学各个学科的研究和临床决策中.循证医学实践也会促进临床教学培训水平的提高,有助于培训素质良好的人才,紧跟科学发展水平.现将循证医学在内分泌学临床教学中的应用与体会总结如下.
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173例增强检查在螺旋CT扫描中的应用与体会
1材料与方法回顾性分析了我院2002年7月至2003年7月完成的173例增强螺旋CT扫描,其中腹部152例、头颅15例、胸部5例、CTA 2例(颅底动脉环及髂动脉各1例),男性146例,女性27例.年龄11岁~83岁,平均57岁.使用非离子造影剂欧乃派克注射液166例,使用离子造影剂安其格那芬注射液7例.
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免疫组织化学技术标准化的体会
随着分子医学的发展,单克隆抗体的临床应用,免疫组织化学技术作为独立而重要的病理学检测指标,指导着病理诊断和临床个体治疗,它看似简单,却是较复杂的综合多步骤实验技术,由于处于较快发展阶段,抗体和检测系统不断更新,因此免疫组织化学每一步骤的一点点偏差,对于检测结果都可能是失败的,在这里我们讨论的标准化应用与体会,也只是相对的标准化或步骤的优化,现将我们的标准化操作和质量控制做到极致,包括我科从标本接受、制片、抗原修复、对照设立以及免疫组织化学操作各步骤的标准化、染色结果判读标准化,供病理界同仁商榷共同建立实验规范模式。
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PBL教学方法在《中医基础理论》教学应用中的几点体会
《中医基础理论》对于每一个学医者来说是必须学习的学科,也是一门至关重要的学科。但中医的博大精深,晦涩难懂导致很多学生在面对这门课程时显得力不从心。传统的教学方式不仅限制了教师的教学进程,而且对于学生的学习产生了严重的阻碍。因此,PBL 教学方法开始进入了专业教学领域,并逐渐开始呈现出一种蓬勃发展的良好形式。在这个探索过程中,我们需要及时的反馈这种先进的教学方法在教学应用中的体会,为未来的 PBL 教学方法的在中医教学领域发展打下坚实的理论和实践的基础。
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护士长手册的应用及体会
护士长手册(以下简称手册)是由护理部根据本院护理管理工作的内容,制订的护士长管理工作中统一规范的记录本,它的应用有利于加强护士长工作的计划性,有利于护理部对护士长工作的督促检查,有利于发现护士长工作典范,有利于护士长管理水平的提高,实施几年来,收到了一定的成效.现将手册的应用与体会总结如下.
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学导式教学法在《中药炮制学》教学中的应用与体会
传统的炮制学教学模式是以教师课堂授课为主,学生被动接受知识的一种模式,这种模式不仅课堂气氛沉闷,且无法激发学生的学习热情.学导式教学法是一种注重开发学生的学习思维和培养学生的自学能力的新教学模式,有助于培养学生的创新能力和创新思维,提高学生分析问题与解决问题的水平.经过长期探索,该模式课堂效果好,得到学生一致好评,值得大力推广.
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《现代临床检验诊断系统》的应用与体会
随着医学检验事业的不断发展,检验项目日益增多,临床诊疗对检验结果的依赖以及广大患者、健康体检者对检验信息的需求与日俱增.为适应现代信息化发展的要求,我科研制开发了<现代临床检验诊断系统>[1],并刻录成光盘.该系统共收集了1000多个检验项目及相关信息,适用于个人电脑和医院网络系统,具有内容丰富、携带方便、使用简单等特点.现就该系统的应用与体会介绍如下.
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手术室人性化护理的应用与体会
手术室护士的人性化护理工作,是针对手术和麻醉对手术患者造成的心理、生理功能紊乱而采取的各种护理措施,将术前访视、术中护理、术后随访的人性化护理融入整体护理中,创造一个整体的、个性的、有效的护理模式.
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人文关怀护理在老年高血压患者中的应用及体会
目的:探讨人为关怀护理在老年高血压患者中的临床应用[1].方法:将自2009年6月~2011年6月在我院治疗的高血压的老年患者120例,随机平均分为两组,其中观察组60例,对照组60例.其中对照组给予常规的一般护理,观察组在此基础上给予一定的人为关怀护理,主要包括营造比较和谐的人文环境、采取各种各样的方法开展健康教育以及加强心理护理和人际沟通方面的能力、宣传微笑服务以及发挥家庭成员的作用等等.结果:两组患者的护理满意度以及遵医的行为差异有统计学意义.结论:对高血压的老年患者实施人文关怀护理,不仅改变了老年高血压的不良的行为习惯,使患者的负性情绪大大地降低了,大大地提高了患者的满意度以及使并发症的发生率大大地降低了.
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浅谈喉癌的术后护理
目的:探究预防喉癌术后并发症的发生原因与护理策略.方法:回顾性统计探究我科从2014年6月~2016年6月接收的喉癌病人20名,探究其术后并发症出现的原因与相关的护理策略,分析临床护理效果.结果:通过有目的性的护理策略,20名喉癌术后病人出现肺部传染、误吸、出血等并发症都有1名,进行相关护理以后,并发症获得了较好的处理.结论:喉癌手术后进行有目的性的护理策略,可以较好地防范并发症的出现,提升病人术后的恢复.
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妇科白带涂片多项检查快速染色技术的临床应用
妇科白带涂片多项检查快速染色技术(CTB)是用一种具有多项功能、适用性很广的新技术.它可能在一张白带涂片上同时作滴虫、霉菌、球菌、杆菌、纤毛菌、淋球菌、加特纳球杆菌、线索细胞、白细胞及癌细胞等多项检查.CTB染色法与革兰氏染色法相比较,具有检查项目多、方法简单、形态清楚、检出率高、完成检出时间短、成本低、收益高等特点.我科自开展此染色方法以来,提高了对妇科阴道炎症病原体的检出率.现将其临床应用与体会报道如下.
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健康教育在心血管介入诊疗中的应用
目的:总结分析健康教育在心血管介入诊疗中的应用及体会方法:通过对2012年10月至2013年10月期间在我院心内科住院进行心血管介入诊疗的88例患者,从住院期间的术前,术中,术后到出院后的家庭随访均加强进行健康宣教结果:88例心血管介入术患者均顺利度过了围术期;在术中能主动正确地配合;88例患者中仅有5例发生术后并发症(其中血肿形成3例,尿潴留1例,拨管综合征1例)均及时发现后协助医生进行相应的处理;全部患者好转出院结论:将健康宣教贯穿于患者的术前,术中,术后以及出院后的康复期,可使患者顺利度过围术期,促进疾病的康复,提高生活质量。
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PBL教学模式在经皮椎体成形术临床教学中的应用
经皮椎体形成术(Percutaneous Vertebro Plasty,PVP)是近年来脊柱外科发展的一项微创技术,具体为经皮向病变的椎体内注入填充物(骨水泥)来增强椎体强度,减轻疼痛,局部抗肿瘤[1].PVP是一项临床实践性很强的技术,其教学由于涉及医学影像学、介入放射学、骨外科学、肿瘤学等多个领域,学生很难融会贯通,而在肿瘤学本科生的现有培养机制中,主要也是"灌输式"教育,存在临床理论和临床实践相脱节以及"重临床、轻科研"的情况.以问题为基础的学习法(Problen-based Learning,PBL)是以小组的形式进行多学科综合的教学模式,以学生为主体,是真正意义上的主动学习.因此,PBL可以使学生在较短时间内学习并理解PVP的手术原理和止痛机理.
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谈电脑模拟系统在诊断学技能考核中的应用与体会
医学生的临床基本技能主要是在诊断学见习课上通过系统的强化训练获得的.然而,只上课不考试就会令医学生产生麻痹思想,认为不考试就不重要.可是要考试,又如何考? 这成为一个摆在我们面前并亟待解决的问题.为此,我院购买了一系列查体用电脑模拟人,从2005 年开始,我们对诊断学考试进行了改革, 把以前的单纯笔试改为笔试与技能操作考试相结合.这一改变大大激发了医学生主动进行基本技能操作训练的积极性,从而提高了医学生的整体素质.