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护理学专业临床模拟教学系统的构建
护理专业是实践性、操作性很强的专业,临床模拟教学系统是以满足护生临床能力培养和临床技能训练为目的 ,采用案例教学,运用护理程序,以形成学生临床思维和养成良好的人文精神为重点,力求通过构建科学、规范的模拟教学系统,解决当前护生实践环境的紧张局面.
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临床模拟教学用于口腔医生技能训练的研究与实践
目的 通过比较参与我院口腔临床模拟教学操作系统的基层医生的培训前后技能评比成绩,研究临床模拟教学用于口腔基层医生技能训练的可行性.方法 选取来我院参加口腔培训中心口腔临床模拟教学操作系统进修学习的176位学员,通过对其进行规范的口腔临床技能培训,比较培训前后考核成绩.结果 通过临床模拟教学的培训,口腔医生对牙周病治疗术、牙体牙髓病治疗术、修复治疗术的操作都有显著提高(P＜0.01).结论 临床模拟教学可以使学员口腔临床技能大幅提升,具备比传统临床前期教学方法更为科学、有效的优势.
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TBL教学模式在临床麻醉模拟教学中的初步应用
目的 探索TBL教学模式在麻醉专业临床模拟教学中的效果.方法 选取实习的麻醉本科专业临床学生共计38人.随机分为2组,TBL组采用TBL模拟教学,ST组采用传统模拟教学,每组19人.在实习结束后,对学生理论和综合能力考核,并采用问卷方式调查学生的满意度和临床实习带教老师的满意度.结果 与ST组比较,TBL组学生综合能力测试成绩显著提高,对学习的兴趣、团队意识及主动学习的培养均取得较好的效果(P＜0.05);临床带教老师对TBL组学生的满意程度也显著高于ST组学生(t=2.488,P＜0.05).结论 TBL教学模式与ST教学模式比较,TBL教学模式明显提高了学生的满意度及积极性,更有利于培养学生的团队意识、自信心等小能通过测试成绩反映的能力,使得学生在临床实习中更加积极主动,TBL教学模式值得在麻醉临床教学中推广.
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联合PBL、SP及SBME教学法提高心血管内科青年医师培养质量
将青年医师培养成具有扎实理论基础和应用的高素质临床医师，重点是培养临床实践能力培养。将PBL、SP及SBME结合的教学模式引入到临床教学中，目的是让青年医师在临床实践的过程中掌握基本医疗知识，同时养成自主学习的习惯。在教学过程中，提供典型的临床病例及其需要解决的问题，首先通过自学了解与该病例相关的基本知识；其次引导青年医师独立获得与该病例及其需要解决问题的相关知识。在心血管内科临床教学中应用三种教学模式相结合，有助于调动青年医师学习的主动性和积极性；有助于锻炼青年医师的独立思考能力，增强解决临床问题的能力；有助于培养其团队协作精神，并提高其表达能力及医患沟通能力。
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临床模拟教学在《中医诊断学》实训教学中的应用
《中医诊断学》是研究诊察病情、判断疾病、辨别证候的基础理论、基本知识、基本技能的一门学科，是基础理论与临床之间的桥梁课程，是中医学专业课程中的主干课程。《中医诊断学》既涉及基本理论知识的掌握又涉及基本诊断技能、基本临床辨证思维的训练，但目前随着高校招生的扩大以及医患矛盾的加剧，医学院校均面临着临床学科见习、实习教学中示教难的问题，且由于《中医诊断学》为大学一年级开设的课程，这种情况尤为突出，给学生学习和掌握诊断技能带来很大困难。为此，我们改革了《中医诊断学》以往的实践教学模式，将临床见习改为实训教学，在模拟诊室、模拟病房进行临床模拟诊断训练，然后再进行临床实践操作，这种方式大大提高了学生的操作技能，缓解了临床实践教学所面临的矛盾。现将一些做法和心得总结如下。
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“PBL、标准化病人、SBM”三维一体教学法在临床医学专业学位研究生教学中的应用研究
临床医学专业学位是近年来国务院推行的一种新型医学生培养模式,其目标是培养具有扎实理论基础,以专业实践为导向,重视实践和应用的高素质临床医学高层次专门人才.其临床实践能力是培养重点.在专业型研究生教学中引入“PBL、标准化病人、SBM”三维一体的全新的教学模式,能有效的调动学生学习积极性,提高临床实践能力,增加医患关系沟通能力,取得良好的教学效果.
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在临床模拟教学实践中强化护生人文精神培养
依据临床模拟教学的特点和优势,针对护理实践教学过分注重技能培训而忽视人文素质培养的现状,主张在临床模拟教学实践中以培养护生人文精神为核心,将人文精神贯穿于技能训练与临床能力培养的全过程之中.
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本科生临床模拟教学中标准化病人的培训与应用探索
标准化病人在临床模拟教学中具有广泛的应用前景,但在人员的招募、培训、考核及应用中受到许多条件的限制,难以普及,通过分析吉林大学第二医院标准化病人团队的建设,总结其在标准化病人的招募、培训、选择、考核及应用中的经验,以期为本科生临床模拟教学中广泛开展标准化病人教学提供更多的参考.
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《中医诊断学》教学模式的一种改新
<中医诊断学>是连接中医理论与实践的重要桥梁,其教学效果直接影响到中医专业学生的专业素养.<中医诊断学>临床模拟教学针对理论教学的不足,以建构主义认知理念为指导,采用情景设置构筑各种真实的临床问题,通过协作会话、合作学习解决各临床问题,使学生在此过程中对所学的理论与技能进行实际应用并深刻掌握、理解.<中医诊断学>临床模拟教学符合学习规律和认知规律,有利于学生成长,是现行<中医诊断学>课程体系的有益完善和补充.
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护理专业无菌操作技术实验教学方法的改进
目的 改进护理专业无菌操作技术实验教学方法.方法 对本校护理专业无菌操作技术实验进行临床模拟教学改进.结果 增强了护理专业学生对无菌概念的理解,提高学生的综合能力.结论 临床模拟教学法可作为一项行之有效的方法,在护理专业无菌操作技术实验教学中推广.
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临床模拟教学在急诊护理见习带教的效果分析
目的：探讨临床模拟教学在急诊科临床护理见习带教的应用效果。方法将在我院急诊科见习1周的320名江南大学五年制护理本科生分为两组，分别采取临床模拟教学和传统见习方式带教，见习后，通过理论考试及实践操作检验两者的学习效果。结果临床模拟教学组的理论与实践操作考试成绩明显优于传统带教组（P<0.05）。结论临床模拟教学的带教方式更有利于提高护理临床见习学习效果。
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浅析护理专业无菌操作技术实验教学方法的更新
目的：改进护理专业无菌操作技术实验教学方法，培养学生掌握无菌操作技术，树立无菌观念。方法选取护理专业接受无菌操作技术实验教学课的40名学生作为研究对象，通过无菌操作技术临床模拟法在护理专业实验教学中的应用，加强学生对无菌操作技术的掌握；同时对无菌操作技术实验教学课开展前后学生实际操作情况进行比较，对实验教学课开展前后的教学效果进行分析。结果无菌操作技术实验教学课开展后的学生学习效果满意率明显高于实验教学课开展前，而操作差错率则明显低于实验教学课开展前，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论开展无菌操作技术实验教学，采用模拟教学方式有助于提高护理专业学生的学习效果，在实际教学中取得了一定的成效，建议推广。
