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CAI课件在寄生虫检验实验教学中的作用
多媒体计算机辅助课堂教学(简称CAI)给教育带来了新的革命.随着现代科技的发展,CAI在课堂教学中的运用会越来越广泛.掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是素质教育的要求.在有效时间内使学生既掌握理论,又能准确辨认各种寄生虫的形态结构,是寄生虫检验实验课堂教学所追求的目标.CAI课件是现代教育技术的应用软件,是以文字、图像、图形、声音、影像、动画等多种合成媒体为辅助工具的教学方式.在寄生虫检验实验教学中使用CAI课件,能创造人或事的导入,激发学生的学习兴趣,促进课堂教学内容、教学方法和教学过程的优化,教学效果明显提高.
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基于网络化的微生物检验课程改革的实践
为加快我省高校教学信息化发展,推动高校教学改革,全面提高人才培养质量,根据全省高等学校教育技术工作会议要求,江苏省教育厅制定了《推进高等学校教学信息化建设的若干意见》(苏教高〔2011〕12号),文件指出高校教学信息化是指充分利用信息技术及现代教育教学的思想、方法和手段进行教学,使教学的所有环节信息化,从而提高教学质量和效率,终实现教学现代化的过程。它包含教学基础平台、教学资源、教学过程和教学管理等信息化概念。满足师生通过网络开展教学互动、教学辅导、教学测评等活动的要求,帮助学生借助信息技术提升学习效率。转变教育教学观念,充分利用多媒体及网络教育资源,优化教学设计与课堂教学内容,创新授课方法,丰富课外学习资源,努力促进信息技术与教学活动的有机结合,推动优质教学资源建设,形成资源共建共享机制,扩大优质教学资源受益面,提高资源使用效率;加强教学信息化机构和专业队伍建设,加强教育技术学科专业建设,加强教师教育信息技术培训,提高教师信息化教学能力;加强学习科学系统研究与实践,鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力;建立数字化的教师教学支持与学生学习支持服务体系,提升教师与学生的信息技术能力及素养;加强教学信息化的理论与实践研究,推进现代化教学手段在教学中的广泛深入的应用。结合本专业实际,围绕技能培养这一核心,打造具有辐射性和示范性的“工学结合”的高职课程新体系,利用多媒体化、网络化的信息化手段,促进人才培养质量的全面提高。
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PBL与LBL教学法在医学院校计算机实验教学中的应用
计算机程序设计课程是高校计算机教学中的一个重要组成部分,强调实践操作的重要性,要求理论教学和实验教学同步开展.实验教学是程序设计课程教学过程中的重要环节,是课堂教学的补充和延伸.在传统教学方法(即lecture based learning,LBL)中,实验教学注重对课堂教学内容的理解和验证,重验证轻设计,很难启发学生的思维,不利于激发学生学习程序设计课程的学习兴趣[1].以问题为导向的教学方法PBL(problem-based learning) 是以学生为中心的教学模式.与传统的教学方法不同,PBL强调以学生主动学习为主,将学习与任务相联系,通过学生的自主探究和共同合作解决问题,从而培养学生自主学习的能力和综合运用知识解决实际问题的技能.
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临床医学专升本《组织学与胚胎学》 课程教学改革初探
临床医学专升本教育是一种全新的高等医学教育模式,目前尚无成功经验可循.组织学与胚胎学是高等医学院校临床医学本科的主要课程之一,也是临床医学专升本的主要课程.人体组织学是一门重要的医学专业基础课,主要研究正常人体微观形态的空间构筑及其与功能的关系;人体胚胎学是研究人体个体发生、发育及其机理的一门学科,与临床各科、计划生育、优生优育有着密切的关系.使得本来就名词繁多的组织学和胚胎学更加抽象,因此,对临床医学专升本学生来说,在较短的时间里依照医学本科教育,体现出组织学与胚胎学的科学性、完整性和系统性,以达到临床医学专升本培养目标的要求.我们近三年来通过对99年级、2000年级、2001年级临床医学专升本组织学与胚胎课堂教学内容、学时比例、教学方法及教学手段进行了初步探索,并取得了一定的效果.
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浅谈解剖教学中黑板绘图的作用
随着科学技术的发展,幻灯、投影仪、电视、甚至多媒体等先进教学设备已广泛应用于解剖教学中.这些现代教学手段丰富了课堂教学内容,促进了解剖学发展,为古老的解剖学科注入了新的生机与活力.而作为解剖教学基本的技能-黑板绘图则在科技浪潮的冲击下,有萎缩的倾向.尤以在年轻的解剖学教师中普遍.他们认为,上解剖课只要点点挂图、指指标本、放放录像、课就可以上活,黑板图画与不画关系不大.其实不然,黑板图作为传统的教学手段,具有不可替代的作用.它是每一位解剖学教师的基本功,是一项看家本领.作为21世纪的解剖学教师,更应弘扬这一传统教学法.现就黑板绘图在解剖教学中的特殊作用,谈几点个人看法,供年轻教师参考.
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有机化学课堂教学改革初探
教学改革对每一位教育工作者来讲,即是机遇又是挑战,尤其是化学教育工作者.课堂教学内容及教学方法的改革不是一朝一夕就能完成的,而是一个需要经历长期的深入开展、不断探索、实践与总结的过程.化学教学的改革要求适应社会的改革与发展、学科发展及学生个性发展等诸多要求.作为一名化学教育工作者,经过几年来在有机化学教学工作上的实践与探索,总结了点滴经验,剖析如下.
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目标教学在手术室带教中的应用
临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节.为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去,进一步培养锻炼护生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力,充实、巩固课堂教学内容,使学生通过实习了解护理工作的意义,明确将为之献身的事业对自己的要求,找到人生的追求,因此临床带教是一个不容忽视、至关重要的环节,亦是每个护士应尽的职责之一.
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微课与翻转课堂相结合在病理生理学教学中的初探
目的:为适应信息时代的发展,更好地引导学生自主学习,加强微课程的建设与应用。方法:选取我校2013级两个班共137人为研究对象,选择呼吸功能不全为翻转课堂教学内容。学生在教师的指导下以小组学习方式,课前利用网络课程平台微课视频自主学习知识点,结合教材与提供的病例,查阅资料,进行小组讨论并记录学习过程,完成课件制作与试讲。课堂上各小组随机抽取知识点,进行小组汇报和病例讨论,教师对各小组学习汇报情况进行总结评价,所有学生对本次教学效果进行了书面反馈。结果:89%的同学认为自主学习重要,喜欢合作学习,共同解决问题。86%的同学对翻转课堂教学给予了积极的评价,翻转课堂提高了学生的参与积极性,学生的自主学习能力、沟通协作能力、分析解决问题以及表达能力得到了提升。同时,翻转课堂也促进了微课程的建设与应用,促进了教师的成长。
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论物理诊断学教学改革
物理诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的学科,是每个医学生在他们完成了基础理论课的学习之后,就将进入诊断学的学习中,是学习临床各学科的基础,并贯穿于临床工作者一生的诊疗中,对培养医学人才具有重要的意义.这门课程既要讲述各系统疾病的症状,又要阐述诊断疾病的基本体格检查方法;既有理论教学部分,又有实践教学部分;既有大课授课形式,又有小课教学讲解形式;既有课堂教学内容,又有临床见习内容.为了有别于传统的单调抽象的教学模式,我们对物理诊断学教学改革进行了不断的探索.