首页 > 文献资料
-
医院经营管理创新之我见
在激烈的医疗市场竞争中,医院只有重视经营管理创新才能赢得医院的发展.本文从坚持思维创新、技术创新,特色创新,服务创新,营销创新几方面介绍医院经营管理创新.
-
慕课(MOOC)视域下微课在中医护理学基础翻转课堂改革的教学及考评研究
中医护理学基础是高等中医药院校护生重要的中医基础课程,将慕课(MOOC)视域下微课结合翻转课堂引入到中医护理学的教学中,改变了传统形式下教师授课、学生被动学习局面,增强课程的针对性和灵活性,促进了学生课前独立思考及对中医护理学习的自主性,增加了师生互动,培养护生在以后的临床工作中能够中西贯通、自我解决问题以及思维创新的能力.
-
基于语义记忆策略的言语治疗模式
人类大脑有巨大的容量来获得经历过的知识[1].环境中物品相关的形状、颜色、质地、运动、声音、气味和行动等知识都可以通过经历来学习,这些习得的知识也可以通过语言来表达其特定的语义表征,这些语义表征就成为我们理解词汇意思的基础,因此这些单词及它们所代表的知识储备都可以被称为语义知识.而语义记忆是个体获得其所经历的有关民族、物体、行动、关系、自我和文化知识的动态过程,我们可以通过语义记忆将新习得的知识与大脑中存储的语义知识进行整合来完成大脑知识的储备更新,也可以通过语义记忆调取相关的语义知识来进行思维创新或言语表达[2].
-
尿道狭窄的手术治疗进展
尿道狭窄是临床常见的泌尿系统疾病,其临床表现多样,治疗方法各异.尤其是随着现代社会的发展,由于外伤、交通事故和泌尿系统感染所导致的尿道狭窄比率越来越高.尿道狭窄多表现为排尿费力、尿滴沥、排尿不通畅、尿线变细等,并常伴有导致狭窄的原发病表现.随着科学技术的发展和临床医疗水平的提高,越来越多的新技术、新方法不断应用于临床,传统的治疗方法也随着临床医生的思维创新焕发出新的活力,使尿道狭窄取得了更满意治疗效果.现就对尿道狭窄的手术治疗方法做一综述.
-
关于临床教学模式的转变与思维创新的探讨
提高临床教学质量和培养临床创新能力是目前医学教育的重点和难点,直接影响到医学人才培养的质量和医学事业的发展.本文从分析制约创新能力培养的因素入手,探讨了教学模式的转变和引导创新思维的方法,为解决这一教学难题提供一定的理论基础与实践借鉴.
-
互联网思维与医疗服务模式创新同频共振要则
互联网思维,即创新思维的论点深以其然.实现互联网思维与医疗服务模式创新同频共振、同向发力,就是要充分利用互联网技术、规则、理念和价值,引导传统医疗服务模式的变革与创新.随着互联网的迅猛发展,改变了社会、人和信息的各种关系与结构.依托互联网创新医疗服务模式,既是互联网时代医疗服务的工作目标,也是医疗机构创新发展的驱动引擎,更是贯彻落实各项医改政策和举措的重要体现.尤其面对优化医疗服务机制,完善医疗服务体系,创新医疗服务供给模式,提供方便快捷和优质高效的医疗服务方式,提升医疗服务水平和质量等等,遵循互联网思维创新医疗服务模式至关重要.
-
保护好我们的“第二大脑”
“心灵手巧”、“得心应手”,这是大家都熟知的成语,这里所说的心实际上都是指脑,说明脑的创造性是离不开手的实践来体现的。手是人类大脑进化的动力,是思维创新的摇篮。由于手的活动,引发了脑的思维,脑的思维又通过手的实践去完成、完善。手和脑在如此不断的循环中相互促进、进化,从而造就了人类文明不断进步的历史。中国工程院院士、复旦大学附属华山医院手外科主任顾玉东教授说,手创造了人类,创造了世界,手是人类的“第二大脑”,我们应该保护好自己的双手。
-
加强综合管理效能推进医院改革发展
领导干部的职责、医疗质量管理、领导心理学、卫生经济、社区卫生服务、精神文明建设、思维创新、精神文明建设、优质服务、人才培养等方面的问题,在医院改革发展中非常重要,现结合我院实际谈一点笔者个人粗浅的认识和体会.
-
掌握临床思维创新的金钥匙——《医学与哲学》阅读体会
新世纪千禧之年的钟声刚刚敲响,《医学与哲学》杂志创刊20周年的大喜日子又已到来,作为一名贵刊忠实读者之一的基层医疗卫生工作者,谨在此表示衷心祝贺,借此一角,偶发体会点滴,以表贺意。 20年来,《医学与哲学》伴随着我成长,阅读贵刊20余年,篇篇文章对我均有所补益,其中影响深的当数1982年第一期贵刊刊登的已故著名临床医学家张孝骞《临床医生要讲究思想方法的修养》这篇文章。作为我们基层临床医生来讲,面对当今社会科学的昌明,疾病种类的增多,人类病情发生的深刻变化,今天这样、明天也许是那样,这就要求我们临床医生的思想和工作方法必须迅速适应这种变化,绝不能停留在一种看法、一种判断上,必须在临床上开拓全新的思维方式,这样才能跟上时代步伐。 1973年从医以来,我从一名青年医生成长为本县造诣较深的知名医生,完全得益于细读精读贵刊摄取精神食粮的结果。20多年里,我从未脱离临床,即使1985年就任院长后也仍坚持每天查房和出门诊。通过阅读贵刊刊登的医学泰斗张孝骞老师的这篇文章,使我掌握了正确的临床思维方法,细致缜密地应诊每一位病人。从一般普遍疾病到各种疑难杂症,我都能细致准确地诊断,尤其擅长于中西医结合治疗疑难病症。多年的临床实践,使我体会到:医学与哲学是一门共生的科学,尽管时代在前进,医疗在发展,疾病也在变化。不少医生过份依赖于高、精、尖医疗设备,而忽略了临床医生的临床思维判断及方法,造成了许多误诊、漏诊,酿成了医疗史上一些悲剧性结果,这是我们每个医务工作者所应汲取的惨痛教训。在医学科学飞速发展的今天,对疾病的认识和治疗是无止境的。各种现代化设备增多,只不过意味着对病人诊疗手段的提高。而这些设备,只能靠人来掌握,正确的判断来源于正确的思维和操作。只有医生与病人的直接观察相结合,才能发挥作用。因此,我们学习贵刊刊登的张老的文章,为我们掌握临床思维创新提供了科学金钥匙,正是在这把金钥匙的启迪下才打开了通往医学宝库的大门。20多年来,我把《医学与哲学》作为医学继续教育的必读教材,作为对照临床思维方法是否陈旧的一面镜子,科学地掌握和使用临床思维方法,善于总结临床经验,写下了100多万字的《读书笔记》,在国家级刊物发表论文20多篇,曾先后赴泰国、西班牙、香港、北京等地参加国际国内学术交流会,数篇论文在国内外汇集成册,广泛交流,为本县争得了荣誉,为医院闯出了一条善于临床思维的新路子。
-
保护好我们的『第二大脑』——访中国工程院院士、复旦大学附属华山医院手外科主任、本刊顾问顾玉东教授
“心灵手巧”、“得心应手”,这是大家都熟知的成语,这里所说的心实际上都指脑,说明脑的创造性是离不开手的实践来体现的.手是人类大脑进化的动力,是思维创新的摇篮.由于手的活动,引发了脑的思维,脑的思维又通过手的实践去完成、完善.手和脑在如此不断的循环中不断地相互促进、进化,从而造就了人类文明不断进步的历史.中国工程院院士、复旦大学附属华山医院手外科主任顾玉东教授说,手创造了人类,创造了世界,手是人类的“第二大脑”,我们应该保护好自己的双手.
-
试论预防保健事业发展与创新探讨
1 创新是预防保健工作的前提制定卫生防病工作计划、目标和具体实践都离不开创新.思维创新、制度创新和科技创新应当成为新时期卫生防病工作的主旋律.
-
保护好“第二大脑”--访手外科专家顾玉东院士
“心灵手巧”、“得心应手”,这是大家熟知的成语,这里所说的“心”实际上是指脑,说明脑的创造性离不开手的实践。手是人类大脑进化的动力,是思维创新的摇篮。由于手的活动,引发了脑的思维,脑的思维又通过手的实践去完成、完善。手和脑在如此不断的循环中不断地相互促进、进化,从而造就了人类文明不断进步的历史。中国工程院院士、复旦大学附属华山医院手外科主任顾玉东教授说,手创造了人类,创造了世界,手是人类的“第二大脑”,我们应该保护好自己的双手。
-
华山奖的"内幕"
2004年,一场名为"华山论剑"的旋风席卷了整个美容业:为期3天的"2004华山论剑·中国美容领袖年会"汇集了美容行业的各路精英,在西岳华山共商美容行业的发展大计."华山论剑"以提高美容行业综合素质,加强中小企业发展活力,总结行业经验教训,完善美容经济理论体系为宗旨,以传播美容文化、探寻行业热点、提升竞争层次、推动财富思维创新为中心,深入总结中国美容业20年的发展历程,为加快中国美容业的国际化、规模化发展的步伐,建立公平、有序、成熟的市场环境提供了良好的平台.这次活动虽是首次举办,却以其前所未有的高度、盛况空前的规模、反响轰动的效应而震撼业界.作为"2004华山论剑·中国美容领袖年会"的点睛之笔,"华山奖"一举奠定了其中国美容界惟一永久性媒体奖项的龙头地位.
-
随需应变创新营销
在众多的中国专业线美容企业里,有两种生存竞争方式:一种是活跃在台上的业内知名品牌,这种企业,名利双收;另一种是默默耕耘,不做任何炒作宣传,在台下飞速发展的企业.无论是幕后英雄还是前台精英,他们一起谱写了中国美容业无数的创业佳话,创造了无数有口皆碑实实在在的成功.在这里我们举几个企业营销思维创新的例子,作为众多中小企业营销突破的参考.
-
情境教学法在《护理药理学》教学中的应用及体会
情境教学法[1]是教师根据教学目标、教学内容以及学生的学习特点,创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景,引发学生一定的态度体验,从而调动学生的情绪,激发学生的求知欲和学习兴趣,变被动学习为主动学习,培养学生的思维能力的一种教学方法。
《护理药理学》是阐述护理工作者如何合理用药的一门专业基础课程,目前该课程教学方法主要采取传统教学法,即以教师为主体,学生学习过程以"背诵"为主。同学在学习中普遍反映学习枯燥,单调,学习效果差。
情境教学法目前已成为护理学科教改的方向之一[2,3],我们在《护理药理学》教学改革中也采用了情境教学法。通过近年在我校护理专业采取情境教学法和传统教学法的对比教学,并对课程的教学效果进行评价。我们认为情境教学法能以学生为主体、教师为主导,注重培养护理专业学生的自学、思维创新和独立分析、解决问题的能力,取得较为满意的教学效果。 -
内科教学中学生思维创新能力的培养
目前,医学专业人员对"临床思维"的理解差异很大,且多理解不够全面.思维是行动的先导,对"临床思维"的理解直接影响着医学生、临床医师、医学院校的教师和卫生事业管理人员的行为.临床思维(概念)就是运用医学科学、自然科学、人文社会科学和行为科学的知识,以病人为中心通过充分的沟通与交流,进行病史采集、体格检查和必要的实验室检查,得到第一手资料,借助所有可利用的佳证据和信息,结合病人的家庭与人文背景,将多方面信息进行批判性的分析、综合、类比、判断和鉴别诊断,形成诊断、治疗、康复和预防的个性化方案并予以执行和修正的思维活动过程[1].
-
头颅CT血管成像虚拟现实技术在神经外科颅底肿瘤手术入路教学中的应用体会
1神经外科临床教学现状
当今神经外科迅猛发展,神经外科手术迈入高精尖手术行列,对于手术高精确度和高成功率要求的同时,也对神经外科专科医师掌握神经系统解剖知识及手术技能的熟练临床应用有了更高的要求。如何系统和精确地掌握神经外科解剖知识,如何制定优手术方案以减少手术创伤并获得大限度的神经功能保存,如何开阔思维创新手术方案使颅脑禁区迎刃而解,如何带教并培养神经外科专科医师成长,如何能够薪火相传而又青出于蓝胜于蓝,……,成为摆在我们面前的严峻课题。传统的神经外科教学主要由老师亲身示范、指导学生操作到学生独立操作这样的师徒带教式方法[1,4,5]。随着医疗环境的日益复杂,临床教学资源日益短缺限制,实体培训的模式已经不能完全适应现有的医疗环境[9],低年资医生操作实践的机会较以往明显减少,更多以“旁观者”角色待命,缺乏亲身体验,缺乏深刻印象,而等待他们的将是一锤定音的实战。因此,以上现实矛盾促使我们迫切需要寻找和研发创新型教学方法来促进神经外科临床教学的可持续发展[1,4,5]。