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语言理解中动词表征的方向作用
目的 探讨汉语阅读理解中动词的作用方向对不同空间位置的物体辨别的影响.方法 以"主语+谓语"结构的汉语肯定句和否定句为实验句,不同方位的辨别图片为实验图片,采用物体辨别实验任务,运用句子-图片匹配/不匹配范式,以图片辨认的反应时间为指标.结果 动词作用方向与物体位置的匹配状态的主效应显著,句型主效应及二者交互作用不显著.结论 汉语的阅读理解中会激活对动词的作用方向的表征,这会对视觉空间中物体的辨别产生影响,并且这种表征是自动的,非策略性的.
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工作记忆与失语症听理解的关系研究
工作记忆在语言理解中起着极为重要的作用,失语症是以语言功能受损为主要表现。工作记忆的缺陷会导致失语症的听理解困难。当前,失语症的工作记忆特征被广泛研究。Benson对失语症的定义是由于大脑功能受损所引起的语言功能丧失或受损主要表现在听说读写4方面,而听理解障碍是失语症患者常见的症状。工作记忆(working memory, WM)是指个体在执行认知任务的过程中,对信息新时储存和加工的能量有限的系统,它是人类多种认知过程,如语言理解、智力、推理、解决问题、意识等加工的核心[1]。工作记忆的缺陷会导致失语症听理解困难[2]。本文对工作记忆与失语症听理解的关系进行了研究。
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基于语料库的儿童语言理解常模词表研究
儿童语言理解常模词表的研究对于语言本体和应用都具有重要的理论意义和实用价值.本文介绍了自建的汉语儿童语料库和流通语料库的理论,方法和词频统计结果,通过对比分析论述儿童语言理解常模词表研究的理论依据和具体方法,探讨了基于语料库研究儿童语言理解常模词表的可行性路线.
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人工耳蜗术后听觉培建(Ⅰ):家长需注意的问题
人工耳蜗的植入为重度听力障碍者提供了良好的听觉补偿前提,但这并不意味着植入人工耳蜗自然就可以能听会说.良好的语言表达需要有大量的语言听觉积累和语言理解的基础.所以,听力障碍患者在接受人工耳蜗植入后都需要进行刻苦的听力语言训练.由于患者在术前听力、语言、智力水平及性格、家庭环境等方面不会完全一致,因此,对他们的康复效果和速度进行横向的比较是没有意义的.
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不完全腭裂幼儿语言发育的研究
目的 评价8~15月龄不完全腭裂幼儿术前腭部解剖异常对早期语言发育的影响.方法 8~15月龄符合条件的不完全腭裂患儿58名,按月龄分为四组:8~9月、10~11月、12~13月、14~15月.通过问卷调查对每一患儿的语言理解、语言表达和语言能力等三个方面进行评价,并将其与正常幼儿的评价结果进行统计学检验.结果 四组患儿的语言理解得分与语言能力得分均小于正常幼儿,除8~9月龄组中患儿的得分与正常幼儿间的差异没有显著性外(P>0.05),其他三组中患儿的得分与正常幼儿间的差异均有显著性(P<0.05);四组患儿的语言表达得分中,虽然前三组患儿的得分与正常幼儿间的差异没有显著性(P>0.05),但14~15月龄组中患儿的得分与正常幼儿问的差异有显著性(P<0.05).结论 不完伞聘裂幼儿早期语言能力发育不足,对不完全腭裂患者不仅要早期手术,而且还要对其特殊性有足够的认识.
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头皮针加电针治疗中风失语症临床疗效观察
中风患者20%留有不同程度的失语,失语是大脑半球器质性损害所致的语言理解及组织表达等功能障碍的一种综合征.
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闭锁综合征的护理
闭锁综合征又称去传出状态,主要见于基底动脉脑桥分支双侧闭塞.患者大脑半球和脑干被盖部网状激活系统无损害,意识清醒,对语言理解无障碍,出现双侧中枢性瘫痪,只能以眼球上下运动示意,眼球水平运动障碍,不能讲话,双侧面瘫,舌、咽及构音、吞咽运动均障碍,不能转颈耸肩,四肢全瘫[1].闭锁综合征的患者四肢全瘫、不能言语表达,病程较长,预后极差.优质护理在该类患者的治疗过程中起到重要的作用.现将6例闭锁综合征患者的护理方法介绍如下.
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非综合征性腭裂患儿语言发育的研究
目的:评价10~15月龄非综合征性腭裂幼儿术前腭部解剖异常对早期语言发育的影响。方法10~15月龄符合条件的不完全腭裂患儿71例及健康幼儿71例,按月龄分组:10~11个月( n =11)、12~13个月( n =21)、14~15月( n =37)。通过问卷调查对所有幼儿的语言理解、语言表达和语言能力等3个方面进行评价。结果3组患儿的语言理解得分、语言表达与语言能力得分均小于健康幼儿,患儿的得分与正常幼儿间的差异均有统计学意义( P <0?.05)。结论非综合征性腭裂幼儿早期即有语言发育不足,对非综合症性腭裂患者应尽早手术。
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后颅窝占位开颅术后小脑缄默症病人的护理
小脑性缄默(cerebellar mutism)是以不语为主要特点的语言器质性或功能性缺陷、口咽运动障碍和精神改变为主的一组短暂性临床症状,其后多有一过性构音不良.多见于2岁~11岁的患儿.典型症状为手术清醒后患儿言语正常,18 h~72 h后,逐渐变得表情冷漠,无反应,但意识水平不受影响,语言理解正常.对这种疾病的认识有助于及时发现和诊断小脑性缄默.现将我科近年来发生的5例小脑缄默症的护理体会报告如下.
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管氏舌针治疗中风失语症临床体会
中风失语症是指大脑一定区域发生器质性病变而造成语言理解和表达能力缺失,常表现为听、说、读、写等方面障碍,中医学称之为"言謇".舌针是一种微针疗法,是用针灸毫针刺激舌体上的特定穴位,以治疗相应病症的方法.管氏舌针是管正斋老师根据<内经>舌与脏腑经络关系的理论,结合数十年的临床经验创立的一种特殊针法.
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百优解加柴胡疏肝散治疗脑卒中后抑郁症疗效观察
1资料与方法1.1临床资料80例病例均为住院病人,符合全国第四届脑血管病学术会议的脑卒中诊断标准[1],并经头颅CT或MRI确诊,其中脑缺血58例,脑出血22例.所有病人均在发病20 d后进行测评,因意识障碍、失语、痴呆等影响语言理解和情感表达的除外.抑郁诊断依据<中国精神疾病分类方案与诊断标准>[2].对所有受试对象进行汉密顿抑郁量表(HAMD)测试分类[3],<7分为无抑郁;7分~17分为轻度抑郁;18分~24分为中度抑郁,>24分为重度抑郁.
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长沙市社区老年人轻度认知功能障碍损伤的特点
目的 了解长沙市社区老年人轻度认知功能障碍(MCI)损伤特点.方法 以社区卫生服务中心为单位,整群抽取调查对象进行面对面问卷调查,用简明精神状态量表(MMSE)进行MCI筛选和认知功能评测.结果 MCI者MMSE平均得分为(18.98±4.62)分,正常者平均得分为(27.39±2.43)分,二者MMSE总分和各项得分的差异均显著(P<0.001),且在计算、延期记忆、语言复述和理解能力上得分相差较大;除物体确认和识别外,不同年龄MCI者MMSE总分和各项得分差异均显著(P<0.05).结论 长沙市社区老年人MCI以遗忘型为主,其特点主要是逐渐加重的计算、延期记忆、语言理解和表达能力损伤.
关键词: 轻度认知功能障碍(MCI) 延期记忆 语言理解 -
持续性植物状态
持续性植物状态(Persistent vegetative state,PVS)又称植物生存,这一命名是由Jennett和Plum[1]于1972年首先提出的.随着近年来医学的发展,心肺复苏的应用,挽救了许多濒临死亡的生命,但在另一方面也造成了为数不少的病人处于一种植物状态.这样的病人对整个家庭、社会及医疗资源都造成负担.1994年美国Mulit-Society Tsak Force of PVS综合了美国神经病协会、儿童神经病学会、美国神经病学会,美国神经外科医师协会及美国儿科学会五个学会的意见提出新的PVS的定义是[2]:(1)对自身及周围环境缺乏认识,不能与他人交流.(2)缺乏对视、听、触或有害刺激持续的、可重复的、有目的或随意的行为反应.不过反射动作或自发睁眼可以存在.(3)缺乏对语言的理解或表达能力.(4)有睡眠一醒觉周期.(5)下丘脑及脑干自主神经功能保持良好,通过治疗及护理可以维持生命.(6)大小便失禁.(7)颅神经反射不同程度地保留(瞳孔、眼、头、角膜、前庭-眼及作呕反射),脊髓反射保持正常."患者完全丧失对自身及周围环境的认知,丧失语言理解和表达能力,二便失禁,有睡眠-醒觉周期,下丘脑及脑干的自主功能完全或部分保留 . " 根据美国近年来的统计 , 大约有 10 000~25 000的成人和4 000~10 000的儿童PVS,因此,PVS已成为当前国内外关注的严重问题,现就PVS的有关问题综述如下.
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药理学双语教学中实施病例教学法的实践与探索
随着科学技术的迅猛发展,社会对专业人才的期待和需求发生了改变,越来越多的需要具有国际合作与竞争意识和双语表达能力的高级专业人才,为应对这种需求,响应教育部提出有关高校专业课中开展双语教学的要求,我们药理教研室自2004年起在药理学课程中尝试双语教学,在实施过程中发现,由于双语教学中教师英语授课驾驭课堂的能力不如中文教学,学生在语言理解上会有一定的障碍,如果照搬传统的全盘灌输的教学模式,会导致授课方式过于单调,学生感到乏味,影响学习的积极性和学习效果.
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获得性失语性癫痫1例
获得性失语性癫痫,又称Landau-Kleffner综合征,作者确诊1例,现报告如下.1 临床资料男,8岁,学生.于2000年7月16日,其家长发现患儿呼之不应,对他人的指令也反应茫然,逐渐出现少言寡语,问其姓名、住址等答非所问,在校期间,书写和阅读功能丧失,于2001年1月12日来我院门诊就诊.查体:神志清楚,精神好,营养佳,语言理解、表达障碍,答非所问.浅表淋巴结未触及肿大.否认遗传病、慢性病史.
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汉语句子理解中事件相关电位的时空模式分析
目的 通过事件相关电位(ERP)的时空模式评估汉语句子理解中的神经机制. 方法 自2011年至2012年应用多通道ERP技术,采用汉语句子为刺激材料,观察15名受试者在阅读判断汉语句子结尾词语义匹配及结尾词语义不匹配时诱发的ERP的变化过程,记录刺激后100~580 ms时段的19通道ERP总平均图;同时利用上述语义匹配和语义不匹配的ERP数据,采用配对t检验形成t值的统计参数映像[SPM(t)]呈现地形图,对其时空模式进行分析. 结果 在结尾词语义匹配和不匹配两种条件下,19通道ER总平均图均可见N200、N400和P600成分:N200分布在双侧枕区及颞后区,N400、P600广泛分布于双顶中央枕区颞区;SPM(t)显示出3个阶段中多脑区域的差异:(1)在100~300 ms阶段,240ms时早期左颞枕-左额中区呈现显著正向效应;(2)在300~400 ms阶段N400成分,右颞后区、双中央顶区、左侧额叶的活动呈现负向效应;(3)在440~580ms阶段P600成分,双侧枕-顶-右颞广泛的活动呈现显著的正向效应. 结论 左颞枕-左额中区分布的正向效应反映了视觉词形的处理过程和初始句法过程;右颞后区、双中央顶区、左侧额叶分布的负向效应反映了语义的综合加工过程;双侧顶-枕-右颞分布的正向效应反映了整个句子理解意义上词语和句法的再整合分析.
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47,XX,t(15;17)(q11;q21),+21异常核型一例
患者女,21岁,结婚前体检.眼距宽,鼻梁低.小指内弯,未见通贯掌.月经正常,语言理解、表达能力尚可,身高150cm左右.其父,49岁,曾少量接触农药史.其母,44岁,无病史.患者有1弟弟,表型正常.
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46,XY,t(14;15;22)复杂易位一例
患儿男,1岁3月.系G1P1,孕40周,因羊水少行剖腹产.早期易惊、哭吵,无抽搐,生长发育较同龄儿落后.7个月时扶站左足不着地.15个月时笑容刻板,发音少,应人应物能力差,可翻身,俯卧位抬头45°~90°,不能爬,不能独站,双足稍内翻.智商测定:BQ=77(>80为正常),发育相当于46周龄小儿水平,大运动相当于32~48周龄,语言理解相当于40周龄,语言表达相当于20周龄.头颅CT:脑发育不全,考虑为轻度脑萎缩.脑电图:(1)尖波于左中额及左颞非对称发放;(2)异常睡眠脑电图.X光:骨盆平片和双膝踝正位片正常.诊断为"脑性瘫痪"、"智力低下".
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医学论文来稿的英语水平调查及常见错误的大脑生理学分析
目的:调查医学论文来稿的英语写作水平及常见错误,及这些错误与大脑语言中枢功能的关系,提出语言功能的可能生理学机制.方法:收集某医学期刊近期来稿94篇,对英摘句子的结构错误性质进行统计,并从大脑生理学的角度进行分析.结果:94篇英摘中有11篇的作者不会英语造句,18篇存在造句困难.其余各篇的错误性质与一般英语写作方面的书中所述一致.大多数错误与大脑占优势的汉语中枢影响有关.结论:英语句子结构错误愈严重,汉语思维的痕迹愈明显,说明建立的英语中枢势力较弱,易受势力强大的母语中枢干扰.本文还尝试对词义和语言理解的生理学机制提出假说,并解释为什么汉语句子没有严格的语法结构.
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北京市部分城区婴儿早期语言理解与表达的研究
[目的]通过对中文早期语言与沟通发展量表(Chinese communicative Development Inventovy,CCDI)进行标准化研究,了解北京地区婴儿语言理解与表达的发展规律.[方法]使用CCDI量表,采用父母报告形式对636名8~16个月婴儿早期对语言的反应进行研究.研究内容包括:初期对语言的反应、听短句和开始说话的方式三部分.[结果]绝大部分8个月的儿童在开始讲话之前即对"自己的名字"、"爸爸"、"妈妈"、"别"等词语有反应.8个月儿童平均能听懂13个短句,16个月时能听懂26个短句.儿童"模仿语音"比"一看到东西就喜欢叫出它的名字"要早2个月.[结论]8~16个月是婴儿语言理解的快速发展期,8个月婴儿已经开始对语言产生反应,16个月的孩子已经可以听懂相当数量的短句.